《蘇珊娜說課稿《噢!蘇珊娜》說課稿》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《蘇珊娜說課稿《噢!蘇珊娜》說課稿(8頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
人
音
版
小
學(xué)
義
務(wù)
教
育
課
程
說
課
稿
容里小學(xué):莫昌宏
《噢!蘇珊娜》說課稿
各位領(lǐng)導(dǎo)、 老師們, 上午好 ! 我是容里小學(xué)的音樂教師莫昌宏,今天,我在這里給大家?guī)淼氖侨艘舭嫘W(xué)音樂第五冊(cè)第三課《噢!蘇珊娜》 ,我根據(jù)新課標(biāo)的理念,精心設(shè)計(jì)了本課的教案與大家共同探討。
2、整個(gè)教案,我是按以下 4 個(gè)方面進(jìn)行的說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程
首先進(jìn)行的是說教材
《噢!蘇珊娜》是一首典型的美國(guó)西部音樂風(fēng)格的歌曲。全曲共有六個(gè)樂句,旋律輕快流暢,曲調(diào)素材精練,易唱,易記,有著濃厚的生活氣息。歌曲不僅表達(dá)了對(duì)朋友真誠(chéng)的情誼,也是對(duì)生活中美好事物追求的一種向往。通過這首歌曲的學(xué)習(xí),可使孩子們從中感受到美國(guó)西部音樂的風(fēng)格,學(xué)會(huì)珍惜朋友、珍惜友誼。
本課的教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)唱歌曲《噢!蘇珊娜》
2、學(xué)跳邀請(qǐng)舞
學(xué)生學(xué)情分析
三年級(jí)學(xué)生多以形象思維為主, 好奇心強(qiáng)、 模仿力極強(qiáng)。
基于對(duì)教材的
3、理解和分析,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo) :
分別是認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)
①認(rèn)知目標(biāo):通過旋律模唱、樂句問答、動(dòng)作記憶等形
6 部分:分別是課前準(zhǔn)備、
式,流暢自如地完成歌曲演唱,表達(dá)歌曲情感。
②能力目標(biāo):用簡(jiǎn)單的動(dòng)作跟隨音樂舞蹈,提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
③情感目標(biāo):通過歌曲《噢!蘇珊娜》的演唱,懂得珍惜同伴間的珍貴友誼,初步感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂輕松、自由的音樂情緒。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是:
表現(xiàn)出對(duì)朋友的友誼,表達(dá)出歌曲的歡快情緒本課的教學(xué)難點(diǎn)是:
唱準(zhǔn)弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏。為歌曲編伴奏和邀請(qǐng)舞。
4、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇
新課標(biāo)提出: 音樂課應(yīng)以 “學(xué)生發(fā)展為本 ”,以音樂審美為核心,以加強(qiáng)音樂實(shí)踐與創(chuàng)造。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與
相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念,我決定采用參與——體驗(yàn)、情境 ——陶冶的情感教學(xué)模式,借用多媒體教學(xué)手段,努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂,從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度,讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再有,本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,唱中有創(chuàng),動(dòng)唱結(jié)合;聽中有創(chuàng),邊聽邊動(dòng),自始自終都鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐 。
本課的教學(xué)過程我把它分為
5、
自然導(dǎo)入、探索感知、歌曲學(xué)唱、學(xué)跳邀請(qǐng)舞、拓展延伸、
課堂小結(jié)。
首先是課前準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件
2、準(zhǔn)備琴、曲譜卡片、薯片盒、牛仔帽、自制打擊樂
第二個(gè)環(huán)節(jié)是聆聽為主,自然導(dǎo)入 (約5分鐘)
首先播放英文版《噢!蘇珊娜》曲調(diào),教師用熱情、自
由的舞蹈帶動(dòng)學(xué)生的情緒,師生邊走邊跳、自由進(jìn)入教室。
然后教師問: “聽了這首歌你的心情是怎樣的?”學(xué)生
暢談感受。
最后教師引導(dǎo): “這么輕松好聽的音樂讓人真的很想動(dòng)
起來,好!大家跟我一起動(dòng)起來吧! ”伴隨《噢!蘇珊娜》
6、
的旋律模仿教師動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng),初步了解歌曲的結(jié)構(gòu)形式:
(上肢動(dòng)作律動(dòng))
a a’ a a’ b a’ b a’
( 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在聆聽音樂的同時(shí),初
步了解樂句這一要素,這一環(huán)節(jié)又是激發(fā)學(xué)生積極參與音樂
活動(dòng),自然導(dǎo)入課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)。 )
第三個(gè)環(huán)節(jié)是探索感知 (約1 0 分鐘)
首先感受音樂的節(jié)奏
1、聽老師為歌曲伴奏。
( 1) 2/4 X X|X X|X X| 0XX|▎
跺腳 拍手(高)
( 2) 2/4 X X|X X|X X| 0XX
7、|▎
跺腳 拍手(低)
(在關(guān)注音樂的同時(shí)關(guān)注節(jié)奏的變化,通過高低不同的手勢(shì)
來區(qū)分)
2、嘗試用以上聲勢(shì)和著歌曲伴奏進(jìn)行活動(dòng)。
3、探索運(yùn)用自制“小鼓”伴奏。
教師引導(dǎo)學(xué)生敲擊手中的薯片盒,試著敲擊不同位置,模
仿聲勢(shì)音色。
4、教師隨著學(xué)生敲奏,即興清唱主題旋律一,并引導(dǎo)學(xué)
生跟唱,教師出示旋律卡片后, 進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生視唱本旋律。
2/4 12 ︱ 3 5 5 6︱ 5 3 1 2︱3 3 2 2 ︱ 2
其次是采用樂句問答游戲?qū)W唱旋律二、三
教師和學(xué)生采用一問一答的
8、形式進(jìn)行旋律接龍游戲,完成
旋律二、三的演唱。值得說明的是,師生問答應(yīng)強(qiáng)調(diào)語氣、
語調(diào),將有感情的演唱貫穿在這一環(huán)節(jié)中。
2/4
12
︱ 3 5 5 6︱ 5 3 1
2︱3 3 2 2
︱1
2/4
4 4
︱ 6 6 6 ︱ 5 5 3
1 ︱ 2
最后是匯總視唱
旋律卡片分為綠、淺綠、黃三種顏色,教師準(zhǔn)備與這三
種顏色相匹配的若干小卡片,進(jìn)行聽旋律貼卡片活動(dòng),按照
歌曲順序排列。
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要完成對(duì)曲譜的學(xué)習(xí)。全
曲雖然有八個(gè)樂句構(gòu)成
9、,但實(shí)際只有三個(gè)不同旋律反復(fù)出
現(xiàn)。用綠色和淺綠色作以區(qū)分。這樣曲譜旋律變得形象而簡(jiǎn)
單。教學(xué)中采用問答游戲、 敲敲唱唱等靈活多樣的教學(xué)形式,
寓教于樂,使原本枯燥的“識(shí)譜技能訓(xùn)練”與“關(guān)注學(xué)生興
趣”融為一體。 )
第四個(gè)環(huán)節(jié)是歌曲學(xué)唱 (約10分鐘)
1、介紹歌曲《蘇珊娜》的故事,明確本課的主題是“珍
惜友情”!
2、說說從課件中,你還知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注
大量的背景圖片,及音樂) 。
3、學(xué)習(xí)用 lu 和 la 哼唱旋律。
4、通過模仿拍小皮球啟發(fā)學(xué)生用輕松、富有彈性
10、的聲音
哼唱旋律。
5、教師范唱,讓學(xué)生了解歌詞內(nèi)容,學(xué)生可用動(dòng)作進(jìn)行
參與。
6、學(xué)唱歌詞并進(jìn)行演唱指導(dǎo)。
7、欣賞黑鴨子合唱組合演唱的《噢!蘇珊娜》并指導(dǎo)學(xué)
生用輕快、自然、和諧的聲音演唱歌曲。在欣賞完這首歌曲
后,進(jìn)行一次同桌間的合作活動(dòng),將學(xué)生分為三到四組,每
組中同位兩人之間,一人唱,另一人用身體的任何部位采用
任何形式均可,發(fā)出好聽的節(jié)奏為同桌伴奏,聽一聽哪組配
合的好。
8、律動(dòng)表演,用前面學(xué)過的動(dòng)作及伴奏邊跳邊唱。
(設(shè)計(jì)意圖:通過聽、看、唱、
11、舞多種形式讓學(xué)生多角度的
去體驗(yàn)感知音樂,使學(xué)生更準(zhǔn)確的把握歌曲的情感與風(fēng)格。 )
第五個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)跳邀請(qǐng)舞 (約10分鐘)
1、學(xué)習(xí)課件中的西部牛仔的特色舞蹈動(dòng)作。
(創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,讓孩子在故事中去感受歌曲的美,體會(huì)歌
曲所要表達(dá)的主題。這樣,不僅能促使孩子積極展開想像,
引發(fā)創(chuàng)作的靈感,而且有效地培養(yǎng)了孩子的審美能力。另一
方面,我在課件演示中運(yùn)用大量的背景圖片,使孩子們從中
體驗(yàn)到不同風(fēng)格的音樂形式及地方風(fēng)土人情。 “美國(guó)西部牛
仔”的這個(gè)形象、及學(xué)習(xí)特色舞蹈動(dòng)作,更能引起孩子們極
大的興趣
12、,為創(chuàng)編邀請(qǐng)物做了扎實(shí)的鋪墊。 )
2、表演邀請(qǐng)舞。學(xué)生可以用老師教的動(dòng)作,也可以用自己
創(chuàng)作的動(dòng)作來跳。學(xué)生自由選擇舞伴跳邀請(qǐng)舞。
(設(shè)計(jì)意圖:通過輕松的舞蹈形式給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的時(shí)機(jī),
營(yíng)造和諧的課堂氛圍。 )
第六個(gè)環(huán)節(jié)是拓展延伸 (約 5 分鐘)
1、 觀看美國(guó)鄉(xiāng)村周末派對(duì)的圖片,聆聽《草帽歌》感受
美國(guó)鄉(xiāng)村自由、輕松的娛樂場(chǎng)面。
2、音樂 party 。大家一起跳起來!
(設(shè)計(jì)意圖: 欣賞相關(guān)音樂能開闊學(xué)生的視野, 音樂 party
又將課堂氣氛推向高潮,在這些活動(dòng)中學(xué)生間的
13、距離進(jìn)一步
拉近,讓學(xué)生更好的體會(huì)彼此間的友情。 )
第七個(gè)環(huán)節(jié)是課堂小結(jié) :
1、師:“今天老師和同學(xué)們?cè)谝魳泛臀璧钢卸冗^了一段輕
松、快樂的時(shí)光,大家回去后可以把這首歌及邀請(qǐng)舞交給
你的家人、朋友,愿大家結(jié)識(shí)更多的好朋友。 ”
2、學(xué)生在音樂聲中和自己的好朋友手拉手跳出教室。
總之,在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思
想,著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,從目標(biāo)的提出,到過程的
安排,學(xué)習(xí)方法的確定,乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生
有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性,同時(shí)受
到了美的熏陶。在此,希望各位老師多提出寶貴意見,謝
謝!