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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,1,6,盼,人,口,手,勤,努,奮,力,部編版小學語文六年級,狀元成才路,篷,袖,縮,瘋,瓦,甩,嚷,燉,唇,醬,蹦,梯,第一處寫了令“我”興奮的雨景，因為“我”覺得自己有理由穿上新雨衣了；,閱讀這篇課文，你在寫作特點上受到什么啟示？,吃過晚飯，雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我出去。,第二處寫了令“我”擔心的雨景，因為“我”害怕今天雨下得太大，明天就不會下雨了；,朗讀1、2自然段，思考：,這幾句是對“我”的心理活動的描寫，兩個疑問句，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心急迫而又無奈的心情。,（3）
2、語言淺顯精練，通俗易懂，生動活潑，情節(jié)有趣。,這是心理描寫，表現(xiàn)出我”擔心今天雨下得太大會導致明天不下雨。,“我”的話中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！,這一段告訴我們什么？,快速默讀課文，注意生字詞，試著概括這篇課文的主要內(nèi)容。,篷（）鍋（）,路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；,動詞：伸、仰、甩打、跑，動作描寫也襯托出了“我”此時興奮的心情。,媽媽給“我”買的雨衣是什么樣子的？,獨體字,狀元成才路,生字歸類,左右結(jié)構(gòu),半包圍結(jié)構(gòu),袖,篷,甩,瘋,縮,瓦,嚷,燉,唇,醬,蹦,梯,狀元成才路,識字方法,比較識字,：甩,-,用 蓬,-,篷,加一加：,疒風,=,瘋,詞語
3、解釋,瓦藍：,蔚藍色，一般指天空的顏色，純凈但又璀璨的藍色。,造句,：天明雨停，瓦藍的天空綴著朵朵白云,1.快速默讀課文，注意生字詞，試著概括這篇課文的主要內(nèi)容。,課文講的是媽媽給“我”買了一件新雨衣，而從那以后“我”每天總是盼著下雨。一天放學后，終于掉了雨點兒，“我”想出了各種借口想穿上雨衣到街上去，都沒有實現(xiàn)。第二天早晨，“我”背著書包上街突然掉下了雨點兒，“我”興奮地跑回家讓媽媽幫“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。,2.,默讀課文，想一想：,我們可以將文章分為幾個部分？,第一部分（,12,自然段）：講媽媽給“我”買了一件新雨衣，“我”愛不釋手。,第二部分（,3,自
4、然段）：講“我”開始盼著雨天，可是一連好多天，天空都是晴朗的。,第三部分（417自然段）：講一天放學后，果然掉了雨點兒，“我”找了許多借口想穿上雨衣到街上去，都沒有實現(xiàn)。,第四部分（1821自然段）：第二天早晨突然掉下了雨點兒，“我”興奮地跑回家讓媽媽幫“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴讓“我”欣喜不已。,朗讀1、2自然段,，思考：,1,.,媽媽給“我”買的雨衣是什么樣子的？,2.從哪里能看出“我”對這件雨衣的喜愛？,3.這兩段文字在文中的作用是什么,？,穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。,淡綠色、透明,袖筒,樣式,作用,動作描寫,立刻抖開雨衣就往身上穿,在屋里走來
5、走去,戴上雨帽，又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣響,對雨衣的喜愛,我的表現(xiàn),襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身涼冰冰的。,我”因長時間穿著雨衣，連襯衫都濕透了，側(cè)面烘托了“我”對雨衣的喜愛之情。,小結(jié)：這段文字寫出了雨衣的樣子，以及“我”對雨衣的喜愛之情，為下文寫“我”對雨天的渴盼做好了鋪墊。,名讀課文第3自然段，,思考問題：,1.,這一段告訴我們什么？,？,2.,（1）這句中兩個“安安靜靜”蘊含著“我”怎樣的情感?（2）你能體會作者這種盼望下雨的心情嗎？,（3）每天在放學的路上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報總是“晴”呢？這句話是什么描寫，表現(xiàn)作者什么心情？,
6、說說這一自然段主要寫的是什么？,（寫“我”開始盼著變天，可是一連幾天都是晴天。）,我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。,“我”因盼不到雨天而產(chǎn)生的無可奈何的心情。,每天在放學的路上我都這樣想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報總是“晴”呢？,這幾句是對“我”的心理活動的描寫，兩個疑問句，表現(xiàn)了“我”內(nèi)心急迫而又無奈的心情。,（1）作者在這部分主要采取了什么描寫手段突出“盼”？,（2）在這部分里，三處雨景的描寫寫出了“我”怎樣不同的心情？,請同學們,自,.,由,默讀,4,17自然段，思考：,作者在這一部分主要采取了什么描寫手段突出“盼”？,
7、主要通過對雨前、雨中、雨后場景的描寫，心理描寫，動作描寫以及人物的語言描寫來突出“盼”。,有一天，快到家時，,路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑,，還用問，這是起了風。,雨前場景的描寫：,這句運用了擬人的修辭手法寫出了小樹的動態(tài)，烘托了此刻“我”開心、興奮的心情。,路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！,果然，隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落上了幾個雨點兒。我又,伸,手試了試周圍，手心里也落上了兩點。我興奮地,仰,起頭，,甩打,著書包就大步,跑,進了樓門。,這句心理活動的描寫表現(xiàn)了“我”對雨天的喜愛。,動詞：伸、仰、甩打、跑，動作描寫也
8、襯托出了“我”此時興奮的心情。,指名分角色朗讀第417自然段。,找出“我”的語言反復研讀，說說從中體會到了什么？,“我”的話中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去?。∩踔劣谙驄寢屓鲋e，從中可見“我”渴盼的心情。,吃過晚飯，,雨還在不停地下著，嗒嗒嗒地打著玻璃窗，好像是敲著鼓點逗引我出去。,我跑到窗前，不住地朝街上張望著。,望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。,雨中場景的描寫：,這句運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了“我”想穿新雨衣出門的急切心理。,這是心理描寫，表現(xiàn)出我”擔心今天雨下得太大會導致明天不下雨。從側(cè)面烘托出“我”對下雨的渴望，對穿新雨
9、衣的渴望的心情。,我推開窗子，涼爽的空氣撲了過來，還帶點兒腥味。路燈照著大雨沖刷過的馬路，,馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹像掛滿了珍珠瑪瑙。,可雨點兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。,雨后場景的描寫：,作者運用了比喻的修辭手法，寫出了雨后的美景，從中體會出了作者對雨天的喜愛。）,“我”的心理描寫寫出了“我”對雨點兒打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”對雨天穿雨衣的渴盼。,三處雨景的描寫，寫出了“我”不同的心情。,第一處,寫了令“我”,興奮,的雨景，因為“我”覺得自己有理由穿上新雨衣了；,第二處,寫了令“我”,擔心,的雨景，因為“我”害怕今天雨下得太大，
10、明天就不會下雨了；,第三處,寫了雨停后的,寧靜,。,這三處的描寫都烘托出了“我”對下雨的渴望，對穿新雨衣的渴望的心情。,這樣寫既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂，又給結(jié)尾營造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人們無盡的想象。,（1）寓情于景，情景交融。,（3）語言淺顯精練，通俗易懂，生動活潑，情節(jié)有趣。,望著望著又擔心起來：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。,作者在這一部分主要采取了什么描寫手段突出“盼”？,媽媽給“我”買的雨衣是什么樣子的？,穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。,找出“我”的語言反復研讀，說說從中體會到了什么？,我”因長時間穿著雨衣，連
11、襯衫都濕透了，側(cè)面烘托了“我”對雨衣的喜愛之情。,朗讀1、2自然段，思考：,第二處寫了令“我”擔心的雨景，因為“我”害怕今天雨下得太大，明天就不會下雨了；,造句：天明雨停，瓦藍的天空綴著朵朵白云,第一部分（12自然段）：講媽媽給“我”買了一件新雨衣，“我”愛不釋手。,第二處寫了令“我”擔心的雨景，因為“我”害怕今天雨下得太大，明天就不會下雨了；,（1）從哪些句子能看出“我”興奮激動的心情？找出語言描寫和動作描寫的句子。,有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑，還用問，這是起了風。,快速默讀課文，注意生字詞，試著概括這篇課文的主要內(nèi)容。,從側(cè)面烘托出“我”對下雨的渴望
12、，對穿新雨衣的渴望的心情。,請同學們思考一個問題：課文學到這里，你覺得文中的“我”是一個怎樣的孩子？,從哪里能看出“我”對這件雨衣的喜愛？,默讀課文18-21自然段，,體,會：作者穿上雨衣的心情是怎樣的？,（1）從哪些句子能看出“我”興奮激動的心情？找出語言描寫和動作描寫的句子。,（2）結(jié)尾處又提到雨點兒在“我”頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫有什么好處？,B.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。,這句運用了夸張的修辭手法，寫出了“我”興奮激動的心情。,這句心理描寫，寫出了“我”對雨點兒打在雨衣上的驚喜，和“我”如愿以償?shù)南矏傂那椤?A.我還以為
13、是樹上掉下來的，直到我仰著頭躲開樹，甜絲絲的雨點兒又滴到我嘴唇上時，我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。,我?guī)撞脚芑丶遥碇睔鈮训卮蜷_柜門，拿出雨衣沖媽媽說：“媽媽，下呢，還在下呢！”,動作描寫和語言描寫：,寫出了“我”終于可以穿上,新雨衣的激動心情。,這樣寫既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快樂，又給結(jié)尾營造了美好恬淡的氛圍，引發(fā)人們無盡的想象。,結(jié)尾處又提到雨點兒在“我”頭頂和肩膀上起勁兒地跳躍，發(fā)出滴答聲。這樣寫有什么好處？,蕾蕾是一個純真可愛的小女孩，她喜歡新鮮的事物，喜歡想象和憧憬。,請同學們思考一個問題：課文學到這里，你覺得文中的“我”是一個怎樣的孩子？,（1）寓情于景，情景交融。
14、,作者通過對天氣和環(huán)境的描寫，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨時不同的心情。,（2）心理描寫、語言描寫、動作描寫相結(jié)合。作者通過對蕾蕾的心理、動作、語言等描寫，刻畫了一個純真可愛的小女孩形象。,（3）語言淺顯精練，通俗易懂，生動活潑，情節(jié)有趣。,閱讀這篇課文，你在寫作特點上受到什么啟示？,盼,雨衣,喜愛無比,盼下雨,下雨,-,欣喜無比,渴望下雨，渴望穿雨衣,雨前場景,-,開心,雨中場景,-,擔心,雨后場景,-,寧靜,這篇文章通過作者的 語言描寫，,恰如其分地表達了“我”對雨天的渴盼，對穿著雨衣在雨中行走的渴望，為我們呈現(xiàn)了一幅美好的 的畫面。,心理描寫、動作描寫、,童年生活,，,1.,給下列形似字組詞,袖（）筒（）抽（）,桐（）,篷（）鍋（）,蓬（）,蝸（）,袖子,抽水,竹筒,梧桐,帳篷,蓬松,鍋底,蝸牛,加油！,3.,你有什么期盼的事情嗎？拿起筆來寫一寫吧！,2.,請同學們再次朗讀課文，體會蕾蕾的,心情和作者匠心獨運的表達方法。,謝謝觀看,人,口,手,勤,努,奮,力,人教部編版小學語文六年級,
《六年級上冊盼》課件部編版2
