滬教版三班級語文課程教案5篇

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1、滬教版三班級語文課程教案5篇 教案不能一模一樣，要發(fā)揮每一個老師的聰慧才智和制造力，所以老師的教案要結合本地區(qū)的特點，因材施教。下面是我為大家整理的關于滬教版三班級語文課程教案，盼望對您有所關心。歡迎大家閱讀參考學習! 滬教版三班級語文課程教案1 《草葉上的歌》 教學目標： 1、 認識生字10個生字，會寫9個生字。 2、 通過學習課文，體會對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。 3、 了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比方的寫法把詩句寫的更加生動形象。 4、 有感情地朗讀這首詩歌。 教學重難點：

2、 理解詩歌所描寫的內容，體會對大自然的無限的熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。 目標： 1、 初讀課文，解決文中不認識的生字。 2、 學習詩歌，理解詩歌所描寫的內容和所表達的思想感情。 3、 有感情地朗讀詩歌。 導學過程： 一、 談話激趣,導入新課。 你喜愛草坪嗎?為什么?今日我們學習的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。 二、 初讀課文，解決文中不認識的生字。 1、 自瀆課文，想方法學會生字。 2、 檢測字詞，分組朗讀詩歌，有錯糾錯。 三、 學習詩歌。 1、 自己讀一讀詩歌，說說這

3、是一塊怎樣的草坪?(引導同學學習第一小節(jié)) 2、 你最喜愛哪塊草坪?為什么?同學結合詩句談感受。 3、語言描述，創(chuàng)設情境，引導同學想像： (1)沉睡了一冬的大森林，在一場春雨后，睜開了光明的眼睛，想像它看到了什么樣的景象? (2)早上起來或下雨過后時看到露珠落在草葉上，隨風滾動的情景。 (3)各種小動物在綠色的草坪上玩耍玩耍的情景。 4、準時引導同學有感情地朗讀詩歌，鼓舞同學邊想象邊朗讀。并采納多種形式的讀。 四、 布置作業(yè)： 滬教版三班級語文課程教案2 《礦礦的討論》 學問與技能目標： 1、認識本課的11

4、個生字，把握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。 2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關于“藍鯨”的討論的，了解礦礦寫的論文的大致內容。 3、從閱讀“礦礦的討論”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至討論與制造的沖動。 過程與方法目標： 1、連續(xù)進行自主識字，提高同學隨文理解詞意的力量，同時提高同學的閱讀力量。 2、通過各種朗讀訓練，指導同學邊讀邊想象，增加對文章的理解，培育同學的想象力。 情感看法與價值觀目標： 從閱讀“礦礦的討論”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至討論與制造的沖動。 策略與方法：合作溝通，讀中

5、感悟。 教學預備：老師和同學提前預備黃全愈的。資料。 教學過程： 一、激發(fā)愛好導入新課 1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國外上學校的孩子。 黃全愈，美籍華裔訓練的學者。2021年出版《素養(yǎng)訓練在美國》，成為當年國內非文藝類的第一暢銷書。2021年，黃全愈又推出了“新書”《生存訓練在美國》和《“高考”在美國》。其他的請同學介紹。 2、揭示課題。 二、初讀課文，自同學字。 1、同學自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、等。 2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。 3、這些詞語在小組內解決，解決

6、不了的全班溝通。 比如：“糾纏”;另外“邁阿密高?！笨梢钥磮D片或由老師介紹; (除了要求認的字、詞語外，同學還有可能提出“埋怨”等，老師賜予準時解決) 4、檢查讀文狀況： 老師指名同學讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。指名逐段朗讀課文，師生共同訂正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。 三、師生對話、品悟詩情。 1、老師引導同學再讀課文，“通過讀課文你知道了什么?” 2、引導同學抓住文章的重點進行溝通，即文中語言文字的品位與理解。(引導同學可以用自己的語言溝通) 3、我明白了礦礦要寫藍鯨的討論論文，得去圖書館查閱資料，

7、爸爸對兒子的力量表示懷疑。 4、礦礦在媽媽的伴隨下借閱了很多關于藍鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學到很多學問。 5、講礦礦完成了他的藍鯨討論報告，這是爸爸看到的最簡短最感愛好的論文。 以上溝通的重點是體會礦礦的仔細和執(zhí)著，并指導同學有感情的朗讀。老師可以補充礦礦在美國學習的一些常識。(見參考書) 6、商量：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的討論成果嗎? 7、你有什么想說的嗎? 8、整體回顧全文。 四、記憶字形，指導書寫 1、本課要求認識11個生字，要求把握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。教學中留意比

8、較“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭。 2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。 五、拓展延長，積累實踐 把孩子領到圖書室，或者把孩子引導到豐富的生活，去問父母、大人或者鄰居鄰居，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中吸取自己需要的養(yǎng)分，也像礦礦一樣完成自己的討論成果。 滬教版三班級語文課程教案3 《大自然的語言》 教學目標： 學問與力量：讀懂詩歌內容，知道大自然的語言指的是什么。 過程與方法：讀中感悟，體會大自然語言的奇妙。 情感看法價值觀 1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 2、激發(fā)同學探究

9、大自然語言的愛好。 教學重點：有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領會大自然語言的妙不行言。 教學難點：同學對大自然的現(xiàn)象缺乏感性認識，有些句子較難理解。 課前預備： 1、課件。 2、查找有關“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。 3、觀看大自然，搜集有關“大自然語言”的資料。 教學過程： 一、激趣導入、揭示課題 1、觀賞四季美景。 現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟老師一起去觀賞幾個畫面。出示課件(四季) 2、揭示課題。 看了這些畫面你想說什么?

10、 是呀，大自然多么漂亮多么奇妙呀!它應有盡有、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛才你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言) 3、質疑課題。 大自然的語言并不難懂，仔細觀看就能發(fā)覺，這就是我們今日要學習的內容，我們一起來讀課題，讀了這個課題后，你想知道些什么呢? 二、粗讀課文，整體感知 1、聽詩配畫朗讀課文。 帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，仔細聽，認真看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀) 2、全班溝通。你聽懂了什么?

11、 3、自由輕聲地讀這首小詩，想方法讀準字音。 孩子們聽懂了這么多東西，很了不得!假如我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。 讀好的孩子用行動告訴老師。孩子們都會讀了，有幾個詞語寶寶想出來考考大家。我們開火車來讀出它們，火車火車哪里開? 火車要進入下一站了，現(xiàn)在進行小組競賽讀這首詩，每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書，火車火車哪里開? 4、試著用“大自然用_________，告訴我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內容。 5、誰愿來說給大家聽一聽?依據(jù)同學的回答，師適機板書：簡筆畫(略) 三、精讀課文，重點品評 1、

12、同學自由讀自己最喜愛的小節(jié)，體會大自然語言的奇妙。 孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜愛哪一種語言呢?你最喜愛哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜愛它。(同學自由讀自己喜愛的小節(jié)) 2、全班溝通，重點品讀 你喜愛大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。 以第四小節(jié)為例指導同學朗讀。 (1)現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。 (2)你來讀一讀。 (3)你為什么喜愛? 出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”? 這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”?！钡窃谶@

13、里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。 (4)蝌蚪就像我們學過的逗號一樣，這多奇妙呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習讀一下，能不能把這些奇妙，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。 (5)誰情愿再來讀一讀你喜愛的大自然的語言，并說說你為什么喜愛它。 3、領會大自然的語言，配樂朗讀詩歌。 大自然的語言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領會大自然的語言吧!隨著美妙的音樂朗讀這些奇妙的語言。 四、拓展延長、仿寫練筆 1、全班溝通自己還知道的大自然的語言。 大自然的語

14、言真是妙不行言呀!大自然的語言遠遠不只這些，還有許多。你在生活中發(fā)覺大自然還有哪些語言呢? 2、觀賞畫面，感受大自然語言的奇妙。 你們真會觀看，真會發(fā)覺!大自然的語言無處不在，只有會觀看、愛學習、勤思索的人才能發(fā)覺。老師把大自然的好多語言都請到我們的課堂上了，讓我們一起去觀賞大自然的語言吧， 3、觀賞老師創(chuàng)作的小詩，指導仿寫。 多美呀!多奇妙呀!現(xiàn)在老師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩?？墒俏覀儜斣趺磳懩?孩子們先一起觀看一下課文，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)覺了什么?通過觀看我們知道了大自然的語言有許多，我們可以用不同的方式把它寫出來。

15、 下面老師就用自己喜愛的方式寫了一首小詩，你們想不想觀賞我寫的小詩?你們聽著。展現(xiàn)詩。 4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。 你愿不情愿像老師一樣也用你喜愛的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。 5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。 6、全班溝通。 7、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結尾，中間的部份就請臺上的孩子按挨次讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。 五、總結課文、提出盼望 你們寫得多好呀!你們都是會觀看、愛學習、勤思索

16、的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。 老師盼望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好伴侶，去發(fā)覺更多大自然的隱秘。 滬教版三班級語文課程教案4 《游園不值》 一、教學要求： 1、理解詩句意思，感受春天美妙的景色，體會對春天的贊美之情。 2、運用電教媒體，培育同學的理解、想象、作畫、寫作力量。 3、練習有感情地朗讀古詩。 二、教學重點： 理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會表達的思想感情。 三、教學時間：一課時 四、教學過程： 1、揭題，明確本課時學習目標：學習游園不值 2、解題：詩中

17、的園是我們常說的公園嗎?誰知道題目是什么意思? 3、介紹(用網(wǎng)上資料示狀況)。 4、初讀，大體了解詩的內容。 5、師示范朗讀。 6、生隨師小聲朗讀，體會讀音的精準性。 7、投影課本上的插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標出不懂的詞語。 8、字詞質、釋疑。 (應：原意“應當”，這里當“也許”、“可能”講。 憐：疼惜。這個詞在此不當“可憐”講。 屐齒：木底鞋下的橫梁。 小扣：輕輕地敲。 柴扉：柴門。 久：很長時間。) 9、指名逐句溝通對詩句的理解。 (也許仆人疼惜園中的青苔

18、，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。) 10、指導讀，讀出詩的韻味來： 師讀，生仿讀：自讀，指讀，齊讀。 (應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關不住，一枝/紅杏/出/墻來。) 11、啟發(fā)想象： ①、詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢? ②、園中的景象是怎樣的?(4人組商量) (有柳樹和各種漂亮的花;有蝴蝶、蜜蜂;有濃郁的花香等。) 12、將詩中的內容通過畫面展現(xiàn)出來。(同學各自據(jù)詩意畫畫) 13、溝通

19、：投影同學的畫，師生評議。 14、試試：將本詩用自己的話改作一下(可以是詩，也可以是散文。) 15、習作，溝通，評議。 16、背誦詩句。 17、小結：看花雖然進不了門，但他感受到春天的美妙。今日通過學習和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美妙的春景。 五、作業(yè)：背誦、默寫《游園不值》。 滬教版三班級語文課程教案5 《翠鳥》 一、教學目標 借助理解反映翠鳥外形和活動特點的句子，進一步讀懂課文內容。 二、教學重點、難點 抓住描寫翠鳥外形和活動特點的句子，引導同學理解課文內容。 三、教學過程 (一

20、)指名按自然段讀課文，并讓同學說出各自然段的主要意思，檢查復習。 這是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點;第2、3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講解并描述了翠鳥捕捉小魚的過程;第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠烏的寵愛之情。 教學過程中，老師通過引導同學讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內容。 (二)抓重點句，讀懂課文內容。 1.指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話?其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?讓同學邊讀邊想將有關內容在文中畫出來。 2.出示思索題

21、： 翠鳥各部分的羽毛是什么顏色?什么樣子的? 3.指名回答： 本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。 4.出示重點句： “它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。” (1)指名讀句子。 (2)商量：這四句是按什么挨次描寫的? 經(jīng)過商量，要讓同學弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色特別艷麗，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次非常清晰。同時在描寫中，特意用“頭巾”、“

22、外衣”、“襯衫”來打比方，表達了對翠鳥的寵愛之情。 (3)指名讀第1自然段第1句話，讓同學想一想這句話介紹了什么? 這句話包含兩個意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“紋絲不動”作了鋪墊。 (4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么? 這句話突出介紹了翠鳥“透亮敏捷的眼睛”和“又尖又長的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時這樣一番描寫，把一只羽毛艷麗、小巧玲瓏的翠鳥形象呈現(xiàn)在讀者面前，表達出的寵愛之情。 (5)出示圖片，讓同學依據(jù)課文內容敘

23、述翠鳥的外形特征。 (6)老師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓同學依據(jù)課文內容將圖片按從上到下的挨次一邊說一邊依次貼出，使圖片還原，也可采納此種方法練習背誦。 (三)學習第2、3自然段。 1.指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話，主要介紹翠鳥的兩個活動特點： (1)愛貼著水面疾飛;(2)紋絲不動地凝視水面，等待游到水面上來的小魚。 2.抓住重點詞語，理解句意。 (1)出示重點句：“翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了?！? (2)指名讀句子。 (3)課堂商量：什么

24、是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明白什么? 老師通過這個問題引導同學抓住重點詞語理解句義。“疾飛”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中，刺眼間又輕輕地停在細軟的葦稈上，這說明翠鳥飛行時動作非常靈敏?！百N著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動快速而靈敏的特點。 3.抓重點詞語聯(lián)系上下文理解句意。 (1)出示重點句： “它紋絲不動地凝視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚?！? (2)課堂商量：什么是凝視?翠鳥為什么能“紋絲不動地凝視”? 老師通過這個問題引導

25、同學聯(lián)系上文理解句義?！澳暋笔侵讣辛粢饬Φ乜础Ｂ?lián)系上文翠鳥能“紋絲不動地凝視”是由于它那“一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時，既用心又機警。 4.指名讀第3自然段： (1)課堂商量：翠鳥怎樣捕捉小魚? (2)指名讀有關句子。 (3)出示填空練習： 翠鳥(蹬開)葦稈，(像箭一樣)飛過去，(叼起)小魚，(貼著)水面往遠處飛走了。 (4)商量括號中所填的詞語說明白什么? 經(jīng)過商量，要讓同學弄懂這句話栩栩如生地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過。“蹬開，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動作，可以看出翠鳥動作嫻熟、連貫、

26、特別快速，都是在瞬間進行的。這時，老師可引導同學聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖擺，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷。葦稈搖擺是由于翠鳥蹬開水面，水波蕩漾是由于魚兒被叼出水面。這“搖擺”和“蕩漾”持續(xù)的時間都不行能長，而就在這極短的時間里，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤，可見翠鳥動作快速靈敏，精準，不落空。 (5)為什么翠鳥能這樣快速精準地捉到小魚呢?讓同學聯(lián)系上文找出有關句子。 (6)出示句子，讓同學選擇帶點詞的意思。 “盡管它這樣機智，還是難以逃脫翠鳥鋒利的眼睛。” (7)出示帶點詞的意思，讓同學采納出示反饋牌的方法選擇正確的說明。 (8)商量句義。

27、 在這句話中，先說小魚“機智”，再說“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說明翠鳥在觀看露出水面的小魚時非常機警，再聯(lián)系上文，翠鳥長著“一雙透亮敏捷的眼睛”、“一張又尖又長的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚當然是既迅捷而又精準不落空了。 (四)聯(lián)系上下文體會句間聯(lián)系。 教學過程中，老師可采納句式訓練的方法，引導同學聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系。 例： 1.翠鳥停在葦稈上紋絲不動地凝視著水面是由于它有________。 2.翠鳥目光鋒利是由于它有________。 3.翠鳥能在疾飛中叼起小魚是由于它有________。 通過這樣的句式練習讓同學認識到翠鳥捕魚本事超群，不只是由于身體某一部分的特點，而由于它外形各部分特點整體發(fā)揮作用的結果。 滬教版三班級語文課程教案