創(chuàng)設(shè)情景 誘發(fā)情感(1)

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1、創(chuàng)設(shè)情景 誘發(fā)情感(1) 《摘要》創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才是現(xiàn)代教育的重任之一。本文從小學音樂欣賞教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性想象力入手，通過“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感”等方法的運用，從而來提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維作了初步的闡述。 《關(guān)鍵詞》情感情境創(chuàng)新 《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中小學要由“應試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，全面提高學生的思想素質(zhì)、科學文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促使學生生動活潑地發(fā)展。綱要為當今信息時代和新的世紀吹響了教育改革的號角，使我們工作在教育第一線的教師充分認識“科技

2、興教”是改革的主流，認識到教育與科技、信息相結(jié)合是創(chuàng)新、推動教育不斷前進的主要途徑。在教育活動中，充分利用學校現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體電教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機課室等現(xiàn)代化教育手段，為學生建構(gòu)一個以教師為主導、學生為主體，促使學生自主學習的教學新模式。通過創(chuàng)新教學方法去培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 創(chuàng)新體現(xiàn)教學的生命力 音樂是一種情感的藝術(shù)。我國著名的音樂家冼星海說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！泵绹囊魳方逃引R佩爾說：“人類需要科學表達外界，也需要藝術(shù)表現(xiàn)內(nèi)心的感情，音樂是最能直接表達人類的感情的，它不需要任何媒介，

3、比語言更為直接?！薄兑魳沸抡n程標準》也明確規(guī)定：音樂教學要突出以美育教育促進學生的全面發(fā)展的特點。小學音樂課是深受少年兒童喜愛的藝術(shù)課之一，它伴隨著孩子們的健康成長。在實行素質(zhì)教育的今天，音樂教育不僅增長學生的音樂知識和音樂技能，而且要在音樂課中發(fā)揮它的特殊功能，培養(yǎng)學生的欣賞音樂美的能力，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛人類、創(chuàng)造美、創(chuàng)造世界的思想情感。 小學的音樂欣賞課，是以音樂創(chuàng)作和音樂表現(xiàn)為前提，以“情”與“境”交融為手段，讓學生置身于音樂旋律中，通過教師的引導，學生入情入境，去感受、體驗音樂美的所在，進一步陶冶學生的身心，促進學生全面、健康的發(fā)展是我們音樂教學的目標。下面我以音樂欣賞課中

4、的點滴體會，談談欣賞中如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，通過音樂情境教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 一、 創(chuàng)奇境，激發(fā)學生學習的需要，培養(yǎng)學生的興趣和創(chuàng)新意識 從現(xiàn)代教育理論可知，培養(yǎng)學生的非智力因素（需要、興趣、動機、意志、情感、氣質(zhì)、性格、思想、世界觀、認知方式）對學生有很大的促進作用。特別是情感，它是非智力因素的核心。因為人的需要是個性積極的源泉，需要促進動機的形成，激發(fā)興趣的產(chǎn)生，學生的學習動機和興趣是在學習需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而音樂情感正是激發(fā)學生對學習的需要的主要因素。根據(jù)以上的理論基礎(chǔ)，在音樂課中首先是激發(fā)學生對音樂課產(chǎn)生情感。在音樂課堂教學中，教師是設(shè)計師、建筑師，為學生創(chuàng)造一個

5、既顧及音樂知識體系，又顧及學生的個性心理需要的課堂學習舞臺，讓每個學生在學習的舞臺上積極、主動投入學習，展現(xiàn)自己的個性。 根據(jù)學生的心理特征，抓住學生好奇的心理，運用現(xiàn)代化教學的手段，精心創(chuàng)設(shè)教學奇境，使課堂導入巧妙自然。俗話說：好的開始等于成功的一半。一堂課的精彩開頭，往往給學生帶來新異、親切的感覺。如欣賞二年級《動物狂歡節(jié)》一課時，我用充滿激情的語調(diào)作好開場白，引導學生進入教師設(shè)計的場景?！巴瑢W們，從岳林中心小學開往森林王國的汽車馬上就要出發(fā)了。”讓同學們隨著音樂律動進入教室，這時我采用多媒體營造了強烈的森林氣氛，展現(xiàn)在他們眼前的是美麗、神奇的大森林，許多動物在迎接他們，還有漂亮的“

6、蝴蝶姐姐”翩翩起舞的飛出，高唱著歡迎同學們的到來。同學們充滿了好奇心，被眼前的情景所吸引，這時，教師進一步引導學生聽辨各種動物的叫聲，并引導學生模仿動物的叫聲，雖然沒有看見真實的動物，但他們能通過音樂感受到獅子的威武神氣和大象的憨態(tài)可掬。這樣激發(fā)了同學們的學習的需要，刺激了同學們的求知欲，達到培養(yǎng)同學們學習興趣的目的。 通過教師的引導，同學們在聽辨和模仿的過程中，展開想象的翅膀。用線條來表示獅子的吼聲，用聲線來模仿獅子的吼叫聲，這時同學們盡情地發(fā)揮自己的想象力和模仿的能力。有的同學表現(xiàn)出象只威風凜凜的獅子；有的象只溫柔可愛的小獅子，充分調(diào)動學生學習的興趣，活躍了課堂的學習氣氛，培養(yǎng)了學生

7、的創(chuàng)新意識。課的第一錘就敲到同學們的心坎上，激發(fā)學習的需要，引起學生的注意力，活躍了學生的思維。不僅為教學的下一個環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)，而且陶冶了學生的情趣。 二、 創(chuàng)意境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維 教師是教學的主導者，教師不僅充分鉆研教材，而且要善于捕捉學生的心理特征，學生都有好勝、好奇、好動的特點，并充分利用這些特點，加倍愛護學生的語言和行動，引導學生的耐心觀察、思考和探索，為學生提供思維的空間。為學生創(chuàng)造一切有利的學習氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。下面我主要采用以下兩種方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 1、通過游戲的競爭，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識 如《快樂的小熊貓》這一欣賞課的教學中，我將教學內(nèi)容與生動有趣的游戲相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)競賽的情境，使學生在充滿童趣、愉快的游戲中掌握知識。在課中利用多媒體的形、色、聲并具的功能，設(shè)計了“快樂動物園”，將競賽題目影藏在每個動物身上，由學生自由點擊喜愛的動物，學生分組或個人來回答問題的競賽。這種游戲活躍了課堂氣氛，不僅使學生在愉快的氛圍中掌握知識，而且能夠在學習中陶冶學生的身心，培養(yǎng)了學生迎接生活的挑戰(zhàn)，承受挫折困難。養(yǎng)成學生積極開動思維的好習慣，增強競爭的意識，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。 共2頁: 1 論文出處(作者):