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2019 最新川教版歷史七下《明清小說(shuō)》教案 1
課標(biāo)要求 ：以唐詩(shī)、宋詞、明清小說(shuō)為例 , 了解古代的文學(xué)成就
教學(xué)目標(biāo) ：
識(shí)記與理解：
記住四大名著的作者 , 了解這些作品的內(nèi)容。
能力與方法：
通過(guò)對(duì)明清小說(shuō)繁榮原因和對(duì)四大名著藝術(shù)特色、主題思想的分析 , 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合
時(shí)代背景分析文學(xué)作品 , 進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值 觀：
1、通過(guò)開(kāi)展“走進(jìn)四大名著”的活動(dòng) , 擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野 , 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,
鼓勵(lì)學(xué)生閱讀四大名著。
2、通過(guò)對(duì)商品經(jīng)濟(jì)
2、發(fā)展 , 市民壯大使小說(shuō)繁榮的學(xué)習(xí) , 使學(xué)生理解文化是社會(huì)生活
的反映的道理；通過(guò)對(duì)四大名著在世界上的影響的學(xué)習(xí) , 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：四大名著
難點(diǎn)：明清時(shí)期小說(shuō)繁榮的原因。 四大名著的藝術(shù)特色和深刻的內(nèi)涵。
教學(xué)方法： 談話(huà)法、討論法等
教學(xué)手段： 多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)定位 ：初一學(xué)生與知識(shí)視野
教學(xué)過(guò)程 ：
導(dǎo)入新課 ：出示易中天圖片 , 導(dǎo)： 易中天當(dāng)今的文化名人 , 有人稱(chēng)之為“文化超男” ,
說(shuō)他比“超女”還火 , 他作客中央電視臺(tái)“百家講壇”欄目 , 講的“品三國(guó)” , 掀起了了解三
國(guó)
3、歷史 , 再讀《三國(guó)演義》的熱潮 , 今天 , 我們也一起來(lái)了解《三國(guó)演義》 , 了解包括《三國(guó)
演義 》在內(nèi)的古代四大名著 , 進(jìn) 而進(jìn)一步探討以四大名著為代表的明清小說(shuō)。
一、古代四大名著（板書(shū)）
１、讓學(xué)生列舉出四大名著的名稱(chēng)。
２、師問(wèn)：我們應(yīng)從哪些方面去了解一部著作？（作者、作品類(lèi)別、簡(jiǎn)要內(nèi)容等）
３、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上 , 師生共同理出學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)要點(diǎn) , 并板書(shū)。
４、處理“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”的第１題
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二、活動(dòng)：“走進(jìn)四大名著”（課件）
活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié) , 四個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣且能
4、力要求 是層層遞進(jìn)。第一、二環(huán)節(jié)為小說(shuō)
的基本要素；第三、四環(huán)節(jié)是回歸歷史 , 提升主題。
第一環(huán)節(jié) 人物填充
1、在《三國(guó)演義》塑造的眾多人物中 , 被人們稱(chēng)為“三絕”的是：“智絕”
（ ）、“奸絕”（ ）、“義絕”（ ）
２、《水滸傳》中 108 將個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事 , 人人都有一個(gè)特征鮮明的綽號(hào) ,
如：智多星（ ）、黑旋風(fēng)（ ）、豹子頭（ ）、及時(shí)雨（ ）、母夜叉
（ ）。
３、根據(jù)《西游記》填空：陽(yáng)光 燦爛（ ）、白邊猴頭（ ）、憨厚老成
（ ）、阿彌陀佛是（ ）, 慢慢西天取經(jīng)路 , 除妖斗魔顯真功。若問(wèn)是誰(shuí)普此畫(huà) , 淮
5、安
才子（ ）。
４、《紅樓夢(mèng)》里塑造的 421 個(gè)人物中 , 封建叛逆者是（ ）, 多愁善感者是
（ ）, 端莊賢淑者是（ ） , 嘴甜心苦 者是（ ）。
第二環(huán)節(jié) 事件連線(xiàn)（詳見(jiàn)課件）
教師出示八個(gè)事件和八張圖片 , 讓學(xué)生將相應(yīng)的事件與圖片連起來(lái)。
第三環(huán)節(jié) 音樂(lè)賞析
１、教師播放四節(jié)音樂(lè) , 然后提出下面要求：
（１）每段歌曲的名稱(chēng)是什么？分別是哪部電視劇的歌曲？
（２）根據(jù)課本介紹、結(jié)合音樂(lè) , 說(shuō)出每部作品表達(dá)的主題。
２、教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論。
第四主題 學(xué)習(xí)探究
１、《三國(guó)志》的作者是誰(shuí)？是一部什 么書(shū)
6、？與《三國(guó)演義》有何區(qū)別
（１）教師舉一些典型的事例來(lái)說(shuō)明二者的區(qū)別。
（２）通過(guò)對(duì)曹操形象的分析 , 聯(lián)系“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)” 的第２題 , 分析《三國(guó)演義》的“尊劉貶曹”的思想傾向。
２、哪幾部書(shū)被稱(chēng)為“明代三大奇書(shū)”？“奇”在何處？
第二問(wèn)難度較大 , 引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作手法、主題思想、作品地位幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
３、明清小說(shuō)繁榮的原因是什么？你還知道哪些明清小說(shuō)？
三、小結(jié)：
唐詩(shī)是詩(shī)歌發(fā)展的巔峰 , 宋詞是文學(xué)的又一高峰 , 以四大名著為代表的明清小說(shuō) ,
是古代文學(xué)大觀園中的又一奇葩。唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō) , 是我們中華民族寶
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貴的精神財(cái)富 , 是我們寶貴的精神食糧。建議各位同學(xué)在課余時(shí)間 , 多讀這些優(yōu)秀詩(shī)
篇、優(yōu)秀著作 , 用中華民族的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化來(lái)提升我們的文化素養(yǎng)。
四、課后延伸：
在可能的情況下 , 要求學(xué)生完成本課的“心得與疑問(wèn)”
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川教版歷史七下《明清小說(shuō)》教案1
