《幸福是什么教學(xué)設(shè)計》

《《幸福是什么教學(xué)設(shè)計》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《幸福是什么教學(xué)設(shè)計》（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)語文四年級上冊教案 幸福是什么 教學(xué)目標(biāo) 1 .認(rèn)識6個生字。 2 .讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。 3 .能把課文演一演。 教學(xué)重點 1 .初步形成自己的幸福觀。 2 .演課本劇。 教學(xué)難點 1 .初步形成幸福觀。 2 .理解文章內(nèi)容。 教學(xué)時間 一課時 教學(xué)過程 談話導(dǎo)入 1 .這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。現(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看 你能讀懂什么。 2 .學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。 3 .認(rèn)讀生字。 學(xué)習(xí)新課 一、了解文章內(nèi)容 1 .牧童們開始時，認(rèn)為幸福是什么？（不知道）

2、2 .牧童們后來認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。）在 這個過程中，他們做了什么？ 注：引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。 3 .小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂…… 4 .智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠 勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。）知道什么叫“很好地盡自己的 義務(wù)”嗎？（“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子 女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好 地盡自己的義務(wù)”。） 5 .反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠

3、勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們 有益的事情。 建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解。 6 .談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。 注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高， 教師在這里要采用多種方 式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。 二、演課本劇 1 .分角色朗讀。 建議：在這個過程中，要對學(xué)生的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。 2 .學(xué)生排練，教師巡視。 3 .匯報演出。 作業(yè)布置 閱讀自己喜歡的童話。 本課小結(jié) （根據(jù)當(dāng)時情景而定） 板書設(shè)計： 10*幸福是什么 （靠勞動 盡義務(wù) 有益的） 幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人 幸福的 《去年

4、的樹》教學(xué)設(shè)計二 浙江省湖州師范附屬小學(xué) 盛新鳳 教學(xué)目標(biāo) 1 .知識與能力目標(biāo)：讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。 2 .過程和方法目標(biāo)：學(xué)會多元交流、多向?qū)υ?。學(xué)會把課文讀薄、讀厚的方法。 3 .情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友 情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。 設(shè)計理念 閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話的過程。 在對話過程中，要注意對話環(huán)境平 等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結(jié)果個性化。 學(xué)生個性化解讀文本與教師價 值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。 流程設(shè)計 一、媒體激趣、導(dǎo)入新課 1,播放媒體課件：聽，一只美麗

5、的小鳥坐在大樹上，正動情地為他的好朋友——大樹 唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉， 正入神地聽著……這是一幅多么美麗、 動人的圖畫呀！圍繞 這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個美麗的故事。 4 .揭題：去年的樹。 二、初讀課文、多元對話 1 .請大家盡情地讀讀課文，與課文交流、對話。 2 .交流初讀心得。 語文（四年級）培訓(xùn)資料教學(xué)設(shè)計 JIAOXUE SHEJI讀到現(xiàn)在你有什么想說的了？你的收 獲，你的疑問，你的感受等等，都可以說。 A?為什么要唱起去年唱過的歌？題目為什么用 “去年的樹”？等等。B?疑問：破折號的 意思，為什么用“落” ？ C?感受：為小鳥的友情、誠

6、信感動，為人類的亂砍濫伐憤慨，為大 樹的犧牲精神感動等。 （著重引導(dǎo)Ao ）收獲：根據(jù)課后問題提示， 說出課文大概內(nèi)容。 歸納把書讀薄的方法。 詞語：煤油燈（詞義：實物演示）、伐木人（詞義：伐即砍。在本子上寫一個“伐”字）、 融（字形、字音）。 3?小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。 三、演讀課文，傾心對話 （一）讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書。也許你的問題就能得到解決，你的感受還能 引起大家的共鳴。 不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友， 你能把這些句子找出來 嗎？ 1 .……是好朋友。 2 .……又來找他的好朋友大樹了。 3 .……我的

7、好朋友樹在哪兒…… 那么課文的哪些地方讓我們感受到了他們確實是好朋友？讀讀書， 把這些重要的詞句畫 下來。 （二）交流。 1 . “天天……”一句。 真是朝夕相處，令人羨慕??！讀。 2 .分別時的對話。 從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。） 自由找朋友練讀、指名、男女生讀。 小結(jié)：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的（好朋友）。 3 .怎么找的語句。 為了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么樣找的？力盡千辛、百折不撓、心急如焚、 堅定不移地找，因為他們是（好朋友）。 4 .出示小鳥問的三句話。 （1） “站在這兒的那棵樹，到什

8、么地方去了呢？” （2）“門先生，我的好朋友——樹在哪兒，您知道嗎？” （3） “小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” 任選一句自由練，指名讀。 ?你著急了。 ?你在為大樹擔(dān)心。 ?你體會得真好。 ?你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹。 這回，咱們都是正焦急地尋找朋友的小鳥了，讓我們一起讀。 1）讀著讀著，誰被小鳥的真情感動了？來，請剛才在練習(xí)表演時演小鳥的同學(xué)上來。 你們就是那只小鳥了。 你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹， 想讓誰做你的配角跟你 對話，你就可以在誰的跟前停下來。 2）學(xué)生做小鳥，自找合作伙伴練讀。 3）小鳥，你找到朋友大樹了嗎？找不到朋友，小

9、鳥都快急瘋了。讓我們再一起讀這三 句話。 4）教師采訪“小鳥”。（可憐的小鳥，找不到朋友大樹，你心里怎么想？你在心里呼 喚大樹是嗎？怎么呼喚的？） 5）總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，因為他們是（好朋友）。 四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對話 a.圖：村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，讀課文的最后一段。 b.這回，你又有什么新的感受和疑問了？ （交流：為什么“睜大眼睛，盯” ?為什么又唱起去年唱過的歌？為什么用了兩個 “看” ？） 讓我們互相之間盡情地交流、對話吧。你可以提問題，也可以解答別人的問題。 這兩個“看”，飽含了多少真情、多少留戀啊。 他簡直不敢相信這就是

10、自己往日朝夕相處的朋友大樹。 多么守信的小鳥啊。 小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開。 同學(xué)們，這會兒，你就是那只小鳥， 你歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了已化為燈火的好朋友 大樹。此時此刻，引讀課文最后一段， 把小鳥換成“我”，再指導(dǎo)讀第二遍。（你們的朗讀， 把我的心也深深打動了。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯、看、又看”，再動情地讀一次好 嗎？） 采訪：親愛的小鳥，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，想說 什么？（指名說。）你要走了，可又對著燈火看了一會兒，你還想說什么？（再指名說。） 你們真是守信、重情的小鳥啊。 總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分

11、，因為他們是——（好朋友）；小 鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是——（好朋友）；如今，面對已化為燈火的 大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是——（好朋友）。 小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲、留下了友情、 留下世間 最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話，你想他會對小鳥說些什么？ 五、拓展延伸、多向?qū)υ? 課文學(xué)到這兒，其實已經(jīng)學(xué)完了，但是， 作為這篇美麗的文章的讀者， 你還有什么話要 說嗎？想對誰說？把你想說的寫下來。 交流（大樹、伐木人、作者等身份，引導(dǎo)說出多元、個性化的語言，如環(huán)保問題，奉獻(xiàn) 話題等）。 六、回歸課題，升華理解 去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀——（讀題）。 去年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考， 讓我們意味深長地讀—— （讀 題）。