12羅布泊消逝的仙湖課件1 (2)課件

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1、羅布泊，消逝的仙湖吳崗人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元 研讀課文（11-13段）“問(wèn)題出在近30多年。塔里木河兩岸人口激增，羅布泊秀快與廣闊無(wú)垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了?！眝 文中語(yǔ)句（幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬(wàn)多立方米）有何作用？用一系列具體、確鑿的數(shù)據(jù)，充分說(shuō)明人們是怎樣盲目地拼命地向塔里木河要水的。這種行為，使羅布泊沙化。文中語(yǔ)句（盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個(gè)巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了）用了什么修辭手法？表達(dá)了怎樣的感情？v排比，強(qiáng)化

2、了遺憾之情、譴責(zé)之情。造成塔里木河生態(tài)環(huán)境破壞的原因是什么？造成塔里木河生態(tài)環(huán)境破壞的原因是什么？v 人口激增，擴(kuò)大耕地，開(kāi)采礦藏，都要大量用水，而當(dāng)年沒(méi)有考慮到水資源的合理利用問(wèn)題。由羅布泊的消失，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？由羅布泊的消失，我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)？v開(kāi)發(fā)要克服盲目性，要認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡。要謀求發(fā)展必須抓好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)。從上文看，羅布泊變化的原因是什么？v 盲目濫用塔里木河水盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。布泊斷水，生態(tài)環(huán)境徹底破壞。主題：v 本文以飽含憂思的筆調(diào)，描述了羅布泊的今昔，表達(dá)了作者為羅布

3、泊的生態(tài)環(huán)境被破壞而痛惜悲憤的心情，呼吁人類(lèi)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。寫(xiě)作手法：v 對(duì)比手法對(duì)比手法：作者對(duì)比羅布泊的今昔，讓人知道羅布泊并非從來(lái)如此，原來(lái)昔日這里曾是美麗的仙湖和繁華的綠洲。作者將兩種截然不同的景象都作了鮮明而具體的描寫(xiě)，顯示了巨大的落差，造成了文勢(shì)的跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。寫(xiě)作手法：v 擬人手法：擬人手法：作者將胡楊林?jǐn)M人化：“那奇開(kāi)怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時(shí)刻的掙扎與痛苦，又像在向誰(shuí)伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。作者又將羅布泊擬人化：“站在羅布泊邊緣，你能看

4、清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈?！边@里同樣賦予羅布泊以人的感情，怎能不令人痛心。寫(xiě)作手法：v排比手法排比手法：例如“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫(kù)截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水?！边B用四個(gè)“盲目”，遺憾之情、譴責(zé)之情大大強(qiáng)化。又如篇末三個(gè)“救救”，呼吁之聲，振聾發(fā)聵。寫(xiě)作手法:v 直接抒情直接抒情:例如“此時(shí)此刻，我們停止了說(shuō)笑，那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個(gè)個(gè)心情沉重?！边@樣的抒情讓人共鳴，讓讀者也深深地痛心，深切地意識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重后果，覺(jué)悟到只有保護(hù)環(huán)境才能保護(hù)人類(lèi)自己。羅羅布布泊泊，消消逝逝的的仙仙湖湖 吳吳崗崗 今日的羅布泊今日的羅布泊 死亡之海一片荒涼死亡之海一片荒涼 昔日的羅布泊昔日的羅布泊 水草豐美一片綠洲水草豐美一片綠洲 拯救環(huán)境拯救環(huán)境 消亡的原因，人是悲劇的制造者消亡的原因，人是悲劇的制造者 迫在眉睫迫在眉睫 悲劇還在上演，呼吁拯救生態(tài)環(huán)境悲劇還在上演，呼吁拯救生態(tài)環(huán)境 對(duì)比、擬人、排比、抒情對(duì)比、擬人、排比、抒情