關(guān)于說課稿三篇_1

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1、關(guān)于說課稿三篇 關(guān)于說課稿三篇 　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是收集整理的說課稿3篇，希望對大家有所幫助。 說課稿 篇1 　　【說理念】 　　本課設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機(jī)會和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地

2、學(xué)”。 　　依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材重點及學(xué)生的年齡特點，第一課時可制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點。 　　【說目標(biāo)】 　　1、學(xué)會10個生字，會認(rèn)6個生字。 　　2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。會用“溫和”說句子。 　　3、知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。 　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)重難點：了解水的三態(tài)變化。 　　【說教法】 　　低年級閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)自主、合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法： 　　1

3、、直觀演示法。 　　通過生生互動演示、師生互動演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動腦、動口、動手中參與訓(xùn)練，激活思維，讀懂課文的詞句。 　　2、多媒體輔助教學(xué)法。 　　這節(jié)課，我制作了優(yōu)秀的課件，采用多媒體輔助教學(xué)，去誘發(fā)學(xué)生的情感。是他們興趣盎然地參與教學(xué)活動。 　　3、鼓勵欣賞法。 　　在小組中、班集體中的點評，主要是鼓勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。 　　【說學(xué)法】 　　1、自主學(xué)習(xí)法。 　　2、合作學(xué)習(xí)法。 　　在教學(xué)中，我主要滲透了以上兩種學(xué)法的指導(dǎo)。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說

4、、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并根據(jù)閱讀教學(xué)的特點，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中，力求取得最好的教學(xué)效果。 　　【說教學(xué)】 　　在此基礎(chǔ)上，第一課時充分利用互動的形式，在教師的引導(dǎo)下，通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式研讀全文。 　　一、巧設(shè)懸念，初步感知。 　　由師生互相介紹自己，引出“我們每個人都知道自己是誰，可是有個小朋友卻不知道自己是誰，我們幫他猜猜好嗎”?此時，學(xué)生的注意力高度地集中，迫切地想知道謎底。緊接著，教師范讀課文，學(xué)生積極地開動腦筋，猜出謎底就是“水”。 　　二、通讀全文，整體感知。 　　1、自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。 　　2、你喜

5、歡這篇課文嗎?將你最感興趣的自然段多讀幾遍。 　　3、全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。 　　此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，自主選擇喜歡的段落進(jìn)行交流，整體感知課文，達(dá)到生生互動。 　　三、師生合作，小組研讀全文。 　　1、請你根據(jù)課文內(nèi)容向別的小組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個答案必須在書上。 　　2、學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。 　　3、小組交流問題。 　　4、學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點指導(dǎo)。 　　5、梳理全文，完善板書。 　　6、學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關(guān)水的知識呢?學(xué)生自由提問。 　　此環(huán)節(jié)，教師并不急于回答

6、學(xué)生的問題，而是將問題延伸到課外，并教給學(xué)生尋找答案的方法，達(dá)到再探新疑的目的。 　　四、擴(kuò)展練習(xí)。 　　1、你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說，再寫下來。 　　2、收集有關(guān)水對人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。 　　3、說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎? 　　【說效果】 　　按照上述教學(xué)方法施教，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一些簡單的問題，學(xué)生通過生生互動自己就可以解決，對于學(xué)生的難點則需通過小組互動和師生互動來解決。 說課稿 篇2 　　一、說教材 　　《葉子的啟示——線與造型》葉片上的脈紋線條清晰，粗細(xì)變化有規(guī)律，適宜用

7、線造型的方法來表現(xiàn)。感受葉脈深淺粗細(xì)的變化，體會粗細(xì)葉脈之間絲絲不斷的特點，增強(qiáng)觀察描繪能力。本課教學(xué)時正逢落葉繽紛的秋季，不同種類的`葉片的形狀、姿態(tài)各異，從不同的角度觀察又富有變化；而葉脈好似神奇的網(wǎng)，由從粗到細(xì)的種種線條構(gòu)成。通過描繪葉片，提高學(xué)生用線造型的基本能力，并感受構(gòu)圖的均衡美感。 　　本單元著重讓學(xué)生了解“線”這一元素在造型中得作用和用“線”造型的方法。兒童的線條大膽隨意，具有稚拙的涂鴉美感。隨著年齡的增長將學(xué)習(xí)線條的多種形態(tài)和不同的表現(xiàn)效果，從而進(jìn)一步認(rèn)識線條這一重要的造型元素，能動地掌握線條、運用線條。 　　根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合課文特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，擬定如下教學(xué)目標(biāo)及

8、重難點： 　　知識與技能：知道“線”在葉片上美妙的排列，掌握“線”的自然分布規(guī)律。 　　過程與方法：觀察“線”的排列和分布規(guī)律，用“線”的不同排列方式表現(xiàn)葉片上的紋理，通過“線”的分布規(guī)律描繪出葉片的美感。 　　情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗到葉片上“線”的美感，感受大自然的美，提高審美水平。 　　教學(xué)重點：用“線”的不同排列方式表現(xiàn)葉片上的紋理。 　　教學(xué)難點：通過“線”的分布規(guī)律描繪出葉片的美感。 　　二、說教學(xué)過程 　　　　2、　　演技 撤換 砸鍋 笨拙 逗樂 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 頭罩 羨慕 　　角色 四腳著地 直沖腦門 露臉 哄堂大笑 　　窩

9、囊 糨糊 虧得 窟窿 比劃 將就 打瞌睡 　　接連不斷 唉聲嘆氣 垂頭喪氣 踱來踱去 通情達(dá)理 　　3、哪些詞你覺得很有趣？因為這些詞充滿生活氣息，你還能說幾個這樣的詞嗎？ 　　4、哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思？換個別的意思相同的詞試試。 　　【設(shè)計意圖：用填空的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵人物和事情經(jīng)過結(jié)果概括課文。把字詞放在語言環(huán)境中去理解，或是換一個意思相似的詞，或是請同學(xué)幫助等方法去理解難懂的字詞，時刻歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法?！? 　　　　2。下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會是怎樣的，又會想些什么？　　試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且

10、錯的都是計算題，我……。 　　放學(xué)路上，我…… 媽媽做了許多好吃的菜，可我…… 媽媽問：“期中試卷發(fā)下來了嗎？考了多少分？” 我…… 我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一眼，并沒有批評我，而是安慰我說：“這次沒考好不要緊，自己找找原因，爭取下次進(jìn)步！”聽了媽媽的話，我心里…… 　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)事情發(fā)展寫寫自己的心理活動，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，學(xué)生才能有感而發(fā)?！? 　　　　2、生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同學(xué)們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來。 　　板書設(shè)計： 　　一只窩囊的大老虎 　　可愛 期待 上臺 　　自信 排練 　　有趣 緊張 演出 　　不明白 哄堂大笑