《北京喜訊到邊寨》教案

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1、教學(xué)課題：人音版教材第十冊第二單元《歡樂的村寨》——《北京喜訊到邊寨》 課型：欣賞課 授課年級：五年級 教學(xué)數(shù)時：一課時 授課人：江夏紙坊第二小學(xué) 肖雪琴 學(xué)情分析： 五年級的學(xué)生經(jīng)過幾年的音樂知識學(xué)習(xí)，掌握了一些基本的音樂知識和表現(xiàn)技能，具有了一定的音樂感知理解能力，自我控制能力比較強(qiáng)，己形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)便于組織，對他們的音樂學(xué)習(xí)要多從音樂學(xué)習(xí)能力提升和培養(yǎng)他們對音樂課的持久興趣上去關(guān)注，因此在本節(jié)課的教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容在新課教學(xué)時從舞蹈畫面感知引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對音樂形成初步印象并通過模仿、對比、模唱、體態(tài)律動等方式熟悉和記憶樂曲主題曲調(diào)，感受

2、音樂要素對音樂形象和場景內(nèi)容的塑造與表現(xiàn)以及情感的表達(dá)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自然滲透民族大團(tuán)結(jié)教育，力爭學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)活動中既培養(yǎng)提高他們的音樂綜合素質(zhì)，又陶冶情操。 教材分析： 該作品原為鄭路寫的管樂合奏曲，后與馬洪業(yè)合作，于1976年12月改為管弦樂曲。當(dāng)時正值舉國歡慶粉碎“四人幫”偉大勝利之際，樂曲生動而形象的表現(xiàn)了當(dāng)這一特大喜訊傳到祖國西南地區(qū)少數(shù)民族邊寨時，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝的情景。其主題取材于苗族和彝族的民間音樂，曲調(diào)新穎，節(jié)奏明快，具有濃厚的民族風(fēng)格和地方特色。全曲由引子、五個具有鮮明舞曲特征的主題（表現(xiàn)不同的舞蹈場面）以及第一個主題反復(fù)再現(xiàn)所構(gòu)成。其中女群舞與女獨(dú)舞對比聆

3、聽從音響效果，音樂情緒上能很好區(qū)分開來，展現(xiàn)了不同的舞蹈場景，另外對舞的兩個主題旋律通過樂器的變化以及音樂節(jié)奏的變化展現(xiàn)了男孩豪邁有力，女孩靈動的舞蹈場景。使聽著眼前浮現(xiàn)一幅幅美麗的舞蹈場景，音樂豐滿、立體。 教學(xué)目標(biāo)： 1.能從豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族的村寨里，當(dāng)喜訊傳來時他們載歌載舞歡樂的場景。激發(fā)起對民族音樂的熱愛，拓寬音樂視野。 2.學(xué)生通過模仿、聆聽、模唱、對比律動能體會到音樂情緒特點(diǎn)，感受聆聽樂曲帶來的歡樂。 3.理解音樂是由五個表現(xiàn)舞蹈場景的主題組成，初步了解雙簧管木琴的音色特點(diǎn)，體會各主題對音樂形象的塑造。進(jìn)一步強(qiáng)化對管弦樂的了解。體會其豐富的表現(xiàn)力。 教學(xué)重點(diǎn)

4、： 感受樂曲所表現(xiàn)的歡快與熱情的氣氛及舞蹈場景。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步了解不同樂器的演奏，對表現(xiàn)音樂場景、塑造音樂形象的作用，了解樂曲不同肢體所表現(xiàn)的舞蹈場景，能夠用舞蹈的動作表現(xiàn)對音樂歡快情緒的理解。 教學(xué)用具： 鋼琴、多媒體課件 教學(xué)過程： 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 師生活動 設(shè)計意圖 時間 導(dǎo) 入 部 分 一、導(dǎo)入新課，聽一聽。 1．聆聽《北京喜訊到邊寨》的引子部分。 （1）這個聲音像什么？----號角 介紹牛角號的用途和地域特點(diǎn)。 這一段音樂其實是圓號模仿牛角號來演奏的。 （2）第二次聆聽，聲音在強(qiáng)弱上有什么變化？ 號角的聲由強(qiáng)到弱，仿佛一山

5、傳一山，越來越遠(yuǎn)。 （3）用wu模仿圓號吹奏的引子部分。 牛角號發(fā)出的信號告知了遠(yuǎn)在邊寨的彝族、苗族人們一個重大消息，你聽一聽。 1.導(dǎo)入使用《北京喜訊到邊寨》引子，直接進(jìn)行新課的教學(xué)。通過聆聽模仿，了解引子旋律及使用的樂器，體會它所營造的意境。 3 展 開 部 分 二、 欣賞樂曲 1.聆聽主題一 2.聆聽主題二、三 3.聆聽主題四 4.聆聽主題五 1.聆聽主題一。 （1）是喜訊，還是不好的消息？ （2）揭題，簡單講解樂曲有五個主題組成。 （2）聽到喜訊，人們的心情如何？ 你會

6、用哪組樂器來表現(xiàn)喜悅的心情？ （3）看視頻，《北京》用了哪些樂器。 （4）模唱主題。 （5）除了歌聲，邊寨的人們還會用什么方式來表達(dá)。 2.比一比 下面的哪一段音樂，更適合也更像描繪的是一個人的舞蹈呢？ （1）聆聽主題二、三。 （2）為什么這么選擇？ （3）介紹雙簧管。 （4）介紹主題二，群舞的特點(diǎn)。 3.播放主題四 隨機(jī)請出班級中“邊寨的朋友”即兩名學(xué)生。 （1）初次聆聽，哪個音樂形象先出現(xiàn)？是小伙子，還是小姑娘？為什么？ （2）二次聆聽，聽到小伙子的音樂向左傾身體，姑娘的音樂向右。 （3）三次聆聽，選擇表現(xiàn)小伙子和小姑娘的樂器圖片。 （4）學(xué)生跟隨音樂

7、扮演角色，表演舞蹈。 4.播放主題五 （1）猜測主題五與哪一個主題相似。完整聆聽，找出答案。 （2）比較，主題一的情感強(qiáng)烈，還是主題五，為什么？ 5.完整聆聽。 要求：能聽辨樂曲主題的變化，加入舞蹈動作，準(zhǔn)確的合音樂表現(xiàn)小伙與姑娘對舞主題。 1.感受音樂的情緒，從直觀的視覺上了解樂曲的結(jié)構(gòu)，以及主題所使用的樂器。 2.用對比的方法，分析樂曲主題二與主題三情緒特點(diǎn)，了解所使用的樂器。以教師的舞蹈來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 3.以兩位學(xué)生表示音樂形象，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生有話說，在活躍的課堂氛圍下分析樂曲。隨后升華教學(xué)，讓學(xué)生用律動來

8、表現(xiàn)對音樂的理解。 4.促使學(xué)生去關(guān)注音樂，能從主題一與主題五的對比中感受音樂情緒的不同。 35 課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化對音樂的感知，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)予以評價。 2 教學(xué)反思： 整節(jié)課按教學(xué)預(yù)設(shè)非常流暢的進(jìn)行，讓孩子們清晰的了解了每個主題所表現(xiàn)的舞蹈場景，并能記憶住樂曲的每個主題音樂。學(xué)生在音樂體驗活動中參與積極，較好的完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但如何充分利用這短短的40分鐘教學(xué)實踐，分析這么一首龐大的管弦樂曲，讓學(xué)生收獲更多還值得教師更深入思考。所以本課教學(xué)也存在一絲遺憾，如對樂曲主題二的介紹，沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生了解到是群舞的場景表現(xiàn)。雖然考慮了教學(xué)時間分配的原因，特意對該主題講解做了弱化的處理，但是在教學(xué)語言的提示上，覺得還不夠精準(zhǔn)，所以使學(xué)生對此段音樂的記憶、理解較模糊。