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1、主題名稱：遨游漢字王國
研究時間：11月3日—11月14日
指導老師：吳嬋
研究的問題：1. 漢字的趣味性
2. 漢字的起源和演變過程
3.尊重漢字，不寫錯別字
4.欣賞漢字之美
成員與分工：按組內實際情況填寫
如：高佳蕊、郭雪嬌、李悅——資料收集與整理
喬淑慧、曹欣月——展示交流
研究目的：了解漢字的發(fā)展過程，規(guī)范書寫漢字，培養(yǎng)對漢字的熱愛之情。
研究方法：1.查資料；2.詢問周邊的人
研究步驟：1.查閱資料
2.整
2、理、記錄資料
3.課堂展示交流
4.總結、回顧、反思
第一階段：時間 11.6-11.8
研究內容：有趣的漢字①——字謎
研究方式：通過上網查資料、翻閱書籍、詢問周圍的人。
資料記錄：
字謎： 字謎，是一種文字游戲，也是漢民族特有的一種語言文化現象。它主要根據方塊漢字筆畫繁復、偏旁相對獨立，結構組合多變的特點，運用離合、增損、象形、會意等多種方式創(chuàng)造設制的。字謎，有廣義、狹義之分。廣義的字謎，指所有的文字詞語謎，如字類謎、詞類謎、句類謎等。狹義的字謎，指單個漢字的謎語。后者注重文字形體的組合及偏旁部首搭配，要從形態(tài)、功用和意義上對謎底漢
3、字各個組成部分作多角度描繪，詞句簡短，行文措詞和謎面修辭技巧也比較高。
猜字謎的三種方法：
1、組合法 根據謎面的暗示，把字的筆畫或部件做加減，組成一個字。如：一口咬掉牛尾巴——告
2、象形法 把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。如：河邊一蜻蜓——汪
3、意會法 要求猜謎的人根據謎面的意思去聯想。如：客滿——促
第二階段：11.9-11.10
研究內容：有趣的漢字②——諧音
研究方式：通過上網查資料、翻閱書籍、詢問周圍的人。
資料記錄：
有趣的諧音：《小學教材全解》第186頁“幫你釋諧音”
第三階段
研究內容：漢字的起源
4、與發(fā)展
研究時間：11.11-11.12
研究方式：通過上網查資料、翻閱書籍
從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發(fā)現，歷代中國學者一直致力于揭開漢字起源之謎。 關于漢字的起源，中國古代文獻上有種種說法，如“結繩”、“八卦”、“圖畫”、“書契”等，古書上還普遍記載有黃帝史官倉頡造字的傳說?，F代學者認為，成系統的文字工具不可能完全由一個人創(chuàng)造出來，倉頡如果確有其人，應該是文字整理者或頒布者。
漢字的發(fā)展經歷了從甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書、草書、行書的演變過程，從中我們可以看到：漢字字體的演變大約分為三個階段，一是從商周甲骨文、金文變?yōu)樾∽?，二是從小篆變?yōu)殡`書，三是從隸書變?yōu)榭瑫?/p>
5、。其中小篆變?yōu)殡`書是最大的一次變化，它標志著由古文字階段進入了今文字階段。
漢字字形的總變化是由繁到簡，不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷！
第四階段：11.13-11.14
研究內容：尊重漢字之形、欣賞漢字之美
研究方式：街頭調查、收集整理
資料記錄
1.關于“街頭錯別字”的調查報告
時間:2014年11月13日
地點：榆林市街頭
前言：生活中處處有錯別字，讓大家多多發(fā)現，并改正。
調查目的:在生活中存在一些錯別字,讓同學們留心觀察,發(fā)現錯別字,向有關部門提出，并改正。
調查結果：一條小街上，放著一塊
6、牌子，上面寫著“那邊有公廁”寫成“那邊有公則”，一家賣空調的廣告上寫終生無“汗”，原本是“終生無罕”，意思是這一輩子都沒有稀罕的了，現在卻改成這一輩子都不會流汗，一家賣衣服的店門上寫百“衣”百順，原本是“百依百順”，意思是什么都依靠什么都順從，現在卻改成全部衣服都順從它，除了這些還有許多，這樣就形成“錯別字”。
調查分析：1，有些寫字人水平太低，容易寫錯字。2，有些字的讀音相同或相似，長相相似，容易辨別不清。3，有些商人為了生意興隆，而故意把一些成語或詞語改成和自己賣的商品有關的。
調查建議：調查完向有關部門提出，并修改。建議有關媒體多多提醒市民，注意身邊的錯別字。
2.收集欣賞書法作品
人教版五年級上漢字王國綜合實踐活動
