知識(shí)結(jié)構(gòu) 復(fù)習(xí)方法 命題規(guī)律

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,知識(shí)結(jié)構(gòu) 復(fù)習(xí)方法 命題規(guī)律,浙江省教育廳教研室,梁旭,一、高考復(fù)習(xí)的任務(wù),1、一個(gè)學(xué)生的三本筆記本,一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的案例,第一本可以說(shuō)是課本內(nèi)容的梳理。,我基本上在高三上學(xué)期完成這一工作，它包括逐字逐句地閱讀課本，邊看邊記錄下課本中的以下內(nèi)容：,1.各種單質(zhì)、化合物的顏色，溶解度，存在狀態(tài)和特殊性質(zhì)（如毒性）等。,2.有機(jī)物的常溫存在狀態(tài)，液體有機(jī)物與水的相對(duì)密度，互溶性。,3.化學(xué)反應(yīng)式的反應(yīng)條件，如是否需要高溫，催化劑，特殊酸堿環(huán)境等。,4.物質(zhì)的實(shí)際用途。,5.物質(zhì)在生物學(xué)上的意義。,這些

2、知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為孤立,，但往往會(huì)成為某一種物質(zhì)的“標(biāo)簽”，在難度較大的推斷題中讓人“眼睛一亮，喜上心頭”，成為揭開(kāi)迷霧的有力線索，掌握了這些知識(shí)，對(duì)它們建立了清晰、準(zhǔn)確、快捷的“條件反射”，不僅能在考試中節(jié)省不少時(shí)間，也能在考試心理的“潛競(jìng)爭(zhēng)”中拔得頭籌。,第二本關(guān)注的是各類實(shí)驗(yàn)知識(shí),，也是考試的一大重點(diǎn)。包括：,1.實(shí)驗(yàn)基本操作和注意事項(xiàng)；,2.課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、結(jié)論，每一步“為什么這樣做”，以及常出現(xiàn)的問(wèn)題和解決的辦法；,3.書(shū)后實(shí)驗(yàn)習(xí)題與選做實(shí)驗(yàn)的原理。,這些知識(shí)點(diǎn)會(huì)比較零散,，整理起來(lái)也會(huì)很困難，但大家一定要有信心，有耐心，需要的話可以把初中的課本也找出來(lái)看一看；實(shí)

3、驗(yàn)習(xí)題和選做實(shí)驗(yàn)的原理是沒(méi)有現(xiàn)成的答案可看的，所以探索答案的過(guò)程也就是培養(yǎng)解實(shí)驗(yàn)題的良好和積極思維習(xí)慣的過(guò)程，大家可以多與老師同學(xué)討論，在感受調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備從各個(gè)角度解決問(wèn)題的樂(lè)趣同時(shí)，也會(huì)在不同思維的碰撞中有意外的收獲。,第三本筆記其實(shí)是對(duì)前兩本的總結(jié)和整理。,這本筆記最好與第二輪復(fù)習(xí)同步，在其中可以把有聯(lián)系的知識(shí)分門(mén)別類，歸類記憶，如：,1.對(duì)中學(xué)實(shí)驗(yàn)中水浴、煅燒、灼燒等加熱方法與該方法適用實(shí)驗(yàn)的整理；,2.對(duì)有揮發(fā)性物質(zhì)的整理；,3.對(duì)“過(guò)量”、“適量”與“少量”的整理。,通過(guò)這些，大家可以將知識(shí)點(diǎn)串成線，織成網(wǎng)，更深地理解物質(zhì)與反應(yīng)間的相似與區(qū)別,。,思考：這位學(xué)生這么認(rèn)真做的目的

4、是什么？,物理學(xué)科與化學(xué)學(xué)科的相似與相異,(物理中還有比較隱蔽的知識(shí)點(diǎn)),2、觀點(diǎn),好的知識(shí)結(jié)構(gòu)就是能力,優(yōu)秀者之間的差異是細(xì)節(jié)的差異,反過(guò)來(lái)看分?jǐn)?shù)的差異（缺陷的差異）,好的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅有顯性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),豐富,的具體例子,還有解決問(wèn)題的方法、策略、技巧,好的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)層次清晰、細(xì)節(jié)豐富,例如，能量觀點(diǎn)、動(dòng)量觀點(diǎn)、力與運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)是不同的層次，能量觀點(diǎn)更上位，能夠用能量觀點(diǎn)求解時(shí)，首選能量觀點(diǎn),當(dāng)然也有結(jié)合的時(shí)候。,細(xì)節(jié)的豐富上，例如兩個(gè)物體相互聯(lián)系，可以是彈簧、細(xì)繩，甚至是無(wú)形的力，存在的約束條件不同，約束條件可以從能量觀點(diǎn)找，力的觀點(diǎn)找，運(yùn)動(dòng)（位移、速度、加速度）觀點(diǎn)找。,帶電粒子在磁場(chǎng)

5、中的運(yùn)動(dòng)，形式千變?nèi)f化，但基本模型只有一個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵是找圓心，求半徑。,電壓表與電流表在高中的知識(shí)結(jié)構(gòu)中應(yīng)該是一個(gè)普通的電阻（設(shè)計(jì)時(shí)就會(huì)打破定勢(shì)，靈活運(yùn)用）。,3、,怎樣形成好的知識(shí)結(jié)構(gòu),（1）將內(nèi)容系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,具體做法：,一是,按力、熱、電、光、原的順序記住各部分的知識(shí)點(diǎn)，重難點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。如：對(duì)力學(xué)可以總結(jié)為三個(gè)觀點(diǎn)：力的觀點(diǎn)、動(dòng)量的觀點(diǎn)、能的觀點(diǎn)，分別涉及到牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律、動(dòng)能定理和機(jī)械能守恒定律。這些都是高考要著重考查的主干知識(shí)。對(duì)機(jī)械波可以概括為三大關(guān)系：波的傳播方向、波的圖象和質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)方向之間的關(guān)系；波長(zhǎng)、頻率和波速的關(guān)系、空間距離和時(shí)間的關(guān)

6、系。對(duì)電學(xué)內(nèi)容可以總結(jié)為“兩場(chǎng)、兩路、6概念”。兩場(chǎng)：電場(chǎng)和磁場(chǎng)。電生磁：安培定則；磁生電：法拉第電磁感應(yīng)定律，最后歸納為電磁場(chǎng)、電磁波。兩路：直流電路和交流電路，他們都符合歐姆定律和焦耳定律，都符合能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。6個(gè)重要概念：電場(chǎng)強(qiáng)度、電勢(shì)、電動(dòng)勢(shì)、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁通量和交流電的有效值。,二是,將中學(xué)物理知識(shí)按力、動(dòng)量、能量、場(chǎng)、路、波等分為幾塊，將各部分知識(shí)橫向貫通，精簡(jiǎn)濃縮后以便于掌握。,三是,對(duì)學(xué)習(xí)中形成的,一些結(jié)論,，以及一些,典型問(wèn)題,的解答思路在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，達(dá)到熟能生巧。,試用能量守恒定律，推導(dǎo),閉合電路歐姆定律,。,機(jī)械能守恒定律,。,內(nèi)能變化遵循什么規(guī)律。,熱力

7、學(xué)第一定律,楞次定律,【光、原】,能量守恒定律的應(yīng)用,光電效應(yīng),光子撞電子模型(能級(jí),區(qū)分電離與非電離),電子撞電子模型.,電磁感應(yīng),法拉弟電磁感應(yīng)定律,能 量 守 恒 定 律,E0,（,E,E,）0,（封閉系統(tǒng)）,特例,“阻礙”,【力】,【熱】,【電】,能量守恒知識(shí)結(jié)構(gòu)(非完備),（2）豐富與細(xì)化知識(shí)結(jié)構(gòu),在錯(cuò)誤中找缺陷(徐老師觀點(diǎn):不比名次,比離滿分還差多少關(guān)注本質(zhì)),在教師的指導(dǎo)下找出出錯(cuò)的原因知識(shí)結(jié)構(gòu)上的問(wèn)題。,在錯(cuò)誤的旁邊加以批注，建立錯(cuò)題檔案，分類歸納。,多注意“關(guān)鍵詞”(又稱題眼)的解釋(教師提醒學(xué)生注意),如勻速、靜止、光滑、恰好、理想、直線運(yùn)動(dòng)等。,有人認(rèn)為:高考不會(huì)做題肯定

8、不是知識(shí)的欠缺,其實(shí)就是知識(shí)的欠缺.,“答題”之后要“講題”提練解決問(wèn)題有用的知識(shí),在復(fù)習(xí)的最后階段，重點(diǎn)不是做多少題，而是每一次答題就想一想：,選擇的是什么規(guī)律，為什么選擇這個(gè)規(guī)律，規(guī)律運(yùn)用時(shí)有什么特殊性。,從視覺(jué)模式到物理規(guī)律，從簡(jiǎn)單豐富回歸簡(jiǎn)單,（書(shū)從薄厚再到薄。以不變應(yīng)萬(wàn)變）,（3）答題習(xí)慣也是知識(shí)結(jié)構(gòu),案例：,有的考生解題是從頭到尾只有方程，沒(méi)有必要的文字說(shuō)明，方程中使用的符號(hào)表示什么不指出；有的考生則相反，文字表達(dá)太長(zhǎng)，像寫(xiě)作文，關(guān)鍵方程沒(méi)有列出。,不從常規(guī)方法入手，而是為圖簡(jiǎn)便而用一些特殊、奇怪的方法，使用一些不是習(xí)慣的符號(hào)來(lái)表達(dá)一些特定的物理量。,喜歡寫(xiě)出一個(gè)綜合式，或是連等式

9、，而評(píng)分原則是,“,綜合式找錯(cuò),”,，即只要發(fā)現(xiàn)綜合式中有一處錯(cuò)，全部過(guò)程都不能得分。,附：規(guī)范表達(dá)的要求,1.,簡(jiǎn)潔文字說(shuō)明與方程式相結(jié)合,說(shuō)明隱含條件,說(shuō)明研究對(duì)象和研究過(guò)程,對(duì)題中沒(méi)有的符號(hào)意思加以說(shuō)明,說(shuō)明,所列方程的依據(jù),對(duì)矢量方向及正負(fù)號(hào)說(shuō)明,2.,盡量用常規(guī)方法，使用通用符號(hào),（,大眾化的好處,）,3.,分步列式，不要用綜合或連等式,按照從部分到綜合的思路立式，按照過(guò)程順序立式,4.,對(duì)復(fù)雜的數(shù)值計(jì)算題，先符號(hào)運(yùn)算，再代入數(shù)值進(jìn)行計(jì)算,5.答案中不能含有中間量和未知量,二、復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法,1、觀點(diǎn),練習(xí)是必要的，僅僅做題是不夠的，關(guān)鍵是教師對(duì)解決問(wèn)題所需要的,“,隱性,”,知識(shí)

10、的提練,要學(xué)生建立好的知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提是教師具有好的知識(shí)結(jié)構(gòu),成熟的教師是擁有家珍的教師，成熟教師的教學(xué)應(yīng)該有如數(shù)家珍的境界,2、針對(duì)實(shí)驗(yàn)題特點(diǎn)選擇教學(xué)方式,實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次,做會(huì)操作,懂能理解,變會(huì)設(shè)計(jì) （拓展創(chuàng)新）,（,立足課本,）,能設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)復(fù)習(xí)的重點(diǎn),4、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,2、,理解實(shí)驗(yàn)原理,3、,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,實(shí)驗(yàn)器材裝置,實(shí)驗(yàn)步驟,控制條件,1、從實(shí)驗(yàn)?zāi)康某霭l(fā),模 式,5、簡(jiǎn)單的誤差分析、反思方案,電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,結(jié)合例題講解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本原則：安全、可行、精確,結(jié)合例題講解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本原理：閉合電路歐姆定律,結(jié)合例題講解電路、電表選擇規(guī)律，電壓表、電流表本質(zhì),給,出問(wèn)題，學(xué)

11、生進(jìn)行設(shè)計(jì)，展示學(xué)生各種設(shè)計(jì)，進(jìn)行評(píng)價(jià),總結(jié)學(xué)生易錯(cuò)之處，總結(jié)好的思路、經(jīng)驗(yàn)與方法,案例1,課本：電流表改裝成電壓表,拓展,試題：,電壓表改裝成電流表,試題：,小量程電流表改裝成雙量程電流表(并聯(lián)的電阻有兩個(gè)),測(cè)定電阻（包括電源內(nèi)阻、電表內(nèi)阻）,一伏一安,一伏一伏,一安一安,一安一箱,一伏一箱,一伏一定,一伏一定,電學(xué)實(shí)驗(yàn)器材：,電流表、電壓表、電阻箱、定值電阻、 無(wú)刻度值但有刻度線的電表、雙擲開(kāi)關(guān)等,組合,。,電壓表串聯(lián)、電流表并聯(lián)等,非常規(guī)接法.,從,R=U/I,拓展到閉合電路歐姆定律思考與設(shè)計(jì).,對(duì)電流表、電壓表的本質(zhì)把握（會(huì)指示的電阻）。,現(xiàn)有一只額定電壓,2.5,V,，,額定功率約

12、,0.5,W,的小燈泡，欲通過(guò)實(shí)驗(yàn)較準(zhǔn)確地描繪小燈泡的伏安特性曲線，要求小燈泡的兩端電壓,0,2.5,V,可調(diào)。提供以下器材：,A,、,電壓表,量程,0,3,V,內(nèi)阻約,10,k,B,、,電流表,量程,0,10,mA,內(nèi)阻,50,C,、,滑動(dòng)變阻器,R,1,0,2000,D,、,滑動(dòng)變阻器,R,2,0,10,E,、,定值電阻,R,3,2,F,、,定值電阻,R,4,200,G,、,蓄電池,6,V,H,、,電鍵,K,及導(dǎo)線若干,選出實(shí)驗(yàn)需要的器材,。（用序號(hào)表示）,在虛線框內(nèi)畫(huà)出實(shí)驗(yàn)線路圖,基本問(wèn)題:伏安法測(cè)電阻,問(wèn)題:電流表量程不夠,需要考慮的問(wèn)題:量程擴(kuò)大(固定電阻選擇),分壓還是限流,內(nèi)接還

13、是外接,變阻器選擇,ABDEGH,將電流表與,E,并聯(lián)以擴(kuò)大量程后再接入電路測(cè)小燈泡的電流,問(wèn)題1：質(zhì)量為,m,，,電量為,q,的帶正電粒子以,v,0,的速度射入垂直磁感強(qiáng)度為,B,的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，,若不計(jì)粒子的重力，,問(wèn)帶電粒子將作什么運(yùn)動(dòng)？為什么？,帶電粒子運(yùn)動(dòng)的半徑和周期是多少？,v,0,3、在題組(變式)練后中提取與訓(xùn)練,“,程序性知識(shí),”,案例1：帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng),問(wèn)題2：,速度為零、質(zhì)量為,m,、,電量為,q,的正離子經(jīng)過(guò)電壓,U,加速，進(jìn)入磁感應(yīng)強(qiáng)度為,B,的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，到達(dá)記錄它的照相底片上的,P,點(diǎn)。若測(cè)得,P,點(diǎn)到入口處,S,1,的距離為,x,，,試求離子的質(zhì)量。,S,1,

14、S,U,P,x,問(wèn)題3：質(zhì)量為,m、,帶電荷量為,q,的粒子（重力不計(jì)），以初速度,v,垂直于磁場(chǎng)方向，沿與邊界成,30,角的方向射入磁感應(yīng)強(qiáng)度為,B,的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中。,畫(huà)出粒子運(yùn)動(dòng)的軌跡。 求正負(fù)粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間之比。,問(wèn)題4：若此帶電粒子的質(zhì)量,m,=1.7,10,-27,kg，,電荷量,q,=1.6,10,-19,C，,以速度,v,=3.2,10,6,m/s，,沿垂直于磁場(chǎng)同時(shí)又垂直于磁場(chǎng)邊界的方向進(jìn)入勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，磁感應(yīng)強(qiáng)度,B,=0.17T，,磁場(chǎng)的寬度,L,=10cm，,求:,(1) 偏轉(zhuǎn)角,。,(2),出磁場(chǎng)時(shí)偏離入射,方向的距離,d,。,L,d,v,問(wèn)題,5,：在半徑為,R,

15、的圓內(nèi)有的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，一個(gè)電子從,A,點(diǎn)沿,AO,方向,垂直,射入磁場(chǎng)。離開(kāi)磁場(chǎng)時(shí)電子獲得,60,的偏角，試求電子的速度和在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。,O,v,v,A,U,O,P,M,問(wèn)題6：電子以某一速度進(jìn)入兩個(gè)寬度均為,d,的勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)域，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小均為,B,，,方向如圖，磁場(chǎng)區(qū)域右側(cè)有一個(gè)熒光屏。,若電子能夠穿過(guò)磁場(chǎng)區(qū)域而打到熒光屏上，試在圖上定性地畫(huà)出電子運(yùn)動(dòng)的軌跡。,思考,:,電子打到熒光屏上的位置坐標(biāo),x,和電子的速度的函數(shù)關(guān)系。,x,熒光屏,O,B,B,S,d,d,問(wèn)題7：在一個(gè)圓形區(qū)域內(nèi)，方向相反的勻強(qiáng)磁場(chǎng)分布在半圓形區(qū)域、中，,A,2,A,4,與,A,1,A,3,的夾角為60,一電

16、子從,A,1,處沿與,A,1,A,3,成30,的方向射入磁場(chǎng)，并以垂直于,A,2,A,4,的方向經(jīng)過(guò)圓心,O,進(jìn)入?yún)^(qū)，最后從,A,4,處射出磁場(chǎng)，求區(qū)域、的磁感應(yīng)強(qiáng)度之比。,A,2,A,1,A,3,A,4,O,60,30,v,0,P,S,1,x,m,+,q,S,U,o,L,d,v,U,O,P,M,x,熒光屏,O,B,B,M,N,K,d,d,S,1,S,2,A,1,A,3,A,4,O,60,30,E,v,0,B,2,1,小結(jié)：,解題的關(guān)鍵是分析物理過(guò)程，確定帶電粒子在磁場(chǎng)中作圓周運(yùn)動(dòng)的圓心和半徑，畫(huà)出軌跡，再利用圓周運(yùn)動(dòng)的半徑及周期公式求解。,題組(變式)教學(xué)的好處:起點(diǎn)低,效率高,構(gòu)建知識(shí)組團(tuán)

17、,傳授程序性知識(shí).,難點(diǎn):教師要有組題的能力研究高考題,思考：學(xué)生聽(tīng)了這節(jié)課是否就掌握了程序性知識(shí)？,案例:,真空中兩平行金屬板的板長(zhǎng)和兩平行金屬板間距均為,0.2,m,，,板間的電壓,u,隨時(shí)間,t,變化的,u-t,圖線如圖所示，在金屬板右側(cè)有一左邊界為,MN,足夠大的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度,B,=0.1T,，,方向垂直向里。現(xiàn)有帶正電的粒子連續(xù)不斷地以速度,v,0,=410,4,m/s,，,沿兩板間的中線,OO,平行金屬板射入電場(chǎng)中，磁場(chǎng)邊界,MN,與中線,OO,垂直。已知帶電粒子的比荷,q/m,=10,7,C/kg,，,粒子的重力和粒子間相互作用力均可以忽略不計(jì)。若已知射入電場(chǎng)的帶電粒子有

18、一半時(shí)間能射出電場(chǎng)進(jìn)入磁場(chǎng)，求：,板間的電壓的最大值,U,o,；,穿過(guò)電場(chǎng)的帶電粒子，設(shè)其射入磁場(chǎng)的入射點(diǎn)和從磁場(chǎng)射出的出射點(diǎn)間的距離,d,，,試判斷：,d,的大小是否隨時(shí)間而變化？若不變，求出,d,為多大；若變化，求出,d,的變化范圍。,射入磁場(chǎng)的帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的最長(zhǎng)時(shí)間和最短時(shí)間各多大？, ， ,當(dāng) 時(shí)，得,有一半時(shí)間能打出，則 ,從電場(chǎng)飛出進(jìn)入磁場(chǎng)時(shí), ,得 ,為定值。 ,當(dāng)從邊緣飛出時(shí)（ ） ,又,=,/4 ,在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)最短時(shí),粒子轉(zhuǎn)過(guò) ， ,在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)最長(zhǎng)時(shí)間時(shí),粒子轉(zhuǎn)過(guò) ， ,案例2:用動(dòng)量觀點(diǎn)解釋飛行器工作,知識(shí)結(jié)構(gòu),動(dòng)量,沖量,概念,碰撞,反沖,應(yīng)用,動(dòng)量定理,動(dòng)量守

19、恒,規(guī)律,1,、,動(dòng)量、沖量、動(dòng)量定理,2,、,動(dòng)量守恒定律,3,、,動(dòng)量知識(shí)應(yīng)用,(,包括碰撞、反沖、火箭,),4,、,航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行,(,動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用只限于一維情況,),高考連接,4,、航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行,(,動(dòng)量定理和動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用只限于一維情況,),姿態(tài)調(diào)整,圖為空間探測(cè)器的示意圖，,P,1,P,2,P,3,P,4,是四個(gè)噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)，,P,1,P,3,的連線與空間一固定坐標(biāo)系的,x,軸平行，,P,2,P,4,的連線與,y,軸平行。每臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)開(kāi)動(dòng)時(shí)，都能向探測(cè)器提供推力，但不會(huì)使探測(cè)器轉(zhuǎn)動(dòng)。開(kāi)始時(shí)，探測(cè)器以恒定的速率,V,0,向正,x,方向平動(dòng)，要使探

20、測(cè)器改為向正,x,偏負(fù),y 60,的方向以原來(lái)的速率,V,0,平動(dòng)，則可,:,A、,先開(kāi)動(dòng),P,1,適當(dāng)時(shí)間，,再開(kāi)動(dòng),P,4,適當(dāng)時(shí)間,B、,先開(kāi)動(dòng),P,3,適當(dāng)時(shí)間，,再開(kāi)動(dòng),P,2,適當(dāng)時(shí)間,C、,開(kāi)動(dòng),P,4,適當(dāng)時(shí)間,D、,先開(kāi)動(dòng),P,3,適當(dāng)時(shí)間，,再開(kāi)動(dòng),P,4,適當(dāng)時(shí)間,思考與討論：,假設(shè)一小型火箭沿人造地球衛(wèi)星的軌道在高空中作勻速圓周運(yùn)動(dòng),.,如果火箭向跟其速度相反的方向拋出一個(gè)質(zhì)量不可忽略的物體,m，,則下列情況哪些是能夠成立的,:,A.,物體,m,可能豎直落下地球，火箭可能沿原軌道運(yùn)動(dòng),B.m,跟火箭都不可能沿原軌道運(yùn)動(dòng),C.m,運(yùn)行軌道半徑將減小，火箭運(yùn)動(dòng)軌道半徑將增大

21、,D.m,可能沿地球半徑方向豎直下落，火箭運(yùn)行的軌道,半徑增大,一、火箭推進(jìn)器,“,神舟六號(hào),”,宇宙飛船是由火箭噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)向后噴氣而加速的。已知神六正在繞地飛行（可近似看做圓周運(yùn)動(dòng)），某時(shí)刻火箭噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)瞬間向后噴出質(zhì)量為,m,的氣體，噴出的氣體相對(duì)火箭的速度為,u,。,設(shè)噴氣前運(yùn)載,“,神舟,”,六號(hào)火箭與,“,神舟,”,六號(hào)的總質(zhì)量為,M,，,速度為,V,0,，,不考慮空氣阻力，求火箭噴氣一次后，飛船的速度,V,的大小,。,問(wèn)題延伸,玩具火箭向后噴射氣體燃燒物，氣體相對(duì)于火箭的速度一定。將氣體在短時(shí)間內(nèi)噴射完火箭獲得的速度為,V,1,，,將氣體在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)連續(xù)噴射完火箭獲得的速度為,V,

22、2,，,則：,AV,1,=V,2,BV,1,V,2,D,無(wú)法比較,二、離子推進(jìn)器,有一種航天器利用電場(chǎng)加速帶電粒子向外發(fā)射粒子流，利用反沖使航天器得到加速。該航天器的質(zhì)量為,M，,發(fā)射二價(jià)氧離子，每個(gè)氧離子的質(zhì)量為,m，,元電荷為,e，,電場(chǎng)發(fā)射離子的電功率為,P，,加速電壓為,U，,不考慮發(fā)射粒子后航天器質(zhì)量的變化。求,:,1,、 氧離子射出時(shí)的速度,V,2、,每秒鐘射出的氧離子數(shù),n,3、,航天器得到的加速度,a,2003年9,月 歐洲宇航局,“,智慧,1,號(hào),”,登月示意圖,三、光帆推進(jìn)器,科學(xué)家設(shè)想未來(lái)的宇航事業(yè)中利用太陽(yáng)帆來(lái)加速星際飛船，設(shè)該飛船所在地每秒每單位面積的光子數(shù)為,n，,

23、光子平均波長(zhǎng)為,，,太陽(yáng)帆面積為,S，,反射率,100%,，設(shè)太陽(yáng)垂直射到太,陽(yáng)帆上，飛船,總質(zhì)量為,m，,求,飛船加速度的,表達(dá)式。（光,子動(dòng)量,p=h/）,2005年6,月,俄羅斯,“,宇宙一號(hào),”,四、利用“彈弓效應(yīng)”推進(jìn),利用空間探測(cè)器可對(duì)地球及其他天體進(jìn)行探測(cè)，若探測(cè)器從極遠(yuǎn)處迎面飛向行星，探測(cè)器從行星旁繞過(guò)時(shí)，由于行星的引力作用，使探測(cè)器的運(yùn)動(dòng)速率增大，這種現(xiàn)象稱之為,“,彈弓效應(yīng),”,，在航天技術(shù)中,“,彈弓效應(yīng),”,是用來(lái)增大人造天體運(yùn)動(dòng)速率的一種有效方法。下圖是,“,彈弓效應(yīng),”,的示意圖：以太陽(yáng)為參考系，質(zhì)量為,m,的探測(cè)器以速率,V,0,飛向質(zhì)量為,M,的行星，此時(shí)行星的

24、速率為,u,0,，,方向與,V,0,相反。當(dāng)探測(cè)器繞過(guò)行星遠(yuǎn)離行星到極遠(yuǎn)處，速率為,V，,此時(shí)行星的速率為,u，,V,和,u,的方向相同，由于,mM，,V,0,、V、u,0,、u,的方向可視為,相互平行，運(yùn)動(dòng)過(guò)程中動(dòng)量,守恒。,m V,0,U,0,1,、在,mM,的條件下，寫(xiě)出用,V,0,、u,0,表示探測(cè)器離行星極遠(yuǎn)處的速率,V；,2、,若上述行星是質(zhì)量為,M=5.67,1026kg，,其速率為,u,0,=9.6km/s，,而探測(cè)器的質(zhì)量為,m=150kg，,迎向土星的速率為,V,0,=10.4m/s，,則由于,“,彈弓效應(yīng),”,，該探測(cè)器繞過(guò)土星后的速率將增為多大？,3,、若探測(cè)器飛向行星

25、時(shí)其速度,V,0,與行星的速度,u,0,同方向，則是否能產(chǎn)生使探測(cè)器速率增大的,“,彈弓效應(yīng),”,？,m V,0,U,0,安全問(wèn)題：,一個(gè)連同裝備總質(zhì)量為,M100kg,的宇航員，在距離飛船,s45m,處與飛船處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)，宇航員背著裝有質(zhì)量為,m,0,0.5kg,氧氣的貯氣筒，筒有個(gè)可以使氧氣以,v50 ms,的速度噴出的噴嘴，宇航員必須向著返回飛船的相反方向放出氧氣，才能回到飛船，同時(shí)又必須保留一部分氧氣供途中呼吸用。宇航員的耗氧率為,Q2.5,l0,4,kgs。,不考慮噴出氧氣對(duì)設(shè)備及宇航員總質(zhì)量的影響，則：,1,、瞬時(shí)噴出多少氧氣，宇航員才能安全返回飛船,?,2,、宇航員安全返回飛

26、船的最長(zhǎng)和最短時(shí)間分別為多少,?,3,、為了使總耗氧量最低，應(yīng)一次噴出多少氧氣,?,返回時(shí)間又是多少,?,減速問(wèn)題：,宇宙飛船以,v,的速度在宇宙空間運(yùn)動(dòng)，飛船的橫截面積為,s，,當(dāng)進(jìn)入有宇宙塵埃的區(qū)域時(shí)，每立方米中有,n,個(gè)小顆粒，每個(gè)小顆粒的質(zhì)量為,m，,如小顆粒碰到飛船時(shí)可認(rèn)為是靜止的，且碰上就粘在飛船上，為保持勻速運(yùn)動(dòng)，飛船發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力大小為多少？,航天器中的動(dòng)力問(wèn)題,江蘇姜堰二中,陳野,隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，人類乘坐航天器遨游太空已不再是天方夜譚,.,如何給飛行在太空中的航天器提供動(dòng)力，使其能長(zhǎng)久地在太空中穿梭，是現(xiàn)代航天科技的一個(gè)重要研究課題,.,本文結(jié)合中學(xué)物理的有關(guān)知識(shí)，對(duì)

27、遨游在太空中的航天器的動(dòng)力問(wèn)題進(jìn)行粗淺的探討,.,一、火箭推進(jìn)器,34,年前，人類實(shí)現(xiàn)具有歷史意義的登月之旅，開(kāi)始揭開(kāi)了太空的神秘面紗,.,幫助人類實(shí)現(xiàn)這一壯舉的第一功臣便是火箭推進(jìn)器,.,至今它仍然是人類探索太空的主要?jiǎng)恿?lái)源,.,但這種化學(xué)燃料火箭實(shí)在是太慢了，它們?cè)诿看物w行開(kāi)始時(shí)就燃燒完所有的推進(jìn)劑，然后飛船只得滑行完剩下的路程,.,要想去距離我們最近的恒星，乘坐這種飛船至少得在茫茫太空中飛行幾個(gè)世紀(jì),. ,更糟的是，目前的化學(xué)燃料火箭有效載荷比很低,.,如果使用化學(xué)燃料火箭，即使以所需要能量最小的軌道來(lái)計(jì)算,.,發(fā)射一個(gè),6,人的團(tuán)體從地球到火星，發(fā)射總重量也將超過(guò),1000,t,，,

28、其中,90%,是燃料,.,單是燃料本身，就是整個(gè)國(guó)際空間站重量的兩倍,.,二、光帆推進(jìn)器,現(xiàn)代航天器的活動(dòng)范圍大都局限于太陽(yáng)系內(nèi)，如果能利用太陽(yáng)光作為航天器的動(dòng)力來(lái)加速或改變航天器的運(yùn)行方向，那么它理所當(dāng)然地將成為航天器動(dòng)力的最佳來(lái)源,.,由此科學(xué)家們便想到了,光帆推進(jìn)器,.,這種裝有太陽(yáng)帆的航天器以陽(yáng)光作為動(dòng)力，不需要火箭也不需要燃料，只要展開(kāi)一個(gè)僅有,100,個(gè)原子厚的巨型超薄航帆，即可從取之不盡的陽(yáng)光中獲得持續(xù)的推力飛向宇宙空間,.,它飛行起來(lái)很像大洋中的帆船，改變帆的傾角即可調(diào)整前進(jìn)方向,.,而且只要幾何形狀和傾角適當(dāng)，它可以飛向除光源之外的任何方向,.,借助陽(yáng)光的推力，這種航天器可以

29、飛向太陽(yáng)系的邊緣并進(jìn)入星際空間,.,請(qǐng)看下例：,例,1,根據(jù)量子理論，光子不但有動(dòng)能，還有動(dòng)量，其計(jì)算式為,p,h,，,其中,h,是普朗克常量，,是光子波長(zhǎng),.,既然光子有動(dòng)量，那么光照到物體表面，光子被物體吸收或反射時(shí)，光都會(huì)對(duì)物體產(chǎn)生壓強(qiáng)，這就是,“,光壓,”. ,（,1,）一臺(tái)二氧化碳?xì)怏w激光器發(fā)出的激光功率為,P,1000,，射出的光束的橫截面積為,S,1,00mm,，,當(dāng)它垂直照射到某一物體表面并且被全部反射時(shí)，對(duì)該物體產(chǎn)生的光壓最大將是多大,? ,（,2,）既然光照射物體會(huì)對(duì)物體產(chǎn)生光壓，有人設(shè)想在遙遠(yuǎn)的宇宙探測(cè)中用光壓作為動(dòng)力推動(dòng)航天器加速,.,給探測(cè)器上安裝一塊面積極大，反射率

30、極高的薄膜,太陽(yáng)帆，并讓它正對(duì)太陽(yáng),.,若探測(cè)器在繞日軌道上每平方米面積上得到的太陽(yáng)光能為,1.35,kW,，,探測(cè)器的質(zhì)量為,M,50kg,，,薄膜面積為,410,m,，,那么探測(cè)器由于光壓作用而得到的加速度為多大,?,三、離子推進(jìn)器,因?yàn)楣庾油七M(jìn)器是靠太陽(yáng)光的光壓推動(dòng)而加速，其加速的方向只能沿著遠(yuǎn)離太陽(yáng)的方向，故存在很大的局限性,.,而利用經(jīng)電場(chǎng)加速后的離子氣體的反沖（離子推進(jìn)器）來(lái)加速航天器，則不存在上述的局限，請(qǐng)看下面二例：,例,2,“,離子發(fā)動(dòng)機(jī),”,是一種新型的宇宙飛船用的發(fā)動(dòng)機(jī)，其原理是將無(wú)色無(wú)味的惰性氣體比如氙充滿一個(gè)由磁場(chǎng)環(huán)繞并有電子束通過(guò)的倉(cāng)室，電子撞擊氣體原子，撞掉一個(gè)外

31、層電子，使中性的原子變成帶正電的離子，這些氣體離子由靜止經(jīng)電場(chǎng)加速，帶有上萬(wàn)個(gè)微孔的電網(wǎng)將高速離子聚集到飛船的排氣管，離子以超過(guò),1.710,km,h,的速度穿過(guò)電網(wǎng)，使引擎加速進(jìn)入太空，由此產(chǎn)生推力,.,由于單位時(shí)間內(nèi)噴出的氣體離子質(zhì)量很小，飛船得到的加速度將非常小，但經(jīng)過(guò)足夠長(zhǎng)時(shí)間的加速，同樣可以得到很大的速度,. ,已知飛船的質(zhì)量為,m,，,所用氣體離子的荷質(zhì)比（電荷量與質(zhì)量之比）為,k,，,氣體離子高速噴出形成的等效電流為,I,，,氣體離子噴出時(shí)的速度為,v. ,（,1,）,求飛船的加速度,a,的表達(dá)式,. ,（,2,）若,m=3.010,kg,，,k=7.210,C,kg,，,I,0

32、,65,，,v=3.010,m,s,，,那么加速度的大小是多大,?,四、彈弓效應(yīng),當(dāng)空間探測(cè)器從行星繞過(guò)時(shí)由于行星的引力作用，可以使探測(cè)器的運(yùn)動(dòng)速率增大，這種現(xiàn)象被稱之為“彈弓效應(yīng)”.在航天技術(shù)中，“彈弓效應(yīng)”是用來(lái)增大人造小天體運(yùn)動(dòng)速率的一種有效方法.請(qǐng)看下例： 例4如圖1所示的是“彈弓效應(yīng)”示意圖，質(zhì)量為,m,的空間探測(cè)器以相對(duì)太陽(yáng)的速度,v,飛向質(zhì)量為,M,的行星，此時(shí)行星相對(duì)太陽(yáng)的速度為,u,；,繞過(guò)行星后探測(cè)器相對(duì)于太陽(yáng)的速度為,v，,此時(shí)行星相對(duì)于太陽(yáng)的速度為,u,由于,mM，v,、v、u、,的方向均可視為相互平行.,（,1,）試寫(xiě)出探測(cè)器與行星構(gòu)成的系統(tǒng)在上述過(guò)程,中,“,動(dòng)量守

33、恒,”,及,“,始末狀態(tài)總動(dòng)能相等,”,的方程；并,在,m,M,的條件下，用,v,和,u,來(lái)表示,v,；,（,2,）,若上述行星是質(zhì)量為,M,5,6710,kg,的土星，其相對(duì)于太陽(yáng)的軌道速率,u,9,6km/s,，,而空間探測(cè)器的質(zhì)量,m,150kg,，,相對(duì)于太陽(yáng)迎向土星的速率,v,10,4km/s,，,則由于,“,彈弓效應(yīng),”,，該探測(cè)器的繞過(guò)土星后相對(duì)于太陽(yáng)的速率將增大為多少,? ,（,3,）若探測(cè)器飛向行星時(shí)的速度,v,與行星的速度,u,同方向，則是否仍能產(chǎn)生使探測(cè)器速率增大的,“,彈弓效應(yīng),”.,簡(jiǎn)要說(shuō)明理由,.,五、等離子體帆推進(jìn)器,等離子體帆是從地球自身的磁場(chǎng)獲得啟示而設(shè)計(jì)的,

34、.,強(qiáng)大的帆上電磁體能在飛船周圍形成一個(gè)直徑為,15,km,或,20,km,的磁場(chǎng)泡,.,太陽(yáng)風(fēng)中的高速帶電粒子會(huì)推動(dòng)磁泡，就像它們推動(dòng)地球磁場(chǎng)一樣,.,在這樣的推動(dòng)下，地球不會(huì)移動(dòng)，因?yàn)榈厍蛸|(zhì)量太大，但宇宙飛船或飛行器卻會(huì)被逐漸推離太陽(yáng),.,另一個(gè)好處是：正如地球磁場(chǎng)能保護(hù)地球免遭太陽(yáng)磁爆和輻射的侵襲，磁等離子體帆也能保護(hù)飛船上乘員,.,當(dāng)然沒(méi)有哪一種推進(jìn)技術(shù)能面面俱到,.,為了把人類送上別的行星，多種技術(shù)的綜合運(yùn)用,混合推進(jìn)技術(shù)飛行將是十分經(jīng)濟(jì)的,.,可能會(huì)這樣進(jìn)行：用化學(xué)燃料火箭使飛船升空；一旦進(jìn)入近地軌道，離子推進(jìn)艙即被點(diǎn)燃，或者可能由地面控制站打開(kāi)一張?zhí)?yáng)帆或等離子體帆，在,6,到,

35、12,個(gè)月中，飛船漸漸飛離地球，利用,“,彈弓效應(yīng),”,緩緩地卻不斷地加速，最終進(jìn)入離地軌道,.,在這段時(shí)間里，飛船上不會(huì)載人，這是為了避免地球的輻射帶對(duì)飛船乘員造成傷害接下來(lái)機(jī)組人員才會(huì)乘坐高速太空車前往飛船,.,等機(jī)組人員進(jìn)入飛船后，一枚小型化學(xué)燃料火箭即被點(diǎn)燃，它能把飛船立即加速到逃逸速度，然后飛船直奔目標(biāo)方向而去,.,思考：應(yīng)該讓學(xué)生建立一個(gè)怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)？,三、近三年來(lái)的試題特點(diǎn),1、橫向比較同一命題班子命制的不同試卷（05年）,內(nèi)容,選擇題,（,6,分,/,題）,實(shí)驗(yàn)題（,17,分）,計(jì)算題,總計(jì),力,14（牛二）、16（圓周運(yùn)動(dòng)與引力）、18（振動(dòng)和波）,22（1）,力的合成,2

36、3（16）（人與跳蚤雙物體雙過(guò)程勻變速問(wèn)題） 24（19）（多過(guò)程多物體彈簧系統(tǒng)機(jī)械能守恒）,58,14（牛二）、18（圓周運(yùn)動(dòng)與引力）、19（振動(dòng)和波）,22（1）,游標(biāo)卡尺,23（16）（兩個(gè)物體的繩連接動(dòng)能定理）,25（20）（雙物體碰撞與平拋結(jié)合）,59,14（牛二）、20（振動(dòng)和波）、21（圓周運(yùn)動(dòng)與引力）,22（1）,螺旋測(cè)微器,24（19）（雙物體彈簧系統(tǒng)的加速度和位移牛頓運(yùn)動(dòng)定律）,25（20）（兩雜技演員分離動(dòng)作機(jī)械能、動(dòng)量守恒，平拋）,62,熱,21（氣態(tài)方程、熱和功）,6,16（氣態(tài)方程、熱和功）,6,19（氣態(tài)方程、熱和功、分子動(dòng)理論）,6,電磁,19（電磁感應(yīng)）、20

37、（帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)）,22（2）測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻,25（20）（電路計(jì)算,帶電粒子在電場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)）,44,20（電磁感應(yīng)）、21（電場(chǎng)）,22（2）,測(cè)電流表內(nèi)阻,24（19）帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)磁場(chǎng)、重力場(chǎng)中的平衡,43,16（電磁感應(yīng)）、17（電容器電場(chǎng)）,22（2）,測(cè)電壓表內(nèi)阻,23（16）帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，求,q/m,40,光,17（光的反射、折射與全反射）,6,15（光的折射、光速與折射率的關(guān)系）,6,18（光的全反射、光速與折射率的關(guān)系）,6,原子,15（,、,介子組成問(wèn)題,）,6,17（氫原子能級(jí)、光電效應(yīng)）,6,15（氫原子能級(jí)、電子電離）,6,2、縱向比較（浙江近三

38、年04、05、06）,內(nèi)容,選擇題（,6,分,/,題）,實(shí)驗(yàn)題,計(jì)算題,力學(xué),04,年,15（牛二）、17（振動(dòng)和波）、20（分析幾種現(xiàn)象中的超重與失重）,22（1）螺旋測(cè)微器使用,23（16）（萬(wàn)有引力、平拋運(yùn)動(dòng)）,25（20）（桌布上物體兩物體復(fù)雜過(guò)程問(wèn)題）,60,05,年,14（牛二）、16（圓周運(yùn)動(dòng)與引力）、18（振動(dòng)和波）,22（1）,力的合成,23（16）（人與跳蚤雙物體雙過(guò)程問(wèn)題）,24（19）（多過(guò)程多物體彈簧系統(tǒng)機(jī)械能守恒）,58,06,年,16(,探月衛(wèi)星問(wèn)題,)、19（,共振問(wèn)題,）、20（,人起跳時(shí)沖量與做功問(wèn)題,）,23（16）（,測(cè)量云層高度問(wèn)題,）,24,（,19

39、,）（傳送帶與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題）,53,熱學(xué),04,年,16（分子動(dòng)理論，宏觀量與微觀量聯(lián)系）,6,05,年,21（氣態(tài)方程、熱和功）,6,06,年,18（分子動(dòng)理論應(yīng)用,問(wèn)題,）,6,電磁學(xué),04,年,18、（閉合電路歐姆定律）,22（2）電表改裝、校對(duì),24（18）電磁感應(yīng)，安培力，平衡問(wèn)題，力的功率和熱功率,36,05,年,19（電磁感應(yīng)）、20（帶電粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)）,22（2）測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻,25（20）（電路計(jì)算,帶電粒子在電場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)）,44,06,年,17（“濾速器”,問(wèn)題,）、21（,電磁感應(yīng)中的電量問(wèn)題,）,22 （2）,測(cè)電壓表的電阻,25（20）（,小球在電容器內(nèi)往復(fù)

40、運(yùn)動(dòng)時(shí)的電量輸送問(wèn)題,）,43,光學(xué),04,年,19（光電效應(yīng)）、21（光的折射、色散）,12,05,年,17（光的反射、折射與全反射）,6,06,年,15（,光子能量與傳播速度比較問(wèn)題,）,12,原子物理學(xué),04,年,14（核衰變，同位素）,6,05,年,15（,、,介子組成問(wèn)題,）,6,06,年,14（,原子核分裂問(wèn)題,）,6,3、試題特點(diǎn),理綜試卷結(jié)構(gòu)已較穩(wěn)定，物理卷占分120分，,符合考試大綱,40%,的比例要求，,所有題目連續(xù)設(shè)置在整卷中間，選擇題與計(jì)算題基本按難度遞進(jìn)排列；選擇題為不定項(xiàng)選擇。,物理試題都是單學(xué)科試題，沒(méi)有與其他學(xué)科綜合的試題。,（,1,）由于受到題量的限制，題目配

41、置比較穩(wěn)定和有規(guī)律，選擇題共,8,題，一般來(lái)說(shuō)熱學(xué)、光學(xué)、原子物理各,1,題，力學(xué),3,題，電學(xué),2,題；實(shí)驗(yàn)題分為,2,小題，其中的（,2,）小題通常是電學(xué)內(nèi)容；計(jì)算題為,3,題，其中力學(xué),2,題，電學(xué),1,題。,（,2,）雖然這三年的試卷各部分知識(shí)的占分比例略有不同，但還是能夠看到力、電這兩部分的分值分配趨于穩(wěn)定和合理。由于實(shí)驗(yàn)題中的第（,1,）題命題的內(nèi)容隨年份有所變化，導(dǎo)致光學(xué)、電學(xué)內(nèi)容的不定項(xiàng)選擇題數(shù)可能產(chǎn)生,1,題的波動(dòng)。,1、知識(shí)點(diǎn)：,從,試題涉及的知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，,由于,考查主干知識(shí)的需要，,理綜（物理）試卷涉及的知識(shí)點(diǎn)已較穩(wěn)定。,（,1,）力學(xué)中選擇題必考的內(nèi)容為牛頓運(yùn)動(dòng)定律（與

42、運(yùn)動(dòng)學(xué)結(jié)合），萬(wàn)有引力定律（與圓周運(yùn)動(dòng)結(jié)合），振動(dòng)和波。計(jì)算題通常為多個(gè)物體（中間常有繩子或彈簧）或多過(guò)程問(wèn)題，涉及的物理規(guī)律有牛頓運(yùn)動(dòng)定律，機(jī)械能守恒定律、動(dòng)能定理，動(dòng)量守恒定律，胡克定律，平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律等。,（,2,）電學(xué)選擇題必考的內(nèi)容為電磁感應(yīng)，另有一題是電場(chǎng)及磁場(chǎng)中的帶電粒子問(wèn)題。計(jì)算題通常為帶電粒子在電場(chǎng)或磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，或與安培力有關(guān)的力電綜合題。,（,3,）熱學(xué)選擇題涉及的知識(shí)點(diǎn)多為氣體狀態(tài)變化，熱和功（熱力學(xué)第一定律）、分子運(yùn)動(dòng)論。,（,4,）光學(xué)選擇題涉及的知識(shí)點(diǎn)多為光的折射和全反射、光速和折射率之間的關(guān)系、光電效應(yīng)等。,（,5,）原子物理,選擇題涉及的知識(shí)點(diǎn),通常是氫原子的能級(jí)

43、、躍遷、粒子的結(jié)構(gòu)、核反應(yīng)方程及質(zhì)能方程，由于原子物理以介紹原子和原子核的基本知識(shí)為主，主干知識(shí)并不明顯，命題知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較散一些。,2、分?jǐn)?shù)配置,注重基本概念和規(guī)律的考查，最近幾年的試題所涉及的知識(shí)內(nèi)容覆蓋了力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)各部分中的主干知識(shí)，如牛頓定律、動(dòng)量和機(jī)械能守恒、電場(chǎng)和磁場(chǎng)、電路和電磁感應(yīng)的規(guī)律等。,05年試卷中力、電兩部分內(nèi)容的試題合計(jì)有102分，為物理總分的85%，試卷中運(yùn)用“力與運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)”、“能量觀點(diǎn)”分析解決問(wèn)題的試題占分73分，為總分的61%，充分體現(xiàn)了考查學(xué)科主干知識(shí)和學(xué)科主要思想方法的命題思路。06年試卷更注重的是“力和運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)”，整卷占50多

44、分，體現(xiàn)了命題更注重基礎(chǔ)性。,（1）部分試題情境比較新穎，突出能力考查,大多數(shù)試題的物理情境是考生比較熟悉的或似曾相識(shí)的，但也有部分試題陳中出新，通過(guò)題目條件及設(shè)問(wèn)方式的改變，考查考生的理解能力、推理能力和分析綜合能力。,（,06,年,24,題）,：,一水平的淺色長(zhǎng)傳送帶上放置一煤塊（可視為質(zhì)點(diǎn)），煤塊與傳送帶之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為,。,初始時(shí)，傳送帶與煤塊都是靜止的?，F(xiàn)讓傳送帶以恒定的加速度,a,0,開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，當(dāng)其速度達(dá)到,v,0,后，便以此速度做勻速運(yùn)動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，煤塊在傳送帶上留下了一段黑色痕跡后，煤塊相對(duì)于傳送帶不再滑動(dòng)。求此黑色痕跡的長(zhǎng)度。,傳送帶是高中學(xué)生常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)模型，試題情景與

45、常規(guī)的傳送帶模型不同的是，傳送帶并不是一直在做勻速運(yùn)動(dòng)，而是先勻加速，后勻速。,3、能力要求,（2）注重以實(shí)際問(wèn)題為原型，讓學(xué)生建立物理模型,試題的情境來(lái)源于實(shí)際問(wèn)題，從而考查考生知識(shí)遷移和應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)來(lái)分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。,（06年題23）：天空有近似等高的濃云層。為了測(cè)量云層的高度，在水平地面上與觀測(cè)者的距離為,d,=3.0km,處進(jìn)行一次爆炸，觀測(cè)者聽(tīng)到由空氣直接傳來(lái)的爆炸聲和由云層反射來(lái)的爆炸聲時(shí)間上相差,t,6.0s。,試估算云層下表面的高度。已知空氣中的聲速,v,=,km/s。,本題的關(guān)鍵是將實(shí)際問(wèn)題通過(guò)建模轉(zhuǎn)化為物理模型。,本題在求解時(shí)的典型錯(cuò)誤是,物理模型構(gòu)建不正

46、確。如將,“,在水平地面上與觀測(cè)者的距離為,d,=3.0km,處進(jìn)行一次爆炸,”,理解為爆炸物在人的頭頂上方,3.0,km,處，建構(gòu)了上、下傳播模型，或?qū)⒛Ｐ蜆?gòu)建為豎直向上傳播到云層，又斜向下傳到人（直角三角形路徑）的模型等。,（3）由于試題命題的范圍是主干知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)與基本模型（情景）又比較熟悉，而體現(xiàn)能力要求的多物體與多過(guò)程的題目又不宜多出，試題就會(huì)更加關(guān)注細(xì)節(jié)，通過(guò)細(xì)節(jié)的考查看出學(xué)生的思維是否有序與嚴(yán)謹(jǐn)。,（06年題17）：圖9所示為一“濾速器”裝置的示意圖。,a、b,為水平放置的平行金屬板，一束具有各種不同速率的電子沿水平方向經(jīng)小孔,O,進(jìn)入,a、b,兩板之間。為了選取具有某種特定

47、速率的電子，可在,a、b,間加上電壓，并沿垂直于紙面的方向加一勻強(qiáng)磁場(chǎng)，使所選電子仍能夠沿水平直線,OO,運(yùn)動(dòng)，由,O,射出。不計(jì)重力作用?？赡苓_(dá)到上述目的的辦法是,A.,使,a,板電勢(shì)高于,b,板，磁場(chǎng)方向垂直紙面向里,B.,使,a,板電勢(shì)低于,b,板，磁場(chǎng)方向垂直紙面向里,C.,使,a,板電勢(shì)高于,b,板，磁場(chǎng)方向垂直紙面向外,D.,使,a,板電勢(shì)低于,b,板，磁場(chǎng)方向垂直紙面向外,本題只有對(duì)上述四種情況的電場(chǎng)力與洛侖茲力的方向進(jìn)行有序分析后才能得到完整的答案。,O,a,b,O,（06年題21）：如圖1所示，在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中固定放置一根串接一電阻,R,的直角形金屬導(dǎo)軌,aob,（,在紙面內(nèi)），

48、磁場(chǎng)方向垂直紙面朝里，另有兩根金屬導(dǎo)軌,c、d,分別平行于,oa,、ob,放置。保持導(dǎo)軌之間接觸良好，金屬導(dǎo)軌的電阻不計(jì)?，F(xiàn)經(jīng)歷以下四個(gè)過(guò)程：以速率,v,移動(dòng),d,，,使它與,ob,的距離增大一倍；再以速率,v,移動(dòng),c,，,使它與,oa,的距離減小一半；然后，再以速率,2,v,移動(dòng),c,，,使它回到原處；最后以速率,2,v,移動(dòng),d,，,使它也回到原處。設(shè)上述四個(gè)過(guò)程中通過(guò)電阻,R,的電量的大小依次為,Q,1,、Q,2,、Q,3,和,Q,4,，,則,A.,Q,1,Q,2,Q,3,Q,4,B.,Q,1,Q,2,2Q,3,2Q,4,C.,2Q,1,2Q,2,Q,3,Q,4,D.,Q,1,Q,2,

49、Q,3,Q,4,考生不難推出電量,Q,與磁通量的變化量成正比，本題的關(guān)鍵是對(duì)這四種情況下的磁通量的變化量要仔細(xì)、有序地分析，最好是能夠畫(huà)出圖2，答案就一清二楚,。,o,a,c,b,d,R,圖1,圖2,四、試題的能力點(diǎn),（1）多物體、多過(guò)程問(wèn)題,一般來(lái)說(shuō)，物體越多，過(guò)程越多，角度越多，題目的難度也越大，這是因?yàn)檫@種問(wèn)題需要的是首先對(duì)單個(gè)物體或單個(gè)過(guò)程的分析，然后在物體之間或過(guò)程之間進(jìn)行綜合。高考計(jì)算題中的難題的情景設(shè)計(jì)通常是兩個(gè)物體，兩個(gè)過(guò)程，力與運(yùn)動(dòng)和能量?jī)蓚€(gè)角度結(jié)合，或者是一個(gè)物體，多個(gè)過(guò)程，力與運(yùn)動(dòng)和能量?jī)蓚€(gè)角度結(jié)合，這種情景設(shè)計(jì)既能夠考查學(xué)生的分析能力，又能夠考查學(xué)生的綜合能力，也能夠考

50、查學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的能力，具有較多的“能力點(diǎn)”。,案例主干知識(shí)、能力型,24 、,如圖，質(zhì)量為,m,1,的物體,A,經(jīng)一輕質(zhì)彈簧,與下方地面上的質(zhì)量為,m,2,的物體,B,相連，彈簧,的勁度系數(shù)為,k , A 、B,都處于靜止?fàn)顟B(tài)。,一條不可伸長(zhǎng)的,輕繩,繞過(guò)輕滑輪，一端連物體,A ，,另一端連一輕掛鉤。開(kāi)始時(shí)各段繩都處于伸直狀態(tài)，,A,上方的一段繩沿豎直方向,(狀態(tài)分析:,A、B,受力分析，,彈簧能量分析）,?，F(xiàn)在掛鉤上掛一質(zhì)量為,m,3,的物體,C,并從靜止?fàn)顟B(tài)釋放，已知它,恰好能使,B,離開(kāi)地面但不繼續(xù)上升（彈力分析，隱含條件分析，運(yùn)動(dòng)過(guò)程分析，能量轉(zhuǎn)化分析，繩子特點(diǎn)分析）,。若將,C,

51、換成另一個(gè)質(zhì)量為（,m,1,+ m,3,）,的物體,D ，,仍從上述初始位置由靜止?fàn)顟B(tài)釋放，則這次,B,剛離地時(shí),D,的速度,的大小是多少,（運(yùn)動(dòng)過(guò)程分析，隱含條件分析，能量轉(zhuǎn)化過(guò)程分析，繩子特點(diǎn)分析）,？已知重力加速度為,g 。,兩個(gè)過(guò)程之間聯(lián)系分析彈簧伸長(zhǎng)相同，彈性勢(shì)能相同。,辦法:,多角度有序,分析,與尋找聯(lián)系,(,綜合,),相結(jié)合,分析:,1、狀態(tài)分析（靜態(tài)及某一時(shí)刻），關(guān)鍵是分析力和能的特點(diǎn)，力與運(yùn)動(dòng)的隱含條件分析；,2、過(guò)程分析，對(duì)變化過(guò)程中的力的定性分析，運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的定性分析，動(dòng)量、能量轉(zhuǎn)化的定性分析；,3、物件特點(diǎn)分析（繩、彈簧、桿子、滑輪、滑環(huán)、無(wú)形的摩擦）,綜合：,1、同一過(guò)

52、程中不同研究對(duì)象的綜合；,2、不同過(guò)程之間轉(zhuǎn)折、臨界關(guān)系的發(fā)掘。,綜合題分析與綜合,審題（實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為物理問(wèn)題）調(diào)用背景知識(shí)確定問(wèn)題類型,選擇對(duì)象進(jìn)行,分析,草圖（穩(wěn)定性），模型，（隱含條件）對(duì)細(xì)節(jié)的深入分析,對(duì)象與對(duì)象之間的聯(lián)系（,綜合,）約束條件（能量、力、運(yùn)動(dòng)）之間的關(guān)系,過(guò)程與過(guò)程之間的聯(lián)系（,綜合,）臨界（轉(zhuǎn)折）條件能量、力、運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系,確定規(guī)律，列方程求解，檢查結(jié)果,觀點(diǎn):,力與運(yùn)動(dòng)，動(dòng)量與能量，電場(chǎng)與磁場(chǎng)，轉(zhuǎn)化與守恒及受力分析、運(yùn)動(dòng)過(guò)程分析、能量轉(zhuǎn)化分析、守恒條件分析等必定是考試的重點(diǎn).要高效地完成對(duì)這些知識(shí)與能力的檢測(cè)，則,多個(gè)物體、多個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程或,一個(gè)物體多個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程與

53、多場(chǎng),（重力場(chǎng)、電場(chǎng)、磁場(chǎng),場(chǎng)的分析,結(jié)合的問(wèn)題情景就是一個(gè)合適的情景。,教學(xué)方式：典型分析，提練方法，學(xué)生練習(xí),分析與綜合能力的培養(yǎng)，需要教師多展示如何將,“,一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題或過(guò)程，既要能夠把它分解開(kāi)來(lái)，研究細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)隱含條件和變化特征，還要能夠把它們聯(lián)系起來(lái)，尋找相互之間存在的關(guān)系，從而解決問(wèn)題,”,，同時(shí)也注重讓學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。,（,2,）建模問(wèn)題,典型的物理模型由于在教學(xué)時(shí)已為學(xué)生所熟知，針對(duì)典型模型運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)已經(jīng)變成模式識(shí)別，這類問(wèn)題不太能夠考查學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。物理試卷中出現(xiàn)新情景的題目就是要求學(xué)生通過(guò)自己的分析，抓住主要因素，忽略次要因素。建

54、模問(wèn)題對(duì)于考查學(xué)生的分析能力有其特有的價(jià)值，使得試題具有,“,能力點(diǎn),”,。,（,3,）對(duì)細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確把握,從認(rèn)知結(jié)構(gòu)的角度，一個(gè)好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與一個(gè)不夠完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的區(qū)別，既可能是結(jié)構(gòu)層次上有差異，也可能是結(jié)構(gòu)的豐富程度上有差異。細(xì)節(jié)可以反映學(xué)生對(duì)于某個(gè)概念的理解程度，也能夠反映學(xué)生對(duì)于某個(gè)過(guò)程的掌握程度，既可以體現(xiàn)在對(duì)題目中某個(gè)詞的理解是否確切上，也可以體現(xiàn)在解題過(guò)程的流暢上，還可能表現(xiàn)在對(duì)于臨界條件的準(zhǔn)確應(yīng)用上。在試卷中關(guān)注細(xì)節(jié)能夠考查學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善程度，細(xì)節(jié)也就成為考查中的,“,能力點(diǎn),”,。,案例細(xì)節(jié)型,（細(xì)節(jié)從另一角度反映知識(shí)結(jié)構(gòu)）,25,題,.,有個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，在上下面都是金屬板

55、的玻璃盒內(nèi)，放了許多錫箔紙揉成的小球，當(dāng)上下板間加上電壓后，小球就上下不停地跳動(dòng)。現(xiàn)取以下簡(jiǎn)化模型進(jìn)行定量研究。,如圖所示，電容量為,C,的平行板電,容器的極板,A,和,B,水平放置，相距為,d,，,與電動(dòng)勢(shì)為,、,內(nèi)阻可不計(jì)的電源,相連。設(shè)兩板之間只有一個(gè)質(zhì)量為,m,的導(dǎo)電小球，小球可視為質(zhì)點(diǎn)。已知：若小球與極板發(fā)生碰撞，則碰撞后小球的速度立即變?yōu)榱悖瑤щ姞顟B(tài)也立即改變，改變后，小球所帶電荷符號(hào)與該極板相同，電量為極板電量的,倍（,mg,其中,q=,Q,，,又有,Q=C,由以上三式有,（,2,）,當(dāng)小球帶正電時(shí)，小球所受電場(chǎng)力與重力方向相同，向下做加速運(yùn)動(dòng)。以,a,1,表示其加速度，,t,1

56、,表示從,A,板到,B,板所用的時(shí)間，,則有,郝雙制作,當(dāng)小球帶負(fù)電時(shí)，小球所受電場(chǎng)力與重力方向相反，向上做加速運(yùn)動(dòng)，以,a,2,表示其加速度，,t,2,表示從,B,板到,A,板所用的時(shí)間，則有,小球往返一次共用時(shí)間為（,t,1,+t,2,），,故小球在,T,時(shí)間內(nèi)往返的次數(shù),n=,郝雙制作,由以上關(guān)系式得,n=,小球往返一次通過(guò)的電量為,2,q,，,在,T,時(shí)間內(nèi)通過(guò)電源的總電量,Q=2qn,由以上兩式可得,郝,Q=,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)的一個(gè),易錯(cuò)點(diǎn)是電量計(jì)算,。最簡(jiǎn)單的方法是：在兩極板間取一個(gè)截面，根據(jù)通過(guò)這個(gè)截面的平均電流強(qiáng)度與通過(guò)電源的電流強(qiáng)度相等分析；另一個(gè)學(xué)生能聽(tīng)懂的等效分析方法是：先

57、根據(jù)電容器充放電原理弄清通過(guò)電源的電量與兩板電量變化的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上就容易認(rèn)識(shí)“一個(gè)周期內(nèi)小球在兩板中均獲得了,的電量，但,通過(guò)電源的電量也只是,”。,細(xì)節(jié)體現(xiàn)差異,一點(diǎn)建議：,把握學(xué)生水平，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)缺少針對(duì)性的表現(xiàn)之一是教師不關(guān)注學(xué)生存在的,“,低級(jí)錯(cuò)誤,”,。忽視,“,低級(jí)錯(cuò)誤,”,，使學(xué)生在最容易得分的地方失分是復(fù)習(xí)中的最大失誤。高考中經(jīng)常有一些,“,低級(jí)錯(cuò)誤,”,，如,“,電壓表兩端再并聯(lián)另一只電壓表,”,、,“,將固定電阻畫(huà)成變阻器,”,、,“,對(duì)不同物體和不同過(guò)程的表示在符號(hào)上不加區(qū)分（不用足標(biāo)），從而導(dǎo)致混淆,”,等，只要教師在平時(shí)能夠及時(shí)向?qū)W生指出這類錯(cuò)誤，這種,“,低級(jí)錯(cuò)誤,”,應(yīng)該容易避免。,復(fù)習(xí)缺少針對(duì)性的表現(xiàn)之二是不考慮學(xué)生基礎(chǔ)，追求練習(xí)題目的難度。由于考生的增多，高考試題要做到有合適的難度和區(qū)分度必然會(huì)適當(dāng)降低題目難度，或者整卷在難度上保持一定的梯度，教師在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)選擇不同難度的題目進(jìn)行訓(xùn)練，在,“,鞏固中求發(fā)展,”,，在復(fù)習(xí)中一定要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的基礎(chǔ)，避免只針對(duì),“,壓軸題,”,進(jìn)行復(fù)習(xí)，避免不切學(xué)生實(shí)際的題海戰(zhàn)術(shù)。,（,1,）學(xué)生時(shí)間分配：把,80%,的時(shí)間和精力用于,80%,的內(nèi)容,（,2,）練習(xí)試卷定位：,80%,的內(nèi)容適合,80%,的學(xué)生,謝謝大家!,