岳麓版必修3《戰(zhàn)國時期的百家爭鳴》教案

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1、 最新岳麓版必修 3《戰(zhàn)國時期的百家爭鳴》教案戰(zhàn)國時期的百家爭鳴》教學設 計 牛憲華 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本課選自歷史必修三《文化發(fā)展歷程》第 2課 ,戰(zhàn)國時期百家爭鳴是古代思想最為活躍的時期 ,也是輝煌燦爛的時期 ,對后世思想產(chǎn)生了深遠的影響 ,值得品味鑒賞。本課僅承第一課《孔子與老子》 ,下接《漢代的思想大一統(tǒng)》起到了承上啟下的作用。 （二）教學目標 1.知識與能力 通過本課學習 ,使學生知道春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴中 “儒家、道家、法家、墨家 ”等諸子百家的代表人物及其主要思想 ,能區(qū)

2、分各家主張；了解春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義以及各家學說對后世的影響 2.過程與方法 運用多媒體 ,創(chuàng)設情境 ,提供豐富的歷史學習材料 ,通過分組收集資料、角色扮演等學生活 動, 使學生學會團結協(xié)作。提高從歷史材料中最大限度地獲取有效信息 , 分析問題、提煉觀 點的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀目標 通過學習諸子百家思想的異同 ,使學生認識到我國古代思想文化的輝煌燦爛以及思想文化 在爭鳴與碰撞中不斷發(fā)展的規(guī)律。 （三）教學重點與難點 本課重點：諸子百家的具體內(nèi)容的運用。 本課難點：百家爭鳴

3、的現(xiàn)實意義。 二、 學生分析 高二的學生 , 已對諸子百家中的孔子、孟子、荀子等有所了解 , 對諸子百家思想也有初 步的認識 , 但不能形成一個系統(tǒng)的觀點。教師可鼓勵學生收集資料、扮演角色 , 讓學生有主 體性思想 , 積極參與課堂。 三、教法與學法 根據(jù)本課課標 , 結合教學目標、重點難點以及學生的年齡特點與認知水平 , 本課采用情 境教學法 , 分組討論法 , 充分發(fā)揮學生學習的主動性。學生則積極參與角色扮演 , 并采用問題 探究法；還通過師生共同設計“儒家代表人物及其代表思想一覽

4、表”的對比法。 四、課前準備 1、學生的學習準備 , 為課堂的小辯論準備發(fā)言稿 , 并選出 學生分組查找資料了解諸子百家思想 發(fā)言的代表。 2、教師的教學準備 布置學生分組（考慮到學生成績優(yōu)差 , 語言表達能力等諸多因素） , 查找資 料 , 制作課件。 五、教學過程 （一）導入新課（ 2分鐘） 教師： 我們在政治史和經(jīng)濟史已經(jīng)了解了春秋戰(zhàn)國時期的政治經(jīng)濟形勢 , 我們來回憶一 下春秋戰(zhàn)國時期的時代特征？

5、 1 / 4 學生： 社會動蕩諸侯爭霸 , 社會生產(chǎn)力發(fā)展。 教師： 在這種政治、經(jīng)濟狀況下戰(zhàn)國時期思想界出現(xiàn)了百家爭鳴的局面。這節(jié)課我們就來學習第 2課 《戰(zhàn)國時期的百家爭鳴》。請閱讀課本第一目“孟子、荀子與儒家”回答以下問題： 1、簡單介紹孟子。 2、概括總結孟子的思想主張。 3、你是如何看待孟子思想的？ 4、概括荀子的思想主張。 5、儒家思想的影響。 【設計思路】通過閱讀課文 , 引導學生回歸課本內(nèi)容 , 抓基礎知識 , 培養(yǎng)學生從材料中提取有效信息和概括的能力。大概用時 14分鐘。 學生： 回答有關孟子的問題。

6、 教師：總結學生發(fā)言。 幻燈片展示： 1、孟子是戰(zhàn)國時期著名思想家 , 儒家學派奠基人。 2 、孟子思想主張有①仁政學說——思想核心；②人性本善 ——仁政學說的理論基礎； ③民貴君輕的民本思想； ④養(yǎng)浩然之氣和重義輕利的精神品格。 3、評價（地位及影響）： 孟子繼承發(fā)展了孔子的思想 , 被尊為“亞圣”；《孟子》一書在唐代被當作經(jīng)典 , 在南宋被列為四書 , 對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了很大影響。 教師：儒家的另一位代表是荀子 , 他繼承了儒家主要思想但和孟子卻有不同的思想主張。接下來我們學習荀子的主要思想。（ 12分鐘） 幻燈片展示： 1

7、、荀子的思想主張 ①哲學思想：天命論——提出“天行有?！焙汀爸铺烀弥钡拿}。 ②道德倫理：“性惡論”； ③政治思想：禮法并施與王霸兼用治國思想； ④民水君舟思想。 2、思想特點及影響 ①荀子思想雜取百家 , 與孔孟的思想并不完全一致。 ②在很長時間里 , 荀子學說不為正統(tǒng)的儒家所重視 , 被視為儒家的異端 , 但作為戰(zhàn)國時期百家思想的集大成者 , 荀子學說對哲學具有深遠的影響。 教師： 荀子和孟子關于人的道德倫理主張截然相反 , 孟子主張性善論 , 荀子主張性惡 論, 各位同學是如何看待這個問題的呢？ 同學們進行有關性善論

8、和性惡論的看法的辯論。（ 8分鐘） 【設計思路】通過結合實際生活談論自己對性善論 , 性惡論的看法 , 培養(yǎng)學生組織語言和表 達的能力。 2 / 4 了解了儒家三位代表人物的思想主張 , 同學們歸納一下儒家三位代表人物的主張的異同。作為本課的總結。 幻燈片展示：儒家代表人物的主要思想（ 2分鐘） 思 想 家 孟子 荀子 思想比較 孔子 同 仁的思想 愛人 仁政 仁義 政治思想 為政以德 民貴君輕 君舟民水 異 人性論 性相近 性善論

9、 性惡論 【設計思路】通過師生共同制作表格 ,培養(yǎng)學生通過對比總結知識點的能力。 六、板書設計 一、孟子 1 、孟子簡介 2、孟子思想主張 ①仁政學說 ②人性本善 ③民貴君輕的民本思想； ④養(yǎng)浩然之氣和重義輕利的精神品格。 3、評價（地位及影響）： 二、荀子 1、荀子的思想主張 ①哲學思想 ②道德倫理 ③政治思想 ④民水君舟思想。 2、思想特點及影響 七、課后反思 （一）這一節(jié)課 , 較好地完成了教學目標 , 學生掌握了儒家代表人和的主要代表思想

10、。 （二）感覺有些知識點之間的承接與過渡不是很自然 , 順暢。但經(jīng)過課后的調(diào)整后 , 已 經(jīng)克服了這一不足。 （三）第一、上這一課時之前 , 我查閱了大量資料 , 來完善自己知識點的不足 , 在課堂上 能做到旁征博引 , 使整個課堂生動充實。第二、理解百家爭鳴諸子百家的思想后 , 應該及時 引導學生運用剛學的知識來分析案例。比如我安排的辯論活動 , 使學生不僅理解了孟子和荀 子的主要主張 , 還能用他們的主張來分析問題。這對于幫助學生理解掌握知識點是非常必要 的。第三、在提問和引導的技巧方面我還要加強。要做到啟發(fā)性提問 , 善于把學生的思路引 導到正確答案上來。我覺得我在這方面還有點欠缺。 3 / 4 4 / 4