對客觀世界的主觀表達教案

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1、對客觀世界的主觀表達—— 走進意象藝術 教學設計 一、課時 1課時 二、課堂教學思路 本課旨在通過欣賞意象藝術作品使學生明白意象藝術和前課所學的具象藝術是兩個不同的概念。在本課中應立足于不同的藝術表現形式的作品通過對比來找到意象藝術的表現形式。在教學中應調動學生的主動參與，緊抓以學生為主體來作為主線，讓學生去思考意象藝術作品。同時在本課中，注意在老師與學生的互動中培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。能讓學生自主找到意象藝術所追求的藝術目標。 三、課業(yè)類型：欣賞 四、教學目標 （一）認識目標 通過本課的教學，學生認識意象藝術是美術作品常用的表現形式之一。 （二）能力目標 讓學生

2、對意象藝術有認識和理解。 （三）情感目標 通過欣賞中外的意象藝術作品，可激發(fā)學生的愛國熱情，增強學生的民族自豪感。 （四）創(chuàng)造目標 理解意象藝術在美術作品中更傾向于美術家心內真實，形象更集中、更典型的表現力和形式美感。 五、探索重點 了解意象藝術在美術創(chuàng)作中是常見的一種表現形式。 六、探索難點 理解意象藝術的創(chuàng)作構思，以及意象藝術和作者個人主觀意識的整合。 一、 導入新課 1美術的形式語言： 提問：可以劃分哪三種藝術？ 2給出三張美術作品提問：區(qū)分三幅作品？ 3《馬蒂斯夫人像》人物作品簡介提問：同學們喜歡這樣的美術作品嗎？ 4為什么大部分同學不喜歡這樣形式的美術

3、作品呢？ 提問答：畫得難看，水平差。看不懂（排斥） 總結：這是因為大家不理解的原因，其實它藝術家最常見的表現方式之一，原始社會就有這種形式的藝術。 下面讓我們一起來探討意象藝術 板書：走進意象藝術 二、 我們將從四個方面來學習了解它 1意象藝術的概念 2為什么有些作品形象怪異 3如何理解意象藝術 4意象藝術與具象藝術的異同 1意象藝術的概念 意：愿望、料想象：形狀、樣子 意象藝術：藝術家對客觀世界的主觀表達。運用夸張，變形，重組等手法來表現對象 給出漫畫周杰倫趙本山杰克遜——突出對象的特征：形象怪異 2為什么有些

4、作品形象怪異 《內戰(zhàn)的預感》達利觀點作品歷史背景（形象丑陋，超越了視覺經驗，破壞了寧靜優(yōu)美的風景）——意識 《吶喊》蒙克的身世 提問： 作品給我們什么樣的感覺（灰色，死亡，絕望等） ——觀念 《星月夜》極強的生活體驗色彩線條用筆等——個人情感 3那么我們又如何理解意象藝術： 與具想對而言：意中之象，感覺、想象和表現意圖所呈現出來的形象 我感覺《教皇英諾森十世》與培根的《被牛肉片包圍的肖像》 我想《鵪鶉圖》 4意象藝術與具象藝術的異同 比較《蒙哪麗莎》與《馬蒂斯夫人像》 民間藝術運有了意象手法 意象藝術的特征； a意中之象 b更傾向心理的真實 c更典型更集中 d超越了時空的限制 揭示了世界的真實所以是最真實的藝術 總之主觀能動性在畫面中起了決定性的作用 提問：同學喜歡意象藝術嗎/？ 作品欣賞和課堂拓展——進入下一課走進抽象藝術