過(guò)萬(wàn)重山漫想

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1、過(guò)萬(wàn)重山漫想 一、教學(xué)目標(biāo) 1、理清本文的思路，把握課文的創(chuàng)作意圖，以及為達(dá)此意圖而托物言志的寫作手法。培養(yǎng)透過(guò)“媒質(zhì)”（過(guò)三峽）而看清實(shí)質(zhì)的閱讀能力。 2、領(lǐng)會(huì)“第一個(gè)敢為人先”的精神實(shí)質(zhì)，深刻認(rèn)識(shí)并領(lǐng)會(huì)第一個(gè)對(duì)于后者的奉獻(xiàn)精神及重要意義。激勵(lì)學(xué)生在以后的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中發(fā)揚(yáng)首創(chuàng)精神，創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績(jī)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、了解本文的創(chuàng)作背景，理解作者的創(chuàng)作意圖。 2、掌握借助媒質(zhì)而表意的托物言志的寫作方法 三、課時(shí)安排 二課時(shí) 四、備課資料 1、 作者簡(jiǎn)介 劉征即劉國(guó)正，1926年出

2、生，北京人，詩(shī)人、雜文家、語(yǔ)文教育家，全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，多年從事教材編寫和教學(xué)研究工作。 2、關(guān)于“萬(wàn)重山” 李白《早發(fā)白帝城》 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。 3、關(guān)于“三峽” ①三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，包括瞿塘峽、巫峽、和西陵峽，全長(zhǎng)193公里，最窄處僅百米左右。群山夾峙，水流湍急，風(fēng)光綺麗，氣象萬(wàn)千。 ②[北魏]酈道元《水經(jīng)注.江水》中記載 自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊障，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見(jiàn)

3、曦月。至于夏水襄陵，沿溯陰絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。 第一課時(shí) 一、題解： 1、 “萬(wàn)重山”――李白《早發(fā)白帝城》 2、 “漫想”――托物而言他 二、聽錄音，熟悉課文 1、 詞語(yǔ)積累： 詞藻 連綿 聳峙 啃噬 端倪 洪荒 混沌 追溯 無(wú)恙 摧山坼地 轉(zhuǎn)瞬即逝 2、 正音： 夔門 ku 聳峙 zh 攲側(cè) qī 無(wú)恙 yng 篙工 gāo 摶 tun 坼 c

4、h 燧 su 翎 lng 端倪 n 3、 板書《水經(jīng)注江水》片斷，理解三峽之奇、險(xiǎn) 三、介紹創(chuàng)作背景 1、本文寫于1980年12月，當(dāng)時(shí)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的理論剛剛提出，很多人心里沒(méi)底，有一種求穩(wěn)求實(shí)的情緒，作者憑借著自己敏銳的政治洞察力和自身深厚的詩(shī)文功底寫下了這篇鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新、大膽嘗試的文章。 所想――第一個(gè)過(guò)三峽的人 1、 久遠(yuǎn)的年代 2、簡(jiǎn)陋的工具 3、 外界的干擾 4、 認(rèn)識(shí)的局限 收獲——無(wú)數(shù)個(gè)第一個(gè) 就一篇文章來(lái)看，作者的總體思路是有起點(diǎn)、過(guò)程和終點(diǎn)的。究

5、竟該怎樣把握呢？主要是抓住說(shuō)明思路展開的重點(diǎn)句子。 本文1－2段是第一部分。略寫往昔自己對(duì)三峽景物的神往，描寫了船出夔門之后，江流的湍急和高山的聳峙。值得玩味的語(yǔ)句是“太陽(yáng)隱去，只偶然透過(guò)青濛濛的薄霧，從高山的缺口伸出幾道光束，如同仙人伸出發(fā)光的手臂，給峽江涂上神奇的色彩?！焙汀拔覀兊拇_向哪里？是回到往古還是駛向未來(lái)？是墮入地府還是飛上仙界？我不知道?！痹O(shè)置了倘恍迷離的意境，引起人們的遐思。這就很自然地過(guò)渡到第二部分的“漫想”。 第二部分包括第3－9段，“漫想”第一個(gè)穿越三峽的人。 第３段，“面對(duì)這奇景，語(yǔ)言中的一切華麗辭藻都黯然失色”，深感三峽美景難以摹

6、狀，“頭腦里一無(wú)所有”，暗示了文章下面的內(nèi)容不在于寫景觀?！熬驮谶@原始狀態(tài)的空白中，一個(gè)古怪的念頭跳了出來(lái)：——第一個(gè)穿過(guò)三峽的是誰(shuí)？”圍繞這第一個(gè)人，會(huì)生發(fā)出許多新的思索，這便是作者“漫想”思路的起點(diǎn)。 第４段，“我的思緒，如同被疾風(fēng)牽引著，無(wú)邊無(wú)際延展開去?！薄奥搿钡乃悸氛钩犸w翔。那第一個(gè)，“他穿過(guò)三峽是在什么時(shí)候呢？”當(dāng)時(shí)，他“使用什么交通工具呢？” ５、６兩節(jié)連貫、自然。 第７段“再想下去”。由物質(zhì)條件寫到了當(dāng)時(shí)的輿論的阻力。接下來(lái)８、９兩段想象他“拿起竹篙的時(shí)候會(huì)想些什么呢？” 第三部分，包括10－13段?！拔业乃枷胂蛑b遠(yuǎn)的空間和

7、時(shí)間飛去?！庇傻谝粋€(gè)穿越三峽的人想到無(wú)數(shù)“第一個(gè)人”，想到人類發(fā)展向前的歷史。 第四部分，14－15?！拔腋械搅说谝粋€(gè)穿過(guò)三峽的人曾經(jīng)感到和未曾感到的喜悅?！焙魬?yīng)開頭，收束全文，是“漫想”的終點(diǎn)。 五、布置作業(yè) 1、 熟悉生字、詞 2、 結(jié)合課文，思考下列問(wèn)題： ①作者為什么要寫這篇文章？他想歌頌什么？ ②文章中哪些文字是“漫想”類文字？ ③這些漫想的文字可以分為幾層？為什么？ ④這幾層中各層的內(nèi)部思路是怎樣的？ ⑤第一個(gè)穿過(guò)三峽的是誰(shuí)？ ⑥他穿過(guò)三峽是在什么時(shí)候？ ⑦那個(gè)時(shí)候，穿過(guò)三峽使用的是什么交通工具？

8、 ⑧第一個(gè)人穿過(guò)三峽時(shí)可能會(huì)遇到哪些阻礙？ 第二課時(shí) 一、分析第一部分兩小段的思路。 １．學(xué)生讀第１段，畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)本段內(nèi)容。 明確：“小時(shí)候”和“直到今年”對(duì)應(yīng)，“一向”“神往”和“直到今年”“才有機(jī)會(huì)第一次”對(duì)應(yīng)。本段突出了“穿過(guò)三峽”向往已久，可貴。 ２．學(xué)生讀第２節(jié)，說(shuō)說(shuō)分幾層意思。 明確：八句話，扣住題目“過(guò)萬(wàn)重山”。分三層。 １、２句是總寫。 ３、４句是具體寫。 ５～８句用設(shè)問(wèn)句由觀景過(guò)渡到“漫想”。 仔細(xì)揣摩３、４句，“夾江兩岸連綿起伏的高山”“聳峙云霄”的和“橫枕江面”的是遠(yuǎn)

9、景；“迎面撲來(lái)”的和“轉(zhuǎn)瞬即逝”的是近景。寫山之近景也是側(cè)面寫江流的狂暴、湍急。“從高山的缺口伸出幾道光束，如同仙人伸出發(fā)光的手臂”是寫具有神奇色彩的陽(yáng)光，也是寫高山聳峙。抓住了景物特色，引人遐想。 二、分析第二部分（３～９段）。 １．學(xué)生讀第３段，找出直接說(shuō)明作者思路的句子。這些語(yǔ)句的作用是什么？ 明確：“面對(duì)這奇景”“頭腦里一無(wú)所有”只是作者欲擒故縱，意在暗示，下面的內(nèi)容并不著急寫景?！熬驮谶@原始狀態(tài)的空白中，一個(gè)古怪的念頭跳了出來(lái)：——第一個(gè)穿過(guò)三峽的是誰(shuí)？”轉(zhuǎn)向?qū)懰季w，是作者“漫想”思路的起點(diǎn)。由“第一個(gè)”人串連以下幾段。 ２．學(xué)生讀第４段。各句

10、的關(guān)系是什么？ 明確：前兩句一正一反，強(qiáng)調(diào)確有“第一個(gè)”。“后來(lái)的無(wú)數(shù)個(gè)”既強(qiáng)調(diào)了“第一個(gè)”開拓精神之偉大，也是下文的伏筆（見(jiàn)第１１段）。“我的思緒，如同被疾風(fēng)牽引著，無(wú)邊無(wú)際延展開去?！本o承上節(jié)。是“漫想”思路的延展。 ３．學(xué)生讀第５段，想一想在意思的銜接上有什么特點(diǎn)？作者使用資料又有什么特點(diǎn)？ 明確：這一段是寫第一個(gè)人“他穿過(guò)三峽是在什么時(shí)候”。 在銜接上，先寫大禹的傳說(shuō)，又寫《禹貢》的文獻(xiàn)資料，再寫秦設(shè)置巴郡蜀郡的史實(shí)。按歷史年代先后來(lái)寫，銜接緊密。 作者使用古代文獻(xiàn)資料，信而有據(jù)，推導(dǎo)出問(wèn)題的答案。這顯示了作者淵博的學(xué)識(shí)。

11、 “似乎”“大約”等詞表現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，避免了主觀武斷。 ４．學(xué)生讀第６段，這一段使用什么資料？這一段內(nèi)容與前一段有什么關(guān)系？ 明確：這一段是寫第一個(gè)人“他穿過(guò)三峽是使用什么交通工具。” 作者用較多文字來(lái)寫南宋畫家夏圭的《巴船下峽圖》，是“木船”，“大得很”，“篙 工舵師有十幾個(gè)”，“巨浪狂撲”尚且“船舷攲側(cè)，生死在毫發(fā)間”，讓人“感到驚心動(dòng)魄”。而由此上溯到周秦時(shí)代，交通工具“也許只有原始的獨(dú)木船了?！眱上鄬?duì)照，用“簡(jiǎn)直難以想象”和“就是毫不含糊地這么做的?！敝幐璧谝粋€(gè)穿過(guò)三峽的古人超凡的勇氣。這繪畫史上的資料不僅使本段文采鮮明，而且也

12、顯示了作者多方面的學(xué)識(shí)。 這一段與上一段聯(lián)系緊密，由“什么時(shí)候”推斷到那時(shí)簡(jiǎn)陋的交通工具。 ５．學(xué)生讀第７段，找出說(shuō)明作者思路的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)同前文有什么聯(lián)系。 明確：“再想下去”。表明了作者的思路。想到“第一個(gè)”之前的許多個(gè)人，有“折回的”、有“遇險(xiǎn)的”。由此引出了一些人的議論甚至阻撓。“然而”“第一個(gè)穿越三峽的人，微微一笑，還是登上了獨(dú)木船?！辫蜩蛉缟宫F(xiàn)了他的從容、堅(jiān)毅，謳歌了他的自信和決心。 前幾段是寫“第一個(gè)”所面臨的物質(zhì)條件的困難，這一段寫輿論的阻力是精神方面的障礙，面對(duì)這兩方面的困難，他“微微一笑……”更突出了他至剛至勇的精神。

13、 ６．學(xué)生讀８、９兩段，回答問(wèn)題。 ①第８段的作用是什么？ ②第９段有幾個(gè)“他不知道，也沒(méi)有想”，作者為什么要寫這些內(nèi)容？ ③本段中最重要的語(yǔ)句是哪幾句？ ④這一段與前幾段有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 明確：第８段是過(guò)渡段。由“第一個(gè)”人的行動(dòng)寫到他的思想。 “他不知道，也沒(méi)有想”。值得認(rèn)真思考。“不知道”是因?yàn)椤澳菚r(shí)候，人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)還是極有限的”，“不知道”決不是說(shuō)他對(duì)面前的艱險(xiǎn)一無(wú)所知，而只是在強(qiáng)調(diào)他知道那接踵而來(lái)的艱險(xiǎn)是難以預(yù)料的。“也沒(méi)有想”，更不可片面理解為他只憑意氣去瞎闖、蠻干，“沒(méi)有想”只是意在強(qiáng)調(diào)他明知有險(xiǎn)阻，卻義無(wú)反顧，

14、置之度外，決不為困難所嚇倒，決不會(huì)畏首畏尾，顧慮重重。讀第四個(gè)“如果遇險(xiǎn)”，上面的意思已十分明確。 本段中最重要的話是最末二句：“他只是想走出去，去擴(kuò)大生活的世界。于是，他用竹竿一點(diǎn)，獨(dú)木船開動(dòng)了……”“只是想”突出了他的唯一信念，他的執(zhí)著追求，就是要“走出來(lái)”面向新的“生活的世界”去求發(fā)展。 本文寫于１９８０年１２月，我黨十一屆三中全會(huì)已經(jīng)開過(guò)，國(guó)家政治。經(jīng)濟(jì)正面臨重大的轉(zhuǎn)折?；仡欉@段歷史背景，想想８０年代以后國(guó)家的巨變，我們可以感受到作家與時(shí)代同步的脈搏。 這一段與前幾段內(nèi)在聯(lián)系合乎邏輯，是由客觀條件寫到主觀精神，珠聯(lián)璧合，相得益彰。 三、分析文章第三部分（

15、１０～13段）。 學(xué)生讀10～13段回答問(wèn)題：找出表明作者思路的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這三段的內(nèi)在聯(lián)系。 明確：“我的思想向著更遙遠(yuǎn)的空間和時(shí)間飛去。”表明作者的思路，由“第一個(gè)穿過(guò)三峽的人”而飛向更加博大的時(shí)空。 第１０段由“望著茫茫的江水”想到三峽的形成，使用了科學(xué)史料。由“無(wú)窮無(wú)盡”的源頭，“無(wú)止無(wú)休”的流動(dòng)和“不盈不溢”的去處，想到“洋洋東去”的江水，“逝者如斯”。進(jìn)而想到了“人類的歷史”，“此時(shí)忽如棲落在手指上，簡(jiǎn)直可以數(shù)一數(shù)它的翎毛?！鼻迩宄M在眼前。此種濃縮歷史于筆端的思路是自然引出的，合情合理，并無(wú)突兀之感。 第１１段遙想兩三百萬(wàn)年以前人類

16、的出現(xiàn)，用了三個(gè)“第一個(gè)”，回顧了人類的進(jìn)化和發(fā)展，“他們?cè)竭^(guò)了人類兒童時(shí)代一座又一座真正的三峽”，“于是，歷史昂然向前”，這一句應(yīng)看作是文中飽含哲理的一座奇峰。 第１２段“行程是艱險(xiǎn)的”，歷史在前進(jìn)中不免有挫折……四種情況，自然也就不免有清談?wù)摺N態(tài)度：他們不是歷史的脊梁，絆不住歷史的腳步。這一段是從反面說(shuō)，歷史向前是大勢(shì)所趨，勢(shì)不可擋?？梢耘c第９段中的“他只是想走出去，去擴(kuò)大生活的世界”遙相呼應(yīng)，蘊(yùn)含深遠(yuǎn)之意。 以上三段，由“第一個(gè)穿過(guò)三峽的人”想到宏觀的人類歷史，揭示規(guī)律，蘊(yùn)含哲理，文采生動(dòng)。 五、分析文章第四部分（14、15段）。 １．學(xué)生讀14、1

17、5段找出表明作者思路的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)對(duì)本部分內(nèi)容的理解。 明確：14段“江水滔滔，一瀉千里，向東流去”“天漸漸開闊，地漸漸平曠”語(yǔ)意雙關(guān)，境界開闊，令人心曠神怡，意氣風(fēng)發(fā)。 15段“船已經(jīng)穿過(guò)三峽”與題目“過(guò)萬(wàn)重山”呼應(yīng)。“我感到了第一個(gè)穿過(guò)三峽的人曾經(jīng)感到和未曾感到的喜悅”。作者思路的終點(diǎn)。 ２．重讀全篇回答問(wèn)題：第一個(gè)穿過(guò)三峽的人曾經(jīng)感到的喜悅是什么？未曾感到的喜悅又是什么？ 明確：第一個(gè)穿過(guò)三峽的人曾經(jīng)感到的是勝利的喜悅，他為戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻，第一次開拓三峽通道而自豪而喜悅。 他未曾感到的喜悅是，作者今天暢游三峽，觀賞三峽奇景的喜悅，目睹當(dāng)今建設(shè)宏圖的喜悅和暢想美好燦爛未來(lái)的喜悅。 六、學(xué)生歸納本文的中心意思。 明確：作者穿行三峽過(guò)萬(wàn)重山的時(shí)候，他想到當(dāng)年第一個(gè)穿過(guò)三峽的人，想到向四個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)軍的征途，有如三峽一般艱險(xiǎn)，時(shí)代需要無(wú)數(shù)開天辟地、開拓前進(jìn)的“第一個(gè)”?！暗谝粋€(gè)”，就是歷史的首創(chuàng)者。作者謳歌知難而進(jìn)的首創(chuàng)精神，期望人們?cè)谒幕ㄔO(shè)中發(fā)揚(yáng)首創(chuàng)精神，創(chuàng)造更加輝煌的業(yè)績(jī)。 七、布置作業(yè) 1、 做課后練習(xí)。 2、 圍繞“第一個(gè)”寫一篇贊美“第一個(gè)”的雜感。