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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,*,(2011),課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂,解讀,吳橋縣宋門中學(xué) 張鵬,課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展,2001,年開始實(shí)驗(yàn),2003年開始修訂，2004年春完成修訂稿,2007年成立新的修訂組，包括院士、課標(biāo)組成員、高校專家、一線教師等,2010年成立三個(gè)委員會(huì),2011年4月，修訂稿經(jīng)地理課程專家工作委員會(huì)審訂,2012年初，經(jīng)教育部黨組、中央領(lǐng)導(dǎo)審批通過(guò)后，由教育部頒布，稱2011年版,修訂工作的指導(dǎo)思想,以,國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要（,2010-2020,年）,和“以人為本科學(xué)發(fā)展觀”的精神為指導(dǎo)，鞏固和深化新課程改革理念
2、；根據(jù)地理課程的特點(diǎn)，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值體系；以能力為重，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；科學(xué)地控制課程容量、減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)。,地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的基本原則,維持教學(xué)的基本穩(wěn)定,（,內(nèi)容框架、設(shè)計(jì)思路不變,）,充分吸收各方意見(jiàn)，并就實(shí)驗(yàn)反饋對(duì)課程內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整和語(yǔ)言修飾,規(guī)范文本內(nèi)容的表述（根據(jù)統(tǒng)一要求）,反映時(shí)代的發(fā)展變化,堅(jiān)持改革方向，適當(dāng)考慮教學(xué)實(shí)際,堅(jiān)持“幾個(gè)不變”,堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)文本的,框架結(jié)構(gòu),不變；,堅(jiān)持課程內(nèi)容的,體系結(jié)構(gòu),不變,；,堅(jiān)持內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),呈現(xiàn)方式,和,表述方式,不變；,堅(jiān)持“,選擇認(rèn)識(shí)區(qū)域的,1-4-5-5,方案,”不變,；,堅(jiān)持構(gòu)建“有用”“開放”課程等,基本理念,不變
3、；,堅(jiān)持突出,環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展教育,不變；,堅(jiān)持絕大部分的“,課程內(nèi)容,”不變。,1.,對(duì),“,前言,”,部分進(jìn)行修改和調(diào)整。,“,課程性質(zhì),”,重新進(jìn)行改寫，對(duì),“,課程基本理念,”,和,“,課程設(shè)計(jì)思路,”,進(jìn)行精簡(jiǎn)或歸并。,2.,對(duì),課程目標(biāo),進(jìn)行調(diào)整、精簡(jiǎn)。新增,“,尊重自然,”,、,“,與自然和諧相處,”,、,“,因地制宜,”,等意識(shí)養(yǎng)成的課程目標(biāo)。,課程標(biāo)準(zhǔn)主要修改的方面,3.,對(duì)一些教師認(rèn)為表述得不夠清晰的,課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),加以修訂，對(duì)部分課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的文字表述以及行為動(dòng)詞的選用作了必要的修飾。,適當(dāng)補(bǔ)充和增加學(xué)生生活和終身發(fā)展所需要的、反映我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)最新成果和國(guó)家最新發(fā)展戰(zhàn)
4、略的新內(nèi)容。,課程標(biāo)準(zhǔn),主要修改的方面,4.,從,“,切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),”,出發(fā)，刪除或調(diào)整部分過(guò)難、過(guò)繁的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。對(duì),“,活動(dòng)建議,”,進(jìn)行刪減，重新調(diào)整表述方法。,5.,對(duì),鄉(xiāng)土地理,部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議進(jìn)行梳理和重新調(diào)整。,6.,刪除所有的,教學(xué)案例和評(píng)價(jià)案例,，對(duì),“,評(píng)價(jià)建議,”,部分重新調(diào)整進(jìn)行改寫。,課程標(biāo)準(zhǔn),主要修改的方面,導(dǎo)入語(yǔ),改革背景,義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值功能,兩個(gè)重要的關(guān)鍵詞,“,兼文兼理,”,“,基礎(chǔ)性,”,必修,課程性質(zhì),“義務(wù)教育地理課程是一門兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程。”,課程基本理念,學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。,地理課程選擇與
5、生活密切相關(guān)的地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理等基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，理解其形成的地理背景，提升學(xué)生的生活品味，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。,學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。,地理課程引導(dǎo)學(xué)生從地理的視角思考問(wèn)題，關(guān)注自然與社會(huì)，使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎(chǔ)。,構(gòu)建開放的地理課程。,地理課程著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用，著力拓寬學(xué)習(xí)空間，倡導(dǎo)多樣的地理學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究。,有用的地理,對(duì)生活有用,對(duì)終身發(fā)展有用,開放的地理,課程內(nèi)容的開放性,課程形態(tài)的開放性,課程實(shí)施的
6、開放性,義務(wù)教育地理課程分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理、鄉(xiāng)土地理。其中，,“,地球與地圖,”,是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)。,義務(wù)教育地理課程原則上不涉及較深層次的地理成因問(wèn)題。,地理要素采用單獨(dú)列出和與區(qū)域地理結(jié)合兩種方式。例如，世界地理的自然部分只列出氣候要素，其他自然地理要素歸入,“,認(rèn)識(shí)區(qū)域,”,的相關(guān)內(nèi)容之中。,世界地理和中國(guó)地理,“,認(rèn)識(shí)區(qū)域,”,部分，除本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的少量區(qū)域外，其他區(qū)域均由教材編寫者和教師選擇。本標(biāo)準(zhǔn)只列出區(qū)域的基本地理要素和學(xué)習(xí)區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量。,鄉(xiāng)土地理既可作為獨(dú)立學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過(guò)
7、收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題為中心的探究性實(shí)踐活動(dòng)。,課程內(nèi)容設(shè)計(jì)思路,總目標(biāo),“,掌握基礎(chǔ)的地理知識(shí)，獲得基本的地理技能和方法，了解環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，初步形成全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。,下面從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來(lái)表述，這三個(gè)方面在實(shí)施過(guò)程中是一個(gè)有機(jī)的整體。,”,三方面表述的目標(biāo),知識(shí)與技能：基礎(chǔ)性目標(biāo),學(xué)什么,過(guò)程與方法：發(fā)展性目標(biāo),怎么學(xué),情感態(tài)度價(jià)值觀：終極目標(biāo),為什么,知識(shí)與技能,1.,掌握地球與地圖的基礎(chǔ)知識(shí)，能初步說(shuō)明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用以及對(duì)人類活動(dòng)的影響；初步認(rèn)識(shí)人口、經(jīng)
8、濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異。,2.,了解家鄉(xiāng)、中國(guó)和世界的地理概貌，了解家鄉(xiāng)與祖國(guó)、中國(guó)與世界的聯(lián)系。,3.,了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。,4.,掌握閱讀和使用地球儀、地圖的基本技能；掌握獲取地理信息并利用文字、圖像等形式表達(dá)地理信息的基本技能；掌握簡(jiǎn)單的地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查等技能。,過(guò)程與方法,1.,通過(guò)各種途徑感知身邊的地理事物和現(xiàn)象，積累豐富的地理表象；初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過(guò)比較、分析、歸納等思維過(guò)程，形成地理概念，歸納地理特征，理解地理規(guī)律。,2.,運(yùn)用已獲得的地理基本概念和地理基本原理，對(duì)地理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，
9、作出判斷。,3.,具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，善于發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，收集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出解決問(wèn)題的設(shè)想。,4.,運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ磉_(dá)、交流地理學(xué)習(xí)的體會(huì)、想法和成果。,情感態(tài)度與價(jià)值觀,1.,增強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興趣以及對(duì)地理環(huán)境的審美情趣。,2.,關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。,3.,尊重世界不同國(guó)家的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，理解國(guó)際合作的意義，初步形成全球意識(shí)。,4.,初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的意識(shí)及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)防范自然災(zāi)害、保護(hù)環(huán)境與資源和遵守相關(guān)法律法規(guī)的
10、意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。,“課程內(nèi)容”部分的修訂主要分為三種情況：,降低了部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，調(diào)整（刪除或新增）部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),對(duì)活動(dòng)建議進(jìn)行全面的調(diào)整。刪去或調(diào)整了一些較難操作的活動(dòng)建議,第三種情況是對(duì)一些要求不夠明確或不夠全面、不好理解把握（容易出現(xiàn)偏差）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂或補(bǔ)充，并在文字表述方面進(jìn)行精煉和潤(rùn)飾。,“活動(dòng)建議”變動(dòng)較大,（調(diào)整與歸并）,減少了活動(dòng)數(shù)量，突出了活動(dòng)方式與活動(dòng)主題。,修訂前共有,58,條活動(dòng)建議，修訂后改變了表述方式，只宏觀地建議采用：,如：“地理觀測(cè)”、“動(dòng)手制作”、“拼圖游戲”、,“模擬演示”、“參觀體驗(yàn)”、“討論辯論”、,“角色扮演”、“學(xué)
11、習(xí)交流”、“知識(shí)競(jìng)賽”、,“地理調(diào)查”等等。,具體的活動(dòng)建議舉例減少到了,24,條,理解與準(zhǔn)確把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)很重要,運(yùn)用中國(guó)地形圖概括我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。,行為條件,行為程度,（方法限定）,（行為動(dòng)詞）,（主題與結(jié)論的限定）,行為主體,為學(xué)生,傾斜狀況（海拔變化趨勢(shì)）,起伏狀況,地形類型構(gòu)成,地形分布狀況,認(rèn)識(shí)某區(qū)域,地勢(shì)、地形,地勢(shì),海拔,學(xué)生能否合理運(yùn)用地形圖，從中獲取的信息得出相關(guān)結(jié)論。學(xué)生頭腦中是否有條理、有順序的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是否能夠完整和準(zhǔn)確地概括主要特征。,運(yùn)用地圖、圖表、圖片等完成要求的約占,70%.,舉例或結(jié)合實(shí)例等約占,30%,“說(shuō)出”,約占,48%,（知道、指出、說(shuō)出）,“分析”、“歸納”、“,記住”,“描述”、“說(shuō)明”、,“比較”,“繪制”、“概括”、“評(píng)價(jià)”,等等，合占,52%,行為動(dòng)詞與能力結(jié)構(gòu),
(2011)地理課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)
