九年級(jí)思品第二課第二節(jié)《面對(duì)責(zé)任的選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

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1、九年級(jí)思品第二課第二節(jié)《面對(duì)責(zé)任的選擇》教 學(xué)設(shè)計(jì)及反思 一，教材分析： 本節(jié)課是山東人民版教材九年級(jí)全冊(cè)第一單元第二課第二節(jié)內(nèi)容。 《面對(duì)責(zé)任的選擇》 通過 對(duì)一些事例的分析， 講述承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)、 好處和不承擔(dān)責(zé)任的后果。 使大家明白承擔(dān)責(zé)任 要付出代價(jià)的，但我們不能所以而逃避責(zé)任、推卸責(zé)任，承擔(dān)責(zé)任會(huì)給個(gè)人、別人、集體、 社會(huì)和國家?guī)硪嫣?，不承?dān)責(zé)任要受到道德的譴責(zé)甚至受到法律的制裁， 以此引導(dǎo)大家學(xué) 會(huì)如何選擇責(zé)任和勇氣和勇于面對(duì)責(zé)任。 二，教學(xué)目標(biāo)： 1 .知識(shí)與技能：了解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)、意義；明確不承擔(dān)責(zé)任的種種不良后果；通過對(duì)責(zé)任 不同選擇的不同結(jié)果的分析， 得

2、出面對(duì)責(zé)任的應(yīng)有選擇， 同時(shí)也要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)， 努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 2 .過程與方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，最大限度地主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。 3 .情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樹立責(zé)任意識(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民；同不負(fù)責(zé)任 的行為和個(gè)人作斗爭(zhēng)，維護(hù)社會(huì)正義正氣，維護(hù)道德和法律。 三，教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義；不承擔(dān)責(zé)任的不良后果。 教學(xué)難點(diǎn)：在比較中理解負(fù)責(zé)任的必要性。 四，教學(xué)方法：小組合作交流法、情景感悟法、案例分析法 五，教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件 六，教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境、引入主題 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們知道了 身

3、份不同，責(zé)任不同：每個(gè)人有許很多多的責(zé)任， 面對(duì)責(zé)任我們能夠有幾種選擇？應(yīng)該怎樣選擇才是準(zhǔn)確的？今天就讓我們一起學(xué)習(xí) 《面對(duì)責(zé) 任的選擇》。（板書課題） 二、師生互動(dòng)學(xué)新課 （一）共同探討：承擔(dān)責(zé)任意味著什么 活動(dòng)一：大屏幕出示課本 P19的三幅圖。 學(xué)生分組討論：為什么有些同學(xué)不愿意擔(dān)任班干部？你對(duì)擔(dān)任學(xué)生干部有什么看法? 通過學(xué)生回答，最后老師總結(jié)承擔(dān)責(zé)任是要付出一定的代價(jià)的， 而積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基 本要求。 板書：1.承擔(dān)責(zé)任意味著什么 （1）承擔(dān)責(zé)任需要付出一定的代價(jià) 過渡：那么，承擔(dān)責(zé)任是不是就是只有付出代價(jià)呢？ 活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們閱讀 P20李嵐的材料。 想

4、一想：在承擔(dān)講解員的責(zé)任中，李嵐都付出了哪些代價(jià)？ 議一議：李嵐在付出代價(jià)之后，對(duì)自己是不是毫無意義呢？（學(xué)生討論回答） 在學(xué)生作了充分的討論之后，老師對(duì)承擔(dān)責(zé)任的作用意義實(shí)行歸納總結(jié)。 板書：（2）承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的好處 同時(shí)，老師還能夠讓同學(xué)們列舉一些英雄人物的光輝事跡，如：洪戰(zhàn)輝、 任長霞等由此產(chǎn)生 的意義，對(duì)其實(shí)行準(zhǔn)確的人生觀、價(jià)值觀教育。 練習(xí)一：【分析身邊事】 大屏幕出示P21的四則材料。 思考：請(qǐng)你替這些同學(xué)選擇，說明選擇的理由，并分析承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義。 學(xué)生思考、回答，充分理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和意義，從而自覺承擔(dān)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。 練習(xí)二：【談?wù)?/p>

5、身邊事】 教師：作為一個(gè)中學(xué)生，在日常生活中，你們有沒有自覺承擔(dān)責(zé)任呢 ？請(qǐng)大家從自己身邊的 小事談起。 學(xué)生思考后展開交流。 教師總結(jié)學(xué)生的回答。 【出示課件】 在家庭生活中，自覺承擔(dān)起孝敬父母的責(zé)任，協(xié)助父母做一些力所能及的家務(wù)事， 經(jīng)常和父 母談心，交流自己的心理感受； 在學(xué)校生活中，積極完成學(xué)校和老師布置的各項(xiàng)任務(wù)， 協(xié)助 生活和學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)；在社會(huì)生活中，積極參加社會(huì)的公益活動(dòng)，到街道清除小廣告， 自覺維護(hù)社會(huì)秩序，為社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。 教師：在日常生活中，我們能夠從身邊的小事做起，積極地去完成我們需要完成的責(zé)任。面 對(duì)責(zé)任，我們應(yīng)該積極承擔(dān)，

6、不能逃避和推卸。承擔(dān)責(zé)任既要付出代價(jià)，也會(huì)給自己帶來一 定的好處。如果面對(duì)責(zé)任，而不承擔(dān)責(zé)任呢？我想，只能給自己和他人帶來種種不良的后果。 (二)敲響警鐘：不承擔(dān)責(zé)任有什么后果 活動(dòng)三：【課件展示】 大屏幕出示P22楊某的故事。 思考：楊某不承擔(dān)贍養(yǎng)父母的責(zé)任帶來了哪些后果 ？社會(huì)生活中因?yàn)椴回?fù)責(zé)任帶來嚴(yán)重后果 的事例還有哪些？與同學(xué)交流。 學(xué)生分組討論、交流，得出結(jié)論：每個(gè)人都應(yīng)承擔(dān)自己的責(zé)任。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中也不乏 不承擔(dān)責(zé)任、不履行應(yīng)盡義務(wù)的人，這給個(gè)人、他人和社會(huì)都會(huì)帶來種種不良后果。 教師：可見，一個(gè)人如果不承擔(dān)責(zé)任，會(huì)帶來很多不良的后果。像材料中的楊某，因?yàn)闆]有

7、承擔(dān)起贍養(yǎng)父母的義務(wù)， 他受到了道德的譴責(zé)， 失去了別人的信任，而且也受到了法律的制 裁。 板書：2.不承擔(dān)責(zé)任有什么后果 (1) 一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的人實(shí)際上就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任 (2)對(duì)他人的利益和對(duì)社會(huì)造成嚴(yán)重危害的要受到法律制裁 練習(xí)三：【列舉事例】 教師：社會(huì)生活中，還有哪些不承擔(dān)責(zé)任的社會(huì)現(xiàn)象呢 ？ 學(xué)生思考后展開交流。 教師總結(jié)學(xué)生的回答。 練習(xí)四：【明辨是非】 昨天應(yīng)該是亮亮值日了，而他卻沒有來。當(dāng)老師問他時(shí)，亮亮理直氣壯地說： 我胳膊摔了 一下，怎么值日！’今天上午，亮亮遲到了，老師問他遲到的原因，他憤憤地說： 都怨爸媽， 沒有即時(shí)把我叫醒！”

8、 思考：請(qǐng)你使用今天剛剛學(xué)過的知識(shí)，分析亮亮的言行； 設(shè)想一下，亮亮的行為會(huì)帶來哪些 不良的后果？ 學(xué)生思考、回答，掌握本節(jié)課的所學(xué)知識(shí)，能用學(xué)過的知識(shí)分析問題、解決問題。 教師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中要克服種種困難、 甚至付出代價(jià)也要去積極承擔(dān)責(zé)任， 不能尋找 這樣或那樣的借口而推卸責(zé)任。 如果我們不承擔(dān)責(zé)任就會(huì)失去同學(xué)的信任， 失去老師的信任， 就會(huì)降低自己的人格，就會(huì)使學(xué)習(xí)退步。所以，我們面對(duì)責(zé)任，要積極地去承擔(dān) ！ 練習(xí)五：【向他們提建議】 完成教材P23的填一填： 觀察同學(xué)們不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，向他們進(jìn)一言： 設(shè)想如果一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)上極端不負(fù)責(zé)任，可能造成的后果： 三、課

9、堂小結(jié) 同學(xué)們，責(zé)任感是國民素質(zhì)的標(biāo)志， 是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。 國家興亡，匹夫有責(zé)： 即使承擔(dān)責(zé)任可能會(huì)使我們付出代價(jià)， 但是承擔(dān)責(zé)任的同時(shí)也會(huì)伴隨我們的成長， 承擔(dān)責(zé)任 給我們的生活帶來實(shí)際的意義， 使我們的人生變得更為充實(shí)、 更有價(jià)值。讓我們從小樹立起 責(zé)任感，從小自覺承擔(dān)學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，長大后承擔(dān)起歷史賦予的神圣使命， 成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格建設(shè)者和接班人 ！ 四、課堂檢測(cè)：(見導(dǎo)學(xué)指南) 五、布置作業(yè) 1、 承擔(dān)責(zé)任需要付出的代價(jià)是什么？ 2、 承擔(dān)責(zé)任的重大意義是什么？ 3、 承擔(dān)責(zé)任有什么后果？ 六、板書設(shè)計(jì)： 面對(duì)責(zé)任的選擇 1 .

10、承擔(dān)責(zé)任意味著什么 (1)承擔(dān)責(zé)任需要付出一定的代價(jià) ’ (2)承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的好處 2 .不承擔(dān)責(zé)任有什么后果 (1) 一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的人實(shí)際上就是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任 (2)對(duì)他人的利益和對(duì)社會(huì)造成嚴(yán)重危害的要受到法律制裁 七、教學(xué)反思： 本節(jié)課是九年級(jí)思品第二課第二框， 為了順利的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)， 我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有利 于學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的教學(xué)情境， 設(shè)計(jì)相關(guān)案例，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，鼓 勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中積極思考， 即鍛煉和提升了學(xué)生自我提出問題、 分析問題 和解決問題的水平，又使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人， 收到了寓教于樂的良

11、好教學(xué)效果。 具體 來說，本節(jié)課有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)： 1 .案例教學(xué)在很大水準(zhǔn)上拓展了課堂的深度和廣度，也在很大水準(zhǔn)上啟發(fā)了學(xué)生的思想， 鍛煉了學(xué)生的思維水平。 2 .案例的典型性，在一定水準(zhǔn)上為本節(jié)課增色很多，正是因?yàn)橛胸S富多彩的案例，才能有 學(xué)生全身心的投入，才能激活思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 本節(jié)課也有如下缺點(diǎn)： 1,對(duì)學(xué)生實(shí)際估計(jì)不足，個(gè)別習(xí)題學(xué)生做起來比較困難。教師相對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)不夠。 2,個(gè)別設(shè)問不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致學(xué)生答題時(shí)一頭霧水。 3,實(shí)際教學(xué)中我，發(fā)現(xiàn)教學(xué)前學(xué)生的準(zhǔn)備非常重要，有的班級(jí)準(zhǔn)備充分，效果比較好，而有 的班級(jí)準(zhǔn)備不充分，學(xué)生探究過程中所需時(shí)間就較長， 所以容易出現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)間不足的現(xiàn) 象。這都需要我在今后的實(shí)踐過程中持續(xù)改進(jìn)。