教科版八上《第一單元跨越代溝》教案

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1、 2019 最新教科版八上《第一單元 跨越代溝》教案 “三課六環(huán)節(jié)”集體備課本 學科組 政治 備課時間 2011.9.1 備課地點 辦公室 負責人 備課組成員 任課教師 第一單元 跨越代溝 教學目標 情感態(tài)度價值觀目標： 培養(yǎng)正確面對代溝所引起的矛盾和沖突、主動積極地進行溝通、站在對方的角度理解對方等良好的交往意識和情感 知識目標 ： （1）理解生命是父母賦予的 , 體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞 , 懂得孝敬父母是每個人應盡的最基

2、本和最重要的義務；學會與父母 平等溝通 , 正確認識父母對自己的關愛和教育以及可能產(chǎn)生的矛盾 , 克服“逆反”心理 , 并掌握與父母和諧溝通的方法。 （2）理解教師職業(yè)與教師工作的特點 , 積極與教師進行溝通 , 正確對待教師的表揚與批評 , 增進與教師的情感 , 并掌握建立良好師生關系的方法。 能力目標： （1）進一步培養(yǎng)辯證、全面地看待問題、分析問題以及積極主動地解決問題的能力。 （2）不斷提高用所學知識分析和解決問題、理論聯(lián)系實際的能力。 教學重點： 1 / 13 懂得孝敬父母是每個

3、人應盡的最基本和最重要的義務；學會與父母平等溝通。 教學難點： 正確認識父母對自己的關愛和教育以及可能產(chǎn)生的矛盾 , 克服“逆反”心理 , 并掌握與父母和諧溝通的方法。 教學方法：講授與討論相結(jié)合。 教學手段：多媒體。 第一課 走進父母 [ 預習課 ] 部分 1、為什么要孝敬父母？ 2、如何孝敬父母？（孝敬父母 , 在生活中應做到哪幾個方面？） 3、代溝產(chǎn)生的原因。 （ 4、如何消除代溝？ 5、如何與父母溝通？ 【展示課】部分 教學內(nèi)容：關愛與回報 教學過程：

4、 導入： 猜猜這些圖片是什么 選擇幾張父母照顧孩子的圖片 , 遮蓋其大部分 , 露出一小部分 , 讓學生猜猜這些圖片的內(nèi)容。 引發(fā)學生的興趣 , 導入本節(jié)課主題。 我身邊的父母讓學生展示幾張自己從小到大的照片 , 重新回味長大的歷程 , 回顧自己的成長之路 , 引出自己的成長與父母的關系。從自己的成長導入與父母的關系。 小組活動：說說我的成長故事 成長的辛苦：回味自己成長過程中印象最深的事情 , 如生病、在外面受委屈等 , 說說自己當時的感受和來自父母的幫助。 通過回顧自己的成長里程 , 感受父母撫養(yǎng)的辛苦。 說說我所知道的父母 不同年齡階段 , 父母愛護的內(nèi)容

5、不同 , 從生活小事到精神安慰等 , 都是父母對我們的愛。學生查找有關父母的故 2 / 13 事 , 如英雄的父母、小說中的父母、自己的父母等 , 體會父母在兒女成長過程中付出的艱辛和痛苦 , 從而體會世界上只有父母的愛是最偉大的 , 是不求回報的。 父母的愛護是我們成長的陽光和雨露。 假如沒有父母的關愛 教師舉反例 ：對孤兒院長大的孩子與正常家庭長大的孩子的對比調(diào)查發(fā)現(xiàn) , 缺乏父母關愛的孩子 , 其智商、情商均低于有父母關愛的正常孩子。 體會我們健康、快樂的成長離不開父母的關愛。 討論：如何報恩、何時報恩 孝敬父母是中華民

6、族的傳統(tǒng)美德。學生通過查找和交流古代孝子的故事 , 了解他們是如何孝敬父母的 , 體會他們?yōu)楹稳绱诵㈨樃改?。從很多人常掛在嘴邊的一句話“等我長 大了再孝敬父母”說起 , 讓學生說說自己的感受和看法。讓學生明白孝敬父母要從現(xiàn)在、從身邊的小事做起。 引導學生認識到孝敬父母要從我做起 , 從現(xiàn)在做起。 拓展：父母的艱辛 找一件在自己成長過程中父母印象最深、感到最難的事情 , 寫下來 , 拿到班里交流。小結(jié) 每個人的成長都離不開父母的關愛。父母的愛是世界上最無 私、最偉大的愛。孝敬父母是我們民族的傳統(tǒng)美德 , 對父母愛的回報應該從現(xiàn)在做起 , 從點滴小事做起。

7、 課后反思 教學內(nèi)容：溝通與交流 —— 做知心朋友教學過程： 第一環(huán)節(jié)：關注矛盾 小品導入： 一個電話引起的風波 故事梗概：最近 , 總有電話找小雨 , 每當有人打電話找小雨 , 媽媽都想知道打電話的是誰、說了什么。而小雨不愿意讓媽媽了解自己 的隱私 , 由此產(chǎn)生的“神秘” , 引發(fā)了母女之間的爭吵。（學生可以發(fā)揮） 承認現(xiàn)實中青少年與父母之間存在著矛盾 , 是解決問題的前提。 第二環(huán)節(jié)：分析矛盾 學生小組討論：我的感受和看法 聯(lián)系身邊的故事 , 讓學生談談如何看待與父母的矛盾和沖突、矛盾的存在對他及家庭的負面影響。從學生身邊的矛盾說起 ,

8、使討論的話題更貼近學生生活 , 容易引發(fā)學生參與的興趣。 3 / 13 材料展示：父母的心聲 選一些父母對這種矛盾的看法 , 讓學生聽聽家長的心聲。學會換個角度看問題 , 學會換位思考。 分析產(chǎn)生矛盾的原因 學生發(fā)表看法后 , 教師進行總結(jié)。以下幾個方面供教師參考。（提醒要從雙方身上找原因）（ 1）學生處于青春期 , 獨立性增強；（ 2）父母不舍得放手 , 處處關注；（ 3）年齡和閱歷差異 , 造成雙方看待問題和解決問題的方式、方法的差異；（ 4）對同輩群體的依賴 , 加劇了與父母的疏遠。平靜、理智而客觀地分析問題 , 才能解決問題 , 這也是思

9、考問題的一種方法。 第三環(huán)節(jié)：解決矛盾 針對上述案例 , 學生分小組討論 , 提出解決的辦法。教師歸納 , 引導學生“樹立一個態(tài)度 , 尋找?guī)追N方法”。一個態(tài)度：主動、愉快地與父母溝通。幾個辦法：（ 1）通過聊天、寫信等方式 , 打開心扉 , 主動與父母溝通；（ 2）換個角度看問題 , 用放大鏡看父母的優(yōu)點 , 體會父母的辛苦與關愛；（ 3）產(chǎn)生矛盾后 , 抑制急躁情緒 , 妥善處理；（ 4）經(jīng)常反思、調(diào)節(jié)、控制自己的情緒。 解決問題的方法從學生的討論中產(chǎn)生 , 更貼近他們的生活 , 更利于他們接受。 拓展：朋友般的世界 爸爸媽媽寫給我的信：選擇幾個與父母存 在比較尖銳

10、矛盾的學生 , 請他們的父母給自己的孩子寫封信。課堂上 , 讓學生感受父母對自己的關愛 , 反省自己的過失。在感動中學會溝通 與理解。 總結(jié) 由于學生年齡和經(jīng)歷的限制 , 父母仍然是他們解決難題的主要支持力量 , 只有父母的愛是最無私的。從父母的雙翼下走出來 , 還需要一個漫長而曲折的過程。在與父母的相處中 , 要相互尊重 , 相互關心 , 相互理解 , 相互學習 , 共同發(fā)展。 課后反思 [ 反饋課 ] 部分 一填空題： 1、為什么要孝敬父母？ （1）父母賦予我們生命 , 哺育我們成長 , 教給

11、我們 （2）父母對子女的愛是世界上最 4 / 13 （3）孝敬父母既是為人的 （4）現(xiàn)代社會 , 孝敬父母是基本的 2、如何孝敬父母？（孝敬父母 , 在生活中應做到哪幾個方面？） 3、代溝產(chǎn)生的原因。 （1） （2 （3） （4） 二 問答題： 4、 如何消除代溝？ 5、如何與父母溝通？ 最后談談學習本課的收獲： 課后反思 “三課六環(huán)節(jié)”集體備課本 學科組 政治 備課時間 2011.

12、9.20 備課地點 辦公室 負責人 楊權(quán) 備課組成員楊長英 曾燕 林碧芳 任課教師 楊長英 第二課 理解老師 [ 預習課 ] 部分 第二課 理解老師 1、為什么要尊敬老師？ 5 / 13 2、如何尊敬老師？ 3、師生矛盾和沖突產(chǎn)生的原因？ 4、如何與老師溝通 , 建立良好的師生關系？ 教學內(nèi)容： 走近心靈 , 做知心朋友 教學過程； 導入：教師楷模的故事 播放一段勞模教師的動

13、人故事。 了解社會對教師工作的認可。 大家談：說說我的老師 學生說說自己的小學老師和中學老師。說說“我”與老師交往 過程中印象最深的一件事。通過討論 , 學生回味成長過程中與老師交 往的點點滴滴 , 從而體會老師在“我”成長過程中的重要作用。 體會老師伴隨“我”成長的過程 , 不僅是以知識培育我們 , 更是 在做人上給“我”以幫助和指導 , 體會老師工作的辛苦與偉大。 教師總結(jié) 結(jié)論： 教師伴隨著學生成長的全過程；教師是家長之外影響學生成長的“重要的人”。 老師眼中的我和我眼中的老師 呈現(xiàn)心理學家的調(diào)查：近 100%的老師都認為自己

14、愛學生 , 而感受到老師愛自己的學生只有 70%左右。教材中的調(diào)查結(jié)果為：大部分學生認為“老師不好相處”。讓學生 分析產(chǎn)生這種結(jié)果的原因 , 認識到師生關系中存在不和諧的音符 , 從 而從另一個角度理解師生關系的重要以及建立良好師生關系的不易 , 也讓學生了解教師的想法?！坝H其師 , 信其道” , 建立和諧、友好的師生關系是學生身心健康成長的保障。 認識師生關系的狀況 , 感受教師和學生對師生關系認識上存在的差異。 老師想說的話 選擇幾篇教師寫給學生的學期評語 , 在全班交流 , 讓學生體會自己在老師心目中的位置。 讓學生體會老師的良苦用心。

15、 6 / 13 拓展活動：老師 , 我想對您說 學生分小組 , 寫出平時沒有機會對老師說的肯定和感激的話 , 也可以寫對老師的意見或建議 , 幫助老師認識和改正自己。 營造師生平等溝通的機會和環(huán)境。 總結(jié) 教師對學生的成長的影響是終生的 , 和諧友好的師生關系是學生 健康快樂成長的保證。維護師生關系是師生共同的責任。主動營造 和維護和諧的師生關系 , 不僅是一種智慧的體現(xiàn) , 更是邁入社會所必 需的歷練。 教師的總結(jié)對學生正確看待師生關系中“我”的地位和作用具有導向作用。 課后反思

16、 教學內(nèi)容：陽光下最燦爛的職業(yè) 教學目標： 一知識目標： 了解教師工作的基本特點；知道新型師生關系的基本內(nèi)容；了解 與教師交往、溝通的基本原則。 二能力目標： 能夠正確評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用；能夠 通過恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情；能夠運用角色互換的方法解釋 師生交往的不同行為 , 理解師生交往中的矛盾沖突 , 能夠與教師進行 有效的溝通；能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。 三情感態(tài)度和價值觀目標： 愿意與教師交往 , 積極與教師進行有效的溝通；認同教師職業(yè)所 蘊涵的價值取向 ,

17、 如奉獻、敬業(yè)、愛等；主動增進與教師的感情 , 尊 敬教師 , 理解教師 , 體諒教師；認同新型師生關系之民主、平等的價 值取向 , 積極建立和諧的師生關系。 教學重點：了解教師的工作特點。 7 / 13 教學難點：“我愛我?guī)煛? 教學方法：講授與討論相結(jié)合。 教學手段：多媒體。 教學過程： 一、課前活動：訪談老師 訪談的內(nèi)容可以包括如下幾個方面。 （ 1）他怎樣看待學生； （ 2）他對本班級的評價和期望； （ 3）他怎樣看

18、待所教的學科； （ 4）他的興趣愛好有哪些； （ 5）他最愛讀的書； （ 6）近期他遇到的煩惱； （ 7）近期他遇到的最高興的事； （ 8）他每天在學校里需要處理的工作； （ 9）他每天的工作時間； （ 10）他設計一節(jié)課所需要的時間； （ 11）他怎樣看待自己的工作； （ 12）他對自己的評價。 學生以小組為單位進行訪談 , 整理訪談結(jié)果并在課堂上開展交流活動 , 達到理解教師、了解教師的目的。 8 / 13

19、 在學生交流的基礎上 , 教師引導學生思考對教師職業(yè)的新感受。最后教師總結(jié)：教師是人類文明的傳播者 , 不僅幫助我們掌握科學文化知識和技能 , 而且教給我們做人的道理。教師在我們的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。教師被譽為人類靈魂的工程師 , 它是陽光下最燦爛的職業(yè)。 二、我與老師的故事 學生講述發(fā)生在自己與老師之間的、自己印象深刻的故事?？梢詮囊韵聨讉€方面講述老師對自己的影響： (1) 你的老師對你有哪些影響（包括積極的影響和消極的影 響）？ (2) 你能否原諒老師的過失？如果不能原諒 , 那么怎樣盡量降低老師對你的

20、消極影響； (3) 比較師愛與父母之愛的區(qū)別 , 體會教師的愛神圣高尚在哪 里？ (4) 自己有沒有最愛的老師 , 為什么最喜歡他（她）？三、給最愛的老師畫個像 學生介紹自己最愛的老師 , 可以采用畫像、語言、詩歌、動作、口頭禪等方式介紹。 小結(jié)：通過教學 , 學生基本了解了教師職業(yè)的特點 , 更加理解和尊敬老師了。 課后反思 9 / 13 教學內(nèi)容： 良師與益友 導入：難忘的老師 學生朗讀配樂散文《難忘的肖老師》（見 “

21、多媒體資源”） , 認真體會作者的心理感受。 教師提問：（ 1）作者描述的是怎樣的情感？（ 2）作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情？（ 3）問題是怎樣得到解決的？（ 4）你如何看待他們這種師生關系？ 以一位即將離校學生對往昔師生相處時光的回顧 , 引出良好師生關系對學生發(fā)展的影響 , 為本課內(nèi)容的展開做必要的情感鋪墊。 活動：“良好師生關系”調(diào)查 教師引導學生體會作者回味中學師生關系時的情感 , 結(jié)合自己的情況 , 談談對理想師生關系的看法。 學生宣讀“教師心目中良好師生關系”的調(diào)查結(jié)果（課前開展調(diào)查活動）。教師引導學生分析調(diào)查結(jié)果。 可能出現(xiàn)的結(jié)果：學生經(jīng)過

22、比較后發(fā)現(xiàn) , 教師和學生對良好師生關系的期望有著驚人的相似 , 這說明良好的師生關系不僅是學生的需要 , 也是教師的期盼。 小結(jié)：平等、民主、尊重、信任、理解、互助的師生關系 , 不僅是廣大同學的期望 , 也是教師的期望 , 更是我們共同努力的目標。 在平等和諧的氛圍下 , 師生共同暢談對良好師生關系的期望 , 探 索進一步努力的目標。把良好師生關系的情景展現(xiàn)在同學們面前 , 有利于激發(fā)學生建立良好師生關系的愿望 , 為接下來的溝通和理解奠定基礎。 體驗：換位思考 學生思考并交流：散文中主人公和肖老師平時關系那么好 , 為什么也會發(fā)生矛盾；假如你是這位肖老師 , 你

23、當時的感受和想法是什么？ 課堂交流可能的情況：絕大多數(shù)學生能夠認識到 , 肖老師要管理課堂、要組織教學等 , 所以會當眾批評學生。這時 , 教師要進行適時的引導 , 讓學生認識到 , 師生之間的友情和學生之間或同伴之間的朋友關系不同 , 這種不同來源于彼此的角色及責任 , 良師益友是以對學生的成長負責為前提的。這就使師生之間不可避免地要發(fā)生一些沖 突。學會面對和接受這些不同以及由此產(chǎn)生的沖突是建立良好師生關系的前提。 小結(jié)：同學們剛剛體會了老師在處理問題時所面臨的顧慮或難 處 , 更進一步地理解了老師的責任。相信這些一定會對我們建立良好的師生關系起到促進作用。

24、 10 / 13 通過體會散文中的肖老師當眾批評自己最疼愛的學生時的 想法和心理感受 , 引導學生學會從教師的角度考慮師生間的沖突 , 明確相互理解在建立良好的師生關系中的重要性。這一部分也是本課 的難點之一。 活動：師生關系調(diào)查 呈現(xiàn)學生課前進行的關于本校初一師生關系現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果。 運用全班交流和小組交流相結(jié)合的方式 , 就調(diào)查的結(jié)果 , 分別從學生和教師的角度討論：為什么目前師生關系還存在這樣一些問題？ 進一步運用換位思考 , 對現(xiàn)實的師生關系問題進行分析。為接下來針對本班情況的討論奠定基礎。 鏈接與拓展 學生調(diào)查

25、生活中易使教師產(chǎn)生煩惱的事件 , 交流調(diào)查結(jié)果 , 引導學生對調(diào)查結(jié)果進行分析。 請參與采訪的同學談談采訪體會 , 使學生進一步理解：建立良好的師生關系 , 學生也發(fā)揮著極其重要的作用。 活動：尋找破壞師生關系的因素 根據(jù)前面的討論 , 基本可以達成這樣的共識：師生之間沒有不可逾越的鴻溝；師生之間需要相互尊重 , 相互理解 , 共筑師生間的情感橋梁。 引導學生分析 , 本班是否存在容易破壞師生關系的問題 , 應該如何處理類似的問題。 可能的情況：一旦談到本班的情況 , 就容易出現(xiàn)對號入座的現(xiàn)象 , 弄不好會使學生產(chǎn)生抗拒心理 , 影響接下來的討論。教師要注意 , 不

26、要過多地糾纏具體的事件或表現(xiàn) , 對事件要概括為一般現(xiàn)象 , 以積極的引導為主 , 能引發(fā)學生的思考就足夠了。 學會主動建立良好的師生關系是本課的落腳點 , 也是本課的教學重點。通過小組討論 , 集思廣益 , 有利于從不同角度探討建立良好師生關系的方法 , 也能夠培養(yǎng)學生合作探究、分析問題和解決問題的能力。 小結(jié) 通過前面的討論 , 同學們?yōu)槲覀儼嗉壗⒘己玫膸熒P系出謀劃策 , 提出了許多極有價值的建議。希望同學們能夠?qū)⑦@些方法付諸實踐 , 今天將成為我們師生關系的新起點。 鏈接與拓展 學生調(diào)查建立良好的師生關系有哪些阻礙 , 交流調(diào)查結(jié)果。（無論學生還是教師都認為缺乏

27、溝通和理解是建立良好師生關系的最大障礙） 通過調(diào)查 , 感受建立師生關系的必要性。 11 / 13 活動：師生情感溝通 （1）呈現(xiàn)本班班主任老師給同學的心理 話 , 請同學在悠揚的音樂聲中朗讀 , 體會班主任老師在寫這段話時的心情。 （ 2）請學生給老師留言 , 可以是一句真誠的感謝、一句贊美、一 個祝福、一個心愿、一點歉意或者是一個能促進良好師生關系的建 議, 寫在學生最喜愛的紙上 , 并折疊成學生最喜歡的形狀 , 放到教師事先準備好的“幸運盒”里。 可能出現(xiàn)的情況：如果學生無法寫或不好意思寫

28、, 教師要做引導 , 必要時可以借用其他同學寫好的進行啟發(fā)。交流要以自愿為前提。 （ 3）動員學生將“幸運盒”精心裝飾 , 選派信使把這些留言作為禮物送給班主任老師 , 將溝通落到實處。 班主任老師要為學生溝通做出榜樣 , 為接下來的活動作鋪墊。教師的話將課堂教學回歸學生的日常生活實際。 學生選用自己喜歡的紙 , 折疊成喜歡的形狀 , 寫下要對老師說的話 , 此活動創(chuàng)設了和諧、寬松的溝通氛圍 , 可能也是本課的高潮之一。 小結(jié) 身為教師 , 今天聽到了許多同學的心聲 , 感受到你們的熱情和寬容 , 我非常高興。希望同學們在現(xiàn)實生活中能夠用熱情真誠、寬

29、容大度、客觀公正的心態(tài)對待自己的老師 , 建立良好的師生關系 , 使老師們感受到與你們相處的幸福 , 也可以使你們更多地體驗到學生生活的快樂。最后 , 我想說的是：尊重、愛惜他人 , 本身就是自尊、自信的體現(xiàn)。 總結(jié)觀點 , 提出希望。 課后反思 [ 反饋課 ] 部分 一填空題： 12 / 13 第二課 理解老師 1、為什么要尊敬老師？ （1）教師是人類文明的 , 肩負著教書育人的神圣職責 , 這 一職業(yè)是崇高的。（ 2）教師對人類文明所作的

30、值得我們尊 敬。（ 3） 是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。 2、如何尊敬老師？ 對老師的尊敬體現(xiàn)在日常的學習和生活之中。 （1）虛心聽取老師的教誨 , 努力 ； （2）感激老師的 （3）與老師交往時 （4）關心、體諒和 老師。 3、師生矛盾和沖突產(chǎn)生的原因？ 隨著自我獨立性與自我意識的發(fā)展 , 知識經(jīng)驗和能力的增長 , 我們 不再像小學生 那樣把老師看作是至高無上的 , 而是逐步用批判的態(tài)度與眼光評 價老師 , 希望與老師建立起 的新型師生關 系。 二 問答題： 4、如何與老師溝通 , 建立良好的師生關系？ 最后談談學習本課的收獲： 課后反思 13 / 13