《8、7加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《8、7加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 天長(zhǎng)市銅城小學(xué) 郭大鵬 教學(xué)內(nèi)容: 蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第90-91頁(yè)。 教材分析: “8、7加幾”是一年級(jí)上冊(cè)第十二單元第二部分內(nèi)容, 教材的編排特點(diǎn)是先引導(dǎo)小朋友在現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題、列出算式，凸顯認(rèn)知矛盾，再讓學(xué)生擺小棒計(jì)算，把9加幾的“湊10”策略遷移過(guò)來(lái)。讓學(xué)生在具體情境中的學(xué)習(xí)8、7加幾的計(jì)算方法。 學(xué)情分析: 小朋友已經(jīng)在學(xué)習(xí)“9加幾”時(shí)接觸了“湊十法”,本節(jié)課學(xué)習(xí)“8、7加幾”是要引導(dǎo)小朋友實(shí)現(xiàn)策略的遷移,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉運(yùn)用“湊十法”計(jì)算8、7加幾的進(jìn)位加

2、法計(jì)算。 設(shè)計(jì)理念: 小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，“技能”、“探究”、“合作”、“交流”、“體驗(yàn)”、“創(chuàng)造”、“經(jīng)歷過(guò)程”等詞語(yǔ)幾乎處處可見。這些詞語(yǔ)的出現(xiàn)，給了我們強(qiáng)烈的信息。這就是，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)再不能是教師講學(xué)生聽的這種傳統(tǒng)方式了。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更多地讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，并且盡可能地讓學(xué)生多“動(dòng)”起來(lái)，因此我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，將數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成讓“學(xué)生盡可能地要?jiǎng)?，盡可能地要多動(dòng)”的動(dòng)手操作、自主探索、合作交流,從而獲得新知的過(guò)程。 教學(xué)目標(biāo): 　知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷探索8、7加幾的計(jì)算方法的過(guò)程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 　過(guò)程與方法：使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。

3、通過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 　情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：能比較熟練地計(jì)算8、7加幾。 教學(xué)難點(diǎn)：理解8、7加幾的計(jì)算方法。 教、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、卡片、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒等。 教學(xué)過(guò)程： 一、理解兒歌，導(dǎo)入新知 一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，四六四六一起走， 五五湊成一雙手。 師：同學(xué)們，你們知道為什么說(shuō)1和9是好朋友嗎？（生：…） 引出“湊十”?！景鍟? 師：“湊十法”在上一節(jié)課已經(jīng)幫助我們學(xué)習(xí)了9加幾，這節(jié)課她又要幫我們學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)了，歡

4、迎她嗎？（生：…） 【設(shè)計(jì)意圖:俗語(yǔ)云:“興趣是最好的老師”.課伊始,以新鮮有趣的兒歌導(dǎo)入,不僅進(jìn)一步溫習(xí)鞏固了“湊十法”,而且激起了小朋友學(xué)習(xí)的興趣,從而使他們以高倍的熱情投入到新知的學(xué)習(xí)中去.】 二、操作探索，構(gòu)建新知 1、出示主題圖 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這幅圖，從圖中你看到了什么？ （第一盒有8把軍號(hào)，第二盒7把軍號(hào)） 你想問(wèn)什么問(wèn)題？ （預(yù)設(shè)1：第一盒比第二盒多幾把？－－學(xué)生當(dāng)時(shí)口答解決） 預(yù)設(shè)2：一共有多少把軍號(hào)？ 師：哪位小朋友能告訴老師，要求一共有多少把軍號(hào)，怎樣列式計(jì)算呢？（生：8＋7【板書】）那么8＋7到底等于多少呢？【板書“＝”】 2、引導(dǎo)小朋友操作

5、： 你能用小棒代替軍號(hào)擺一擺，移一移嗎？ 學(xué)生小棒操作 ２ ５ 結(jié)合學(xué)生操作演示（1），板書：8＋7＝15 10 ３ ５ 結(jié)合學(xué)生操作演示（2），板書：8＋7＝15 10 3、比較兩種算法的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。 4、小結(jié)鞏固： 小練習(xí):8＋4＝　　　7＋4＝ 小結(jié):用湊十法學(xué)習(xí)8加幾與7加幾時(shí)，見到8，想到2，見到7想到3. 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展，這是《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中教師先讓學(xué)生觀察畫面,提出問(wèn)題,列出算式,再讓他們自己動(dòng)手?jǐn)[小棒驗(yàn)證結(jié)果，這樣由觀察畫面產(chǎn)生想法到

6、操作小棒把想法物化，進(jìn)而獲得初步的感知，再讓學(xué)生同桌互相交流，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的多種方法。接下來(lái)的匯報(bào)中我們看到，由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間，學(xué)生的思維是生動(dòng)活潑的，提出了多種8、7加幾的計(jì)算方法，這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流中動(dòng)腦思考獲得的，而且非常具有創(chuàng)造性。由此可見，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識(shí)也得到了發(fā)展?！? 三、游戲過(guò)關(guān),鞏固新知 創(chuàng)設(shè)美羊羊被綁的情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去幫助喜羊羊解救美羊羊. 第一關(guān):巧算7+9 在這關(guān)中充分鼓勵(lì)學(xué)生算法的多樣化.(1)將7分成1和6,與9湊成10;(2)將9分成3和6,與7湊成

7、10;(3)由9+7=16,想到7+9=16. 第二關(guān):比一比,算一算.P92 T1 第三關(guān): 小組比賽.以幫助白菜爺爺管理汽車入庫(kù)的形式進(jìn)行口算比賽. P92 T3 第四關(guān): 喜羊羊推木箱.由2名小朋友,扮作喜羊羊,推動(dòng)木箱,其他小朋友,進(jìn)行口算搶答,根據(jù)口算算式匯總，板書課題：【8、7加幾】。 【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)孩子好動(dòng)、活潑、積極、好勝的個(gè)性特點(diǎn)，把解救美羊羊游戲貫穿在課堂練習(xí)鞏固中，調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)計(jì)的題目結(jié)合新知,題型多樣,難易適中,充分讓學(xué)生運(yùn)用自己的算法把8、7加幾這些算式能算得又對(duì)又快。而且把小朋友學(xué)習(xí)的氣氛推向了高潮?！? 四、全課總結(jié),升華新知 師：這節(jié)課你們學(xué)到了什么本領(lǐng)？回家的時(shí)候向爸爸媽媽匯報(bào)一下好嗎？ 附板書設(shè)計(jì)： 8、7加幾 湊十 8＋7＝15 8 + 7=15 10 ３ ５ 10 ２ ５ 4