冀教版八上第23課《抗日救亡歌曲演唱會》教案

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1、 2019 最新冀教版八上第 23 課《抗日救亡歌曲演唱會》教案 ● 教學設計思路 本課是對前一階段學習的 一個總結(jié)。是從一個側(cè)面——抗日救亡的歌曲 , 這一方面來反映 人民團結(jié)抗日、不怕犧牲、為民族而戰(zhàn)的可貴精神的。教師可以選取一些有關(guān)的、學生比 較熟悉的抗日歌曲 , 在課堂上放、并組織學生進行演唱（可獨唱、可合唱）。在抗日歌曲中 培養(yǎng)學生的愛國主義情感。教師可在課前布置給學生準備任務：查閱相關(guān)歌曲的創(chuàng)作背景 資料等等 , 幫助學生更好的理解歌曲的內(nèi)涵。 ● 教學目標 （一）知識與能力 1

2、．通過在課前閱讀本單元的課文及與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史知識讀物 , 了解抗日救亡藝術(shù)作 品誕生的歷史背 2．通過學唱抗日救亡歌曲 , 重溫歷史 , 加深對抗日戰(zhàn)爭這段歷史的認識和理解。 （二）過程與方法 1．了解每一部文藝作品誕生的特定的時代背景 , 提高 從歷史角度來欣賞文學藝術(shù)作品的能 力以及從文藝作品中感知歷史的能力。 2．培養(yǎng)合作學習與共同成長的團隊意識。 （三）情感態(tài)度與價值觀 通過演唱抗日救亡歌曲 , 體會中華民族在反抗日本帝國主義侵略斗爭中 , 不畏強敵、萬眾一 心的民族斗志和豪情 , 增強愛國主義情感。 ● 教學重難點

3、 （一）教 學重點 1．使學生在歌曲中體會到當時人民的斗志和豪情。 2．使學生通過了解歌曲的創(chuàng)作背景加深對抗日戰(zhàn)爭的理解。 3．通過歌唱 , 培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。 （二）教學難點 通過歌曲 , 幫助學生對當時的政治、社會環(huán)境有一個更深的理解。 ● 教學方法 討論法、講述法、影像輔助法 ● 教學媒體 1 / 5 （一）教具準備 多媒體教學設備 （二）素材準備 相關(guān)音頻素材 , 例如《畢業(yè)歌》、《義勇軍進行曲》、《松花江上》、《大刀進行曲》、 《游擊隊歌》等等

4、 ● 課時安排 2 課時。 ● 教學結(jié)構(gòu)與過程 （課堂導入） “同學們 , 大 家起來 , 擔負起天下的興亡！”“起來 , 不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑 成我們的新長城！”“風在吼 , 馬在叫 , 黃河在咆哮！”當年 , 這一首 首抗日 救亡的歌曲 , 曾 經(jīng)使無數(shù)中華兒 女熱血沸騰 , 奔赴抗日殺敵的戰(zhàn)場。今天 , 讓我們放開歌喉 , 在歌聲中重溫 那一段令人激昂的歷史 , 體會先輩們?nèi)f眾一心、為民族而戰(zhàn)的高昂斗志吧！ （講授新課） （板書） 一、抗日救亡歌曲簡介 （教師講述）在全民抗戰(zhàn)的熱潮中 , 歌曲作為宣傳群眾、

5、鼓舞士氣、團結(jié)民心的最直接最 有力的形式 , 自然成為這一時期最主要的音樂體裁 , 不僅使眾多的愛國音樂家們?nèi)σ愿暗? 投入了創(chuàng)作 , 而且一般業(yè)余音樂愛好者們也寫出了不少好作品 , 從而使抗戰(zhàn)歌曲獲得了巨大 的豐收。 抗戰(zhàn)歌曲中數(shù)量最多的是直接號召人民奮起抗日和正面表現(xiàn)軍民抗日斗爭的戰(zhàn)斗性的群眾 歌曲 , 如孫慎的《救亡進行 曲》、孟波的《犧牲已到 最后 關(guān)頭》、麥新的《大刀進行曲》 等等 , 這些歌曲在音樂表現(xiàn)上雖各有特點 , 或深沉穩(wěn)健 , 或慷慨激昂 , 或豪放粗獷 , 但一般多為行進曲形式的齊唱歌曲 , 并含有呼喚或吶喊的音高 , 具有鮮明的時

6、代特征。隨著救亡歌詠運動的不斷發(fā)展 , 群眾歌唱水平的不斷提高 , 小型合唱曲的創(chuàng)作得到發(fā)展 , 并日益受到大眾的歡 迎 , 特別是賀綠汀的《游擊隊歌》曾廣為流行 , 反映了在群眾歌詠活動廣泛普及并提高的基礎上 , 大眾由習慣于傳統(tǒng)的單音音樂的審美趣味開始向復音音樂轉(zhuǎn)移的客觀現(xiàn)實與可能。 這一時期產(chǎn)生的不少抒情性歌曲 同樣激發(fā)著人們愛國抗戰(zhàn)的熱情 , 像《五月的鮮花》（閻 述詩）、《松花江上》（張寒暉）、《長城謠》（劉雪庵）、《故鄉(xiāng)》（陸華柏）、《嘉 陵江上》（賀綠?。┘啊端监l(xiāng)曲》（夏之秋）等 , 都是感情真切 , 激動人心的優(yōu)秀之作 , 這些 歌曲往往在對烈士悼

7、念或淪亡的家鄉(xiāng)的 懷念中 , 不失憤怒和復仇的決心 , 通過結(jié)構(gòu)、音調(diào)、 節(jié)奏的對比手法 , 使悲傷、痛苦和激昂、仇恨的多種情感表現(xiàn)交織發(fā)展 , 從而在音樂上獲得 了戲劇性的效果。 2 / 5 （板書） 二、抗日救 亡歌曲演唱 1．《畢業(yè)歌》 （教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）你們對抗日戰(zhàn)爭時期的歷史又了解多少呢？特別是 1931 年“九 一八事變” , 東北 3000 萬同胞淪陷在日寇的鐵蹄之下 , 不久 華北又告急 , 民族危機日益嚴 重。 1937 年日本又發(fā)動了蓄謀已久的全面侵華戰(zhàn)爭 , 中華民族到了生 死存亡的

8、關(guān)頭。全國 各界群眾掀起了聲勢浩大的抗日救亡歌詠運動。一首首喚醒民眾抗日救亡 的歌曲響徹大江 南北、長城內(nèi)外 , 融進了人們的血脈 , 成為抗戰(zhàn)年代的進軍號角。 由陳瑜作詞 , 聶耳作曲。 1934 年為影片《桃李劫》創(chuàng)作的《畢業(yè)歌》以其進行曲的速度和堅毅、果敢的氣魄鮮明地反映和表達了人民反帝愛國斗爭的決心和熱情 同學們 , 大家起來 , 擔負起天下的興亡！聽吧 , 滿耳是大眾的嗟傷！看吧 , 一年年國土的淪喪 我們是要選擇“戰(zhàn)”還是“降”？我們要做主人去拼死在疆場 , 我們不愿做奴隸而青云直 上！ 我們今天是桃李芬芳 , 明天是社會的棟梁；我們今天是

9、弦歌在一堂 , 明天要掀起民族自救的 巨浪 巨浪 , 巨浪 , 不斷地增漲！同學們！同學們！快拿出力量 , 擔負起天下的興亡！ （播放相關(guān)音頻） （學生自由演唱） 2．《義勇軍進行曲》 （教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）田漢詞聶耳曲誕生于抗擊日本帝國主義侵略的戰(zhàn)爭年代的《義 勇軍進行曲》 , 現(xiàn)在已是中華人民共和國國歌 , 在任何時候任何地點 , 為捍衛(wèi)國家和民族的尊 嚴 , 中華民族的堅強斗志和不屈精神永遠不會被磨滅。《義勇軍進行曲》原是聶耳于 1935 年 , 為“上 海電通公司”拍 攝的故事影片《風云兒女》所作的主題歌。這部影片描寫了三

10、 十年代初期 , 以詩人辛白華為代表的知識分子, 為拯救祖國 , 投筆從戎 , 奔赴抗日前線 , 英勇殺 敵的故事。它在影片中首尾兩次出現(xiàn) , 給觀眾極為深刻的印象。因此 , 它很快就成為最著名 的抗戰(zhàn)歌曲。 1978 年 , 第五屆全國人民代表大會第一次會 議又通過 , 《義勇軍進行曲》定為 《中華人民共和國國歌》。 （播放相關(guān)音頻） （學 生自由演唱） 3．《五月的鮮花》、《松花江上》 （教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）這一時期產(chǎn)生的不少抒情性歌曲都是感情真切 , 激動人心的優(yōu)秀 之作 , 這些歌曲往往在對烈士悼念或淪亡的家鄉(xiāng)的懷念中 , 不

11、失憤怒和復仇的決心 , 像《五月 的鮮花》（閻述詩）、《松花江上》（張寒暉）、《長城謠》（劉雪庵）等等。 1937 年 7 3 / 5 月, 張寒暉作《松花江上》于西安 , 詞曲均出他之手。這首歌最強烈地觸動了人的亡國之痛 , 歌聲所至 , 莫不唏噓 , 成為民族刻骨難忘 的抗日歌曲之一。 （播放相關(guān)音頻） （學生自由演唱） 4．《游擊隊歌》 （教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）《游擊隊歌》的節(jié)奏活潑、富于變化 , 曲調(diào)輕快、流暢 , 充滿旺 盛的活力 , 具有鮮明的進行曲風格 。歌曲生動地刻畫了游擊戰(zhàn)士在敵后

12、艱苦環(huán)境中的革命 樂觀主義精神 , 刻畫了游擊戰(zhàn)士機智、靈活、勇敢、頑強的群體英雄形象 , 深刻地反映了抗 日戰(zhàn) 爭時期人民反擊侵略者的堅強決心。 （播放相關(guān)音頻） （學生自由演唱） 5．《黃河大合唱》 （教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）光未然詞 , 冼星海曲。 1938 年 11 月武漢淪陷后 , 我國 現(xiàn)代著名 詩人光末然（即張光年）帶領(lǐng)抗敵演劇三隊 , 從陜西的壺口附近東渡黃河 , 轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷? 根據(jù)地。

13、途 中親臨險峽急 流、怒濤旋渦、礁口瀑布的境地 , 目 睹黃河船夫們與狂風惡浪搏 斗的情景。聆聽了悠長高 亢、深沉有力的船夫號子。 1939 年 1 月抵達延安后 , 一直醞釀著 《黃河》詞作 , 并在這年除夕聯(lián)歡會上朗 誦了這部詩篇。冼星海聽后異常興奮 , 表示要為演 劇隊創(chuàng)作《黃河大合唱 》。在延安一座簡陋的土窯里 , 他抱病連續(xù)寫作六天 , 于同年 3 月 31 日完成了這部大型 聲樂名作。 4 月 13 日在延安陜北公學大禮堂首演（由鄔析零指揮） , 引 起巨大反響 , 很快傳遍整個。作品共有八個樂章 , 每章開首均有配樂朗誦。

14、 《黃河大合唱 》是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑 , 也是我國近代大型音樂作品的 典范之作。氣勢磅礴 , 具有鮮明的民族風格 , 全曲包括序曲 和 8 個樂章 , 并由配樂詩朗誦和 樂隊演奏將各樂平連成一個整體。各個樂章從內(nèi)容到音樂形象又具有相對的獨立性 , 樂章之 間形成了鮮明的對比。作品以抗日和愛國兩個主題為中心。從深厚的情感和感人的藝術(shù)形 象 上一步步展開 , 直至宏偉的終曲 , 激蕩的感情浪潮發(fā)展到了最高點。 （播放相關(guān)音頻） （學生自由演唱）

15、 6．《南泥灣》 （ 教師介紹歌曲產(chǎn)生背景）一首《南泥灣》唱了半個多世紀 , 讓人對延安的風土人情總是 這么親切 , 這么眷戀。當年 , 作曲家馬可在延安魯藝當教員 , 詩人賀敬之是學員。他們曾經(jīng)體 驗過燒木炭、開荒地、蚊子一抓一大把的辛苦 , 看到了南泥灣大生產(chǎn)運動的變化 , 創(chuàng)作了一 部歌舞劇《挑花籃》。 1943 年春節(jié) , 魯藝的秧歌隊來到南泥灣 , 向三五九旅的英雄們獻上這 4 / 5 部新編的秧歌舞 , 《南泥灣》是其中的插曲。這首歌 , 以優(yōu)美熱情的旋律

16、, 描繪陜北江南的美 景, 禮贊勞動模范的功勛 , 將群眾歌曲的激情與優(yōu)美、抒情的浪漫主義融為一體 , 吸取了民間歌舞的音調(diào)和節(jié)奏 , 加上載歌載舞的演唱形式 , 成為一首膾炙人口的名曲 , 很快在邊區(qū)和全國流行開來。 （播放相關(guān)音頻） （學生自由演唱） （課堂總結(jié)） 抗日戰(zhàn)爭時期 , 國破山河碎 , 大敵當前 , 億萬民眾把個人的命運和祖國的安危系在一起 , “天 下一家”的民族意識使整個中華民族形成了堅不可摧的感召力、凝聚力和向心力 , 我們每一 個人都應把維護祖國安全作為自己的神圣職責。我們今天的安定團結(jié)的生活來之不易 , 通過 這次活動 , 希望同學們珍惜生活 , 熱愛祖國 , 在學習歷史的同時去了解祖國的一切 , 為美好的 明天打好基礎 , 讓我們成為一名國家的棟梁之才 ● 板書設計 第 23 課 抗日救亡歌曲演唱會 一、抗日救亡歌曲簡介 二、抗日救亡歌曲演唱 5 / 5