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1、
語(yǔ)文初一下魯教版第26課(登泰山記)說課教案
【說課】
在古代山水游記中,清代姚鼐的《登泰山記》是一篇膾炙人口的傳世佳作。本文表達(dá)了作者冬日登覽泰山和觀日出的全過程,再現(xiàn)了泰山雪后晴日的奇異景色以及日出時(shí)的壯觀瑰麗的場(chǎng)面。全文不足千字,其內(nèi)容很豐富。作者先總寫了地理位置及形勢(shì),首選為我們勾勒了泰山的輪廓,采用點(diǎn)面結(jié)合寫法。然后寫登山的具體經(jīng)過,詳略地描寫了途中的艱險(xiǎn)和初登頂峰的所見。蒼山、白雪、紅日、云霧、流水、城廓,絢爛如畫,盡收眼底。接著濃墨重彩地描寫了作者泰山之巔觀日出的情形,作者按時(shí)間順序?qū)懥巳粘銮?、日出時(shí)、日出后的景觀,寫景層次分明,多角度地給我們描寫了一幅瞬息萬(wàn)變的綺麗圖景
2、。最后略寫了登山所見的人文景觀和自然景觀。
文章以時(shí)間為經(jīng),以泰山景為緯,采用移步換景的寫法層層深入地描寫景物,結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn),語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,生動(dòng)形象,表達(dá)了姚鼐散文的風(fēng)格。
本文內(nèi)容簡(jiǎn)單,語(yǔ)言文字淺顯,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我主要從文章描寫景物的特點(diǎn)和手法入手,從文章寫作借鑒的角度和審美的角度去欣賞文中的景物描寫(“泰山日出”、“泰山夕照”),從而學(xué)習(xí)借鑒大家的大手筆,感悟作者的大情懷。具體教學(xué)中,我主要以第三段寫景為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞,培養(yǎng)學(xué)生的知情意行及審美感受能力。先引導(dǎo)學(xué)生賞析文本經(jīng)典,通過討論獲得寫作借鑒和人生感悟。再補(bǔ)充同題材內(nèi)容比較閱讀。最后讓學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練達(dá)到知識(shí)遷移的目的。
3、教學(xué)中采用鑒賞法、討論法,擬定用一課時(shí)完成。
【目標(biāo)要求】
1. 賞析“泰山日出”景物描寫片斷,學(xué)習(xí)借鑒作者景物描寫技法。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。
3. 培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。
【重難點(diǎn)】
重點(diǎn):賞析“泰山日出”景物描寫片斷,學(xué)習(xí)借鑒作者景物描寫技法。
難點(diǎn):結(jié)合本文寫景狀物的寫法,進(jìn)行藝術(shù)審美,從而能夠知識(shí)遷移。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、導(dǎo)入
太陽(yáng)東升西落,日復(fù)一日。太陽(yáng)是光明、溫暖、激情的象征。我們也司空見慣,但沒有引起大家的注意。在文人的筆下,太陽(yáng)卻是那樣神奇瑰怪,多姿多彩。毛澤東曾在《沁園春?雪》中寫到“須晴日,看紅妝素裹,分外妖嬈”。雖是想象,但景色是
4、何等壯麗。詩(shī)人金哲在《通往太陽(yáng)的路》中寫到“大海、日出碧波上漾出一條彩綢路”。奇特的想象、繽紛的色彩,為我們勾勒出了海上日出的雄渾壯麗景象。泰山觀日出是泰山頂上一道特別的風(fēng)景,那么泰山日出又是一番什么樣的景象呢?
二、學(xué)生朗讀全文。
三、教師總體分析本文構(gòu)思。
作者以登覽為主線,以日觀峰為主景,采用移步換景的寫法,為我們描摹了四幅氣韻俱佳的生動(dòng)形象的畫面:泰山地勢(shì)圖——雪后登山圖——泰山日出圖——泰山景物圖
四、重點(diǎn)欣賞文中第三段“泰山日出”片斷
1. 請(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然段,其余學(xué)生畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)和相應(yīng)的景物,填出黑板上的表格。
【教師板書】
時(shí)間景物特征描寫角度藝術(shù)手法及效
5、果
五鼓寒風(fēng)呼嘯
積雪擊面
云霧彌漫近/動(dòng)景側(cè)面烘托
為日出蓄勢(shì)
稍見山白若樗蒱
云一線異色遠(yuǎn)/靜景烘托蓄勢(shì)
須臾云霧幻成五采遠(yuǎn)/動(dòng)景烘托蓄勢(shì)
日上日正赤刀丹
紅光下承之遠(yuǎn)/動(dòng)景
虛實(shí)結(jié)合正面描寫
回視絳皓駁色
山皆若僂遠(yuǎn)/靜景
色彩/情態(tài)
側(cè)面烘托
拓展意境
2. 問題討論
1)本段重點(diǎn)是寫日出,可作者沒有直接入題,又是怎么寫的?(見上表分析)
2)作者已完成日出描寫,為什么還要寫“回視”這一句?(見上表分析)
3)從作者對(duì)泰山日出的景物描寫中,你獲得了哪些寫作啟示或人生感悟?(開放性)
提示:
從寫作角度看:
a、寫作要善于觀察生活,感悟人生,捕
6、捉生活細(xì)節(jié),才能寫出好文章來。
b、寫景要抓住景物的特征多層次多角度來寫。
c、寫景要注意表現(xiàn)手法多樣化。如正面?zhèn)让娼Y(jié)合,動(dòng)靜虛實(shí)結(jié)合等。
d、寫景語(yǔ)言要簡(jiǎn)練,生動(dòng),富有文采。
從人生感悟角度看:
a、世之奇?zhèn)ス骞?,非常之觀常在于險(xiǎn)遠(yuǎn),非有志者、非有力者、非有情者而不能至,不能悟也。
b、不經(jīng)風(fēng)雨,怎么能見彩虹。要想得到美的感受,非付出艱辛的代價(jià)不可。
c、要做生活的有心人,熱愛生活,熱愛自然,才能驅(qū)散心靈的陰霾。
d、要養(yǎng)成勤于觀察,勤于思考的習(xí)慣。
………
3. 拓展閱讀(教師補(bǔ)充資料,學(xué)生比較兩文描寫日出的異同)
秋未冬初,星皎云凈,夜色空濛如縠,村雞鳴,曙光生。登
7、日觀,注目久待,苦日不至。才一轉(zhuǎn)瞬,忽露半體若月弦,其色殷紅,光乃不曜,終為一輪而上騰,少頃,日中忽如一燈吐焰,次如炬,次如瓶,次如罍樽,次如葫蘆。上黃白,下赤紫,作薄蝕狀。又次如葫蘆、罍瓶之倒置,最后如炬之燼。蓋其初為海氣所蒙,蟬蛻即盡,然后全體昭融,光芒四射。云躍前卻,若危船顛浪,心為震蕩。其下積霧,色正黑。俄而重霧之下,忽出白練,長(zhǎng)可競(jìng)天,殆海水也。(清?孔貞瑄)
(學(xué)生討論交流,教師總結(jié))
提示:
相同點(diǎn):二者皆按時(shí)間順序?qū)懥巳粘龅膭?dòng)態(tài)過程,都注重景物色彩的瞬息變幻,動(dòng)靜結(jié)合,都采用了烘托的藝術(shù)手法和比喻的修辭手法。
不同點(diǎn):課文善于用側(cè)面烘托手法,孔文側(cè)重從正面直接描摹。課文
8、側(cè)重日出前后的色彩變化,孔文側(cè)重于日出時(shí)的形態(tài)變化。孔文對(duì)景觀成因作了解釋,課文沒有這一層??孜牟捎昧瞬┯骼L形繪色,生動(dòng)形象,栩栩如生,課文中的比喻沒有孔文豐富?!?
4. 學(xué)習(xí)借鑒大家寫景手法,進(jìn)行口頭作文表達(dá)訓(xùn)練
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象你所觀察到的日出景觀,用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來。不少于100字。(開放性表達(dá))
學(xué)生構(gòu)思3~5分鐘,請(qǐng)同學(xué)表達(dá),師生共評(píng)價(jià)。
五、利用剛才的鑒賞方法自己去欣賞“泰山夕照”圖,并用詩(shī)歌形式改寫之。
教師示范:
蒼山聳翠/白雪皚皚/映照天南/鳥瞰山麓/汶水西流/徂徠橫臥/霧縈山腰/飄若仙帶/殘陽(yáng)普照/江山如畫。
六、課堂小結(jié)
本文是一篇膾炙人口的山水游記。作者多層次多角度地描寫了泰山奇景奇觀,尤其是寫泰山日出一節(jié)尤為精彩生動(dòng)。寫景循序漸進(jìn),步步深入,既富層次感,又有立體感,真可謂主從相屬,高下相傾,遠(yuǎn)近相配,色彩相融,動(dòng)靜結(jié)合,栩栩如生,引人入勝。這篇不足千字的文章卻給我們無(wú)限的美感的遐想,同學(xué)們,做生活的有心人吧,關(guān)心生活,熱愛生活,你會(huì)發(fā)現(xiàn)明天有太陽(yáng)更絢爛!