《綜合性學習：遨游漢字王國》教學設計一

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1、《綜合性學習：遨游漢字王國》教學設計一 學習目標 1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎(chǔ)。 2．學生通過綜合性學習，能夠?qū)W會制訂活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。 3．學生能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。 4．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。 5．通過活動學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成

2、。 課前準備：相關(guān)的教學掛圖 第 一 課 時 ↘激趣導入，揭示學習內(nèi)容 1．導語：我們平?？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字?？矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚€漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？ （學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥） 2．打開書P77頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。 3．揭示內(nèi)容。同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題　遨游漢字王國） ↘整體閱讀，感受漢字的神奇 （一）教師談

3、話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。 （二）教師出示閱讀要求： 1．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？ 2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？ 3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。 （三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。 （四）學生匯報，教師點撥。 1．學生匯報第一題。 [要點：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷] （1）關(guān)于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。 [

4、答案：萌；曼；日；香；；；劉、孫、杜、林] （2）關(guān)于諧音： 師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？ [答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話] 師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？ （3）關(guān)于倉頡造字：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說。 （4）關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說 自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。 2．學生匯報第二題。教師作適當評點。 ↘總結(jié)拓展，激發(fā)學生探究 教師談話：通過上面內(nèi)容的學習，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在

5、下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。 第二課時 ↘合作討論，制訂活動計劃 1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那么如何開展好綜合性學習呢？ 2．提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本P78頁。 3．學生自由讀P78頁上面一段話。 4．學生匯報從這段話中知道的要求。 （教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果） 5．明確建議，突出活動重點。 （1）指名讀“活動建議”。 （2）匯

6、報讀懂的要求。 （學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料） 6．學生自由分組（適時關(guān)注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整） 7．學生分組討論活動計劃。 （提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。） ↘討論交流，修改完善活動計劃 1．以小組為單位匯報活動計劃。 2．師生共同評議。 （教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復） 3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。 ↘課外實踐，搜集、查找、整理資料 學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。 第

7、三、四課時 （說明：在確?；顒又袑W生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。） 第五課時 ↘談話導入，激發(fā)興趣 同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。 ↘展示交流，匯報學習成果 （一）字謎大擂臺。 1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎呢?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎？ [活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎

8、和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。] 2．教師提出活動要求： （1）全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。 （2）在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。 （3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。 （4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。 3．活動開始。 （1）第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。 （2）第一輪搶答題。選手進行搶答。 （3）第二輪必答題。每組的5—8號選手回答。 （4）第二輪搶答題。選手進行搶答。 [說明：教師根據(jù)活動的效果和學生人

9、數(shù)進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會。] 4．交流體會，感受樂趣。 活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。 （二）諧音俱樂部 1．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。 2．互動游戲： （1）歇后語：一生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說后半句。 （2）古詩：一生讀自己搜集的古詩，指名其他人說其中的諧音字。 （3）對聯(lián)：一生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)

10、，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。 （4）笑話：一生介紹自己搜集的笑話。其他人說笑在何處。 ↘拓展延伸，激發(fā)學生實踐 教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣，讓我們做生活中的有心人，做學習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報。 ↘總結(jié)全課 同學們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字──漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。 第六、七課時 ↘激趣談

11、話，導入新課 1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學習，相信大家對綜合性學習已經(jīng)有了一定的了解。下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學習。2．導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！只要我們主動地了解，積極地搜集，相信大家一定會了解到更多的歷史。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀空埓蠹乙煌哌M課本的P85—90頁的“閱讀材料”。 ↘整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化 （一）教師談話：首先，請大家一起走進課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。 （二）教

12、師出示閱讀要求： 1．認真閱讀“閱讀材料1—7”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？ 2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？ 3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。 （三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。 （四）學生匯報，教師點撥。 1．學生匯報第一題。教師作適當點撥。 [要點：漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點值萬金；街頭錯別字；贊漢字；古代書法作品賞析；我愛你，中國的漢字] （1）關(guān)于“漢字的演變”：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。 （2）關(guān)于“甲骨文的發(fā)

13、現(xiàn)”：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內(nèi)互相說一說，最后請學生在全班說一說。 （3）關(guān)于“一點值萬金”：先由學生自讀，然后互相說一說為什么“一點值萬金”？最后和同學交流一下讀了這篇文章的感受。 （4）關(guān)于“街頭錯別字”：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學互查）。 （5）關(guān)于“贊漢字”：學生自由讀，同桌互讀，在全班匯報讀。 （6）關(guān)于“古代書法作品賞析”：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品共學生欣賞。 （7）關(guān)于“我愛你，中國的漢字”： A、教

14、師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。 B、學生自主讀課文。 C、檢查課后生字表中生字掌握的情況。 D、學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。 E、指名學生朗讀課文。師生共同評點。 F、全班集體朗讀課文。 G、學生將文中自己喜歡的語句抄下來。 ↘總結(jié)回顧，布置任務 教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家學習得很有收獲。 布置任務：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多

15、彩的綜合性學習活動。 第 七 課 時 ↘合作討論，制訂活動計劃 1．引語：同學們，前一段時間我們已經(jīng)進行了綜合性學習，大家對綜合性學習有了一定的了解，那么在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？ 2．學生匯報制定活動計劃的要求。 （教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果） 3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了

16、一些建議，請大家一同走進課本P84頁。 4．學生根據(jù)要求自由讀P84頁的“活動建議”。 [要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？] 5．明確建議，突出活動重點。 （1）指名讀“活動建議”。 （2）匯報讀懂的要求。 （學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。） 6．學生自由分組（適時關(guān)注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整） 7．學生分組討論活動計劃。 （提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。） ↘討論交流，修改完善活動計劃 1．以小組為單位匯報活動計劃。 2．師

17、生共同評議。 （教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復） 3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。 ↘課外實踐，搜集、查找、整理資料 學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。 第九、十課時 [說明：因為要進行社會用字調(diào)查活動，同時為確?；顒又袑W生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動] 第十一、十二課時 ↘激趣談話，明確任務 1．教師談話：同學們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定積累了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進行學習成果的匯報。首先，

18、請大家討論一下，你打算怎樣匯報？ 2．學生討論，師生共同評點。 [說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行] ↘展示交流、匯報學習成果 （一）小小展示臺──漢字歷史大揭秘 1．教師引導：同學們，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間走過了一條有趣的發(fā)展之路。在我們?nèi)祟愐徊讲浇议_漢字神秘面紗的過程中，也有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學一同分享。 2．分組交流，共享資料。學生在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。 [說明：學生提供的材料最好是多種多樣的，如

19、有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……] 3．全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。 （二）小小故事會──“一字之差”的教訓 1．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多。通過前一段時間的實踐活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。 2．組內(nèi)互說，推選代表。 3．全班賽說，評選“故事大王”。 4．說說聽完故事的體會和感受。 （三）小主人在行動──我為用字規(guī)范出點力 1．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習的計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查

20、活動。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。 2．組長匯報活動開展情況。教師給予適當點撥和評價。 3．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求： （1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報； （2）然后進行合理的分工； （3）在小組內(nèi)進行預演； （4）小組合作在全班匯報。 [教師提示注意的幾點： ▲ 展示的形式要多樣： A、實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標…… B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息…… C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函…… D、其他。 ▲ 展示的內(nèi)容要全面： A、不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表

21、 B、簡單的調(diào)查報告 C、給有關(guān)部門的建議書 D、有關(guān)部門的回信或答復書 E、不規(guī)范用字單位的整改意見及整改反饋書] （四）小小書法展──感受書法藝術(shù)美 1．教師談話：同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的重要載體。歷來，書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，崇尚書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學習的活動計劃中，我們安排了舉辦一次書法作品展覽?？?，我們的教室被大家布置得宛如書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。 2．教師提出參觀要求： （1）參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。 （2）參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。 （3）參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法。 3．學生進行參觀活動，教師參與學生活動。 ↘總結(jié)回顧，拓展延伸 1．總結(jié)回顧：同學們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學習，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家將在綜合性學習活動中學到的本領(lǐng)應用到日常的學習中去。 2．拓展延伸：這次綜合性學習雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習。