《打掃衛(wèi)生》教學(xué)設(shè)計

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1、備課組 數(shù)學(xué)組 主備人 輔備人 白祥磊 日期 教學(xué)內(nèi)容 打掃衛(wèi)生 重點難點 1、重點：掌握整數(shù)除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 2、難點：除得的結(jié)果有余數(shù)，補“0”繼續(xù)除。 教學(xué)目標(biāo) 1．通過生活中的情境，進一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。 2.利用已有知識，自主探究除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 3.在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)合作交流解決問題的能力。 教法學(xué)法 情境教學(xué)法、小組合作交流法、自主探究法等。 教學(xué)資源 課件、 教學(xué)設(shè)計 第 1 課時 教學(xué)過程 一．創(chuàng)設(shè)情境，引入問題 課件出

2、示情境主題圖： 開學(xué)了，班級購置了打掃衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了18.9元，買4個簸箕共花了26元。 引導(dǎo)學(xué)生讀懂?dāng)?shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。 教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，整理出兩個問題： （1）買6把笤帚共花了18.9元，每把笤帚多少元？ （2）買4個簸箕共花了26元，每個簸箕多少元？ 二．自主探究，合作交流 活動一：獲取信息，嘗試估算 師：想一想，估一估，每把笤帚多少元？ 學(xué)生可能會想到18.9元接近18元，186=3元，18.9比18大，估計每把 3元多一點。 活動二：自主思考，嘗試解決 18.96到底等于多少，我們已經(jīng)學(xué)過了小數(shù)除以整數(shù)的方法，請學(xué)生自己嘗試計

3、算。 活動三：合作交流，探索展示 自主嘗試后，在小組內(nèi)交流自己的算法，以小組為單位進行展示匯報。 18.96=3.15（元） 活動四：教師引導(dǎo)，構(gòu)建算理 1．教師追問：觀察豎式中的余數(shù)3，為什么后面可以填0繼續(xù)除？ 引導(dǎo)學(xué)生回答依據(jù)“小數(shù)末尾添上0或去掉0，小數(shù)大小不變”。 2. 18.96與我們剛剛學(xué)過的小數(shù)除以整數(shù)有什么不同？ 活動五：掌握方法，嘗試應(yīng)用 解決問題（2）買4個簸箕共花了26元，每個簸箕多少元？ 學(xué)生獨立列豎式解決問題264 組織討論：除到被除數(shù)的個位有余數(shù)怎么辦？ 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，要在商的右下角上點上小數(shù)點，再在余數(shù)的后面

4、添上0后繼續(xù)除。 師小結(jié)： 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法與整數(shù)除法相同，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)的后面添上0繼續(xù)除。 三．鞏固練習(xí)，拓展提升 1.完成教材第5頁練一練第1題。 強調(diào)要先估一估，再豎式計算。 2. 完成教材第5頁練一練第2題。 指名板演，其余在練習(xí)本上練習(xí)，訂正時要求學(xué)生說出豎式每一步的意思。 四．課堂總結(jié) 本節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？ 5、 板書設(shè)計 打掃衛(wèi)生 18.96=3.15（元） 264=6.5（元）

5、 除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)的后面添上0繼續(xù)除。 課后回憶 教學(xué)反思 業(yè)檢評價 檢查部門 檢查日期 備課組 數(shù)學(xué)組 主備人 吳培 輔備人 白祥磊 日期 教學(xué)內(nèi)容 打掃衛(wèi)生練習(xí)課 重點難點 1、重點：掌握整數(shù)除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。 2、難點：除得的結(jié)果有余數(shù)，補“0”繼續(xù)除。 教學(xué)目標(biāo) 1.正確掌握已學(xué)過的小數(shù)除法的計算方法，并能運用小數(shù)的計算方法解決日常生活中簡單問題。 2.使學(xué)生體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 教法學(xué)法 情境教學(xué)法、小組

6、合作交流法、自主探究法、講授法等。新|課 | 標(biāo)|第 | 一| 網(wǎng) 教學(xué)資源 課件 教學(xué)設(shè)計 第 2 課時 教學(xué)過程 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：說一說小數(shù)除以整數(shù)的計算方法？除到整數(shù)末尾有余數(shù)怎么辦？ 1.豎式計算 5.75= 7.35= 13.64= 32.46= 8.897= 指名板演，其余本子上練習(xí)，交流時說一說豎式中每一步的意思。 2.填一填 （1）已知兩數(shù)的積是4.8，其中一個乘數(shù)是3，另一個乘數(shù)是（ ）。 （2）一個數(shù)的4被倍是5.6，這個數(shù)是（ ）。 （3）（ ）13=59.8 54.4（ ）=16 二．探究新知

7、課件出示試一試主題圖 解決問題1：霸王龍玩具每盒12個，共12.6元，平均每個多少元？ 引導(dǎo)學(xué)生讀懂?dāng)?shù)學(xué)信息，并出示算式 12.6612= （1)學(xué)生獨立計算后，小組討論，教師巡視指導(dǎo)。 （2）請小組選代表匯報討論結(jié)果，指名板演。 思考：十分位上不夠商1，有余數(shù)該怎么辦？ 師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：十分位上不夠商1，就商0，然后在余數(shù)的后面添上0繼續(xù)除。 解決問題2：劍龍玩具每盒24個，共18元，平均每個多少元？ （1）引導(dǎo)學(xué)生讀懂?dāng)?shù)學(xué)信息，并出算式1824= （2）觀察，與以前學(xué)習(xí)的有什么不同？（小數(shù)除以大數(shù)） （3）列豎式：整數(shù)部分不夠除怎么辦？（在1218后面添0，寫成12

8、.018.0繼續(xù)除）依據(jù)是什么？（小數(shù)的基本性質(zhì)） （4）個位不夠商一怎么辦？（在個位商0）強調(diào)：0在這里起占位作用，不能省略。 （5）除到小數(shù)末尾有余數(shù)怎么辦？（添0繼續(xù)除） 三．鞏固練習(xí) 完成教材第6頁3—7題。 第3題 讓學(xué)生弄清題意獨立解決，全班匯報交流。 第4題 引導(dǎo)學(xué)生先說清為什么錯了，再改正。 第6題 先讓學(xué)生獨立解決問題，然后匯報匯報，集體訂正，并說一說自己的理由。 四．課堂總結(jié)： 小數(shù)除以整數(shù)，十分位上不夠商1，就商0，然后在余數(shù)的后面添上0繼續(xù)除。 整數(shù)除以整數(shù)，商的整數(shù)部分不夠商1，要商0，并在0 的右下角點上小數(shù)點，添0 繼續(xù)除。（強調(diào)：這里的0 不能省略，起占位作用。） 五．作業(yè)：教材第6頁第5.7題。 板書設(shè)計: 打掃衛(wèi)生練習(xí)課 12.612=1.05（元) 1824=0.75（元） 十分位上不夠商1，就商0，然后在余數(shù)的后面添上0繼續(xù)除 整數(shù)除以整數(shù)，商的整數(shù)部分不夠商1，要商0，并在0 的右下角點上小數(shù)點，添0 繼續(xù)除。（強調(diào)：這里的0 不能省略，起占位作用。） 課后回憶 教學(xué)反思 業(yè)檢評價 檢查部門 檢查日期