【教學(xué)設(shè)計】《秦始皇陵及兵馬俑》(人教)

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1、 《秦始皇陵及兵馬俑》 ◆ 教材分析 本課教材安排兩課時進(jìn)行教學(xué)。  本課教材主要介紹了兩方面的內(nèi)容：  一是秦始皇陵。 二 是秦兵馬俑。秦始皇陵位于今陜西省西安市以東  30 公里的臨潼縣境內(nèi)的驪山北麓，它南依 驪山，北臨渭水， 景色優(yōu)美， 環(huán)境優(yōu)越。 秦陵園以秦始皇陵墓為中心，  周圍環(huán)繞著三層圍墻、

2、 陪葬墓、東側(cè)的兵馬俑坑、 馬廄坑和陪葬墓區(qū)等。 秦始皇陵是中國歷史上的第一個皇帝陵園， 也是中國古代最大的一座帝王陵墓。 秦兵馬俑是在位于秦始皇陵東側(cè)的兵馬俑坑中出土的陶 制武士、戰(zhàn)馬等。這些兵馬俑軍陣嚴(yán)整，許多武士俑手執(zhí)兵器，威風(fēng)凜凜，面部表情十分豐 富。整個兵馬俑軍陣規(guī)模宏大、 氣勢非凡， 表現(xiàn)了我國第一個封建皇帝嬴政統(tǒng)一天下的豪邁 氣勢，也說明了當(dāng)時我國在雕塑技藝上的高超水平。 ◆ 教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】 識記秦始皇陵的地理位置、  修建目的和修建的兩個階段；  秦始皇

3、陵的建筑布局；  秦始皇 開創(chuàng)的陵墓格局對后世帝王陵墓建筑形制的影響；  兵馬俑坑的發(fā)現(xiàn)、 布局和坑藏文物。 兵馬 俑坑的發(fā)現(xiàn)、布局和坑藏文物。 【過程與方法目標(biāo)】 問題探究、比較分析、聯(lián)系對比了解秦始皇陵的規(guī)模，耗費的大量人力、物力資源，理 解秦滅亡與秦始皇陵之間的關(guān)系； 聯(lián)系秦始皇陵的布局和地宮的結(jié)構(gòu)加深對秦始皇陵所遵循 的“事死如生”原則的理解；兵馬俑軍陣規(guī)模宏大，布列嚴(yán)整，氣勢雄壯，它與秦始皇統(tǒng)一 天下的豪邁氣概和卓越軍事功績有著密切的關(guān)系。 從歷史和藝術(shù)的角度認(rèn)識兵馬俑的珍貴

4、價 值，理解其中國古代藝術(shù)奇葩的內(nèi)涵。 【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】 1.秦始皇陵是中國古代勞動人民創(chuàng)造的偉大奇跡和高度智慧的結(jié)晶。 也是封建統(tǒng)治者壓 榨人民的歷史罪證。 2.秦始皇陵規(guī)模宏偉，工程浩大，它耗費了大量的人力和物力。秦始皇陵的修建促使當(dāng) 時階級矛盾尖銳，是秦朝滅亡的重要原因。 3.一定文化是一定社會政治、經(jīng)濟(jì)等在意識形態(tài)領(lǐng)域里的反映。秦兵馬俑，為我們研究 秦朝的歷史，提供了重要的實物資料。 ◆ 教學(xué)重難點 ◆ 【教學(xué)重點】 秦始皇陵的修建； 秦始皇陵園的建制布局； 秦兵馬俑的技藝特點、 歷史文化價值

5、和世界 歷史地位。 【教學(xué)難點】 對秦始皇陵和秦兵馬俑軍陣所體現(xiàn)的設(shè)計思想和理念的認(rèn)識。 對秦始皇陵及兵馬俑所顯 示的高超技術(shù)與藝術(shù)水平的認(rèn)識。 ◆ 課前準(zhǔn)備 ◆ 建議教師找到當(dāng)時刊登秦兵馬俑發(fā)現(xiàn)報道的《人民日報》 ，讀一段給學(xué)生聽，使學(xué)生更 感親切和直觀， 以加深其對這一民族瑰寶的認(rèn)識。 與此同時， 教師還可以出示幾幅有代表性 的圖片和秦兵馬俑復(fù)制品， 這樣既可使學(xué)生的感受直觀、 生動，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 以積極的態(tài)度進(jìn)行下面的學(xué)習(xí)。 ◆ 教學(xué)過程 一 . 導(dǎo)入課程

6、 教師可首先提出問題： 秦始皇統(tǒng)一中國后， 采取了哪些措施來鞏固其統(tǒng)一的天下？這些 措施對其統(tǒng)治和中國歷史的發(fā)展有什么影響？學(xué)生回答后， 教師指出， 秦王嬴政是中國歷史 上的第一位封建皇帝， 他自稱始皇帝， 并希望其皇位一代代傳下去， 從而開創(chuàng)了封建君主專 制制度和影響中國兩千多年的一系列政治、 經(jīng)濟(jì)和文化制度。 秦始皇不僅生前獨掌一切大權(quán)， 還希望死后操控一切。 為此，他令人修建了氣勢恢宏， 結(jié)構(gòu)復(fù)雜的陵墓。 由此導(dǎo)入本課教學(xué)。二 . 課程學(xué)習(xí) 1.“秦始皇陵的修建” ： 本目教材主要講述了兩方面內(nèi)容： 一是秦

7、始皇陵修建的目的和過程； 二是秦始皇陵的歷 史地位。 （ 1）秦始皇陵修建的目的：可先提出問題： 秦始皇為什么剛剛即位就急忙要修建自己的陵墓？教師進(jìn)行簡要介紹： 古時候， 由于人們對自然和人類本身的認(rèn)識十分有限， 對于許多自然現(xiàn)象不能進(jìn)行科學(xué) 的解釋，在人的生與死問題上，缺乏科學(xué)的認(rèn)識。他們認(rèn)為，人死后靈魂將依舊存在。所以 即位后不久，嬴政就令人設(shè)計、修建了自己的陵墓，以便繼續(xù)享受無上尊嚴(yán)和榮華富貴。 （ 2）秦始皇陵的修建： 首先，教師可懸掛《秦統(tǒng)一形勢圖》或出示相關(guān)課件，與學(xué)生一道回憶秦滅六國，完 成統(tǒng)一的簡要過程。

8、接著，依據(jù)教材簡介秦始皇陵修建的兩個階段： 第一個階段，從公元前 246 年至公元前 221 年 ( 即從嬴政即位到統(tǒng)一六國 ) ，前后大約 26 年時間。此時期可稱為陵園修建的初期階段。這一階段先后展開了陵園工程的設(shè)計和主體工程的施工。初步奠定了陵園的規(guī)模和基本格局。 第二階段，從公元前  221 年至公元前  210 年 ( 即從秦統(tǒng)一到秦始皇  37 年 ) ，前后大約  11 年時間。這一階段可分為前后兩個時期，前  9 年為陵園工程的大規(guī)模修建時期；后來的  2 年時

9、間里，主要是從事陵園的收尾和覆土工作。 （ 3）秦始皇陵的歷史地位： 教師可先用教材上的結(jié)論提問學(xué)生：“為什么說秦始皇陵是全國各地工匠集體智慧的結(jié)晶？” 教師根據(jù)學(xué)生的回答情況，結(jié)合教材內(nèi)容并適當(dāng)補充資料加以分析說明。 2. “‘事死如生’的陵園” ： 本目教材主要講述了秦始皇陵的概況。 教學(xué)中應(yīng)講清以下三點內(nèi)容： 秦始皇陵的建制布局；秦始皇陵園的地面建筑；秦始皇陵園的地下宮殿及陪葬墓等。 （ 1）秦始皇陵園的建制布局： 中國古代都城的外緣均有城墻 2— 3 層環(huán)繞，在城墻的東、西、南、北四個方位各開有城門，城內(nèi)的建筑嚴(yán)格

10、規(guī)整 ( 可出示有代表性的幾個都城平面圖 ) 。 （ 2）秦始皇陵園的地面建筑： 教師結(jié)合 《秦始皇陵園平面布局示意圖》 對秦始皇陵地面建筑進(jìn)行簡單介紹。 據(jù)史書記 載和考古發(fā)掘證明， 秦始皇陵園中有中國陵寢史上建造最早的寢殿， 但經(jīng)過兩千多年的歷史 風(fēng)雨和秦末戰(zhàn)火的頻繁蹂躪， 除封土和南部的內(nèi)城城垣仍有局部殘留外， 秦始皇陵園的地面 建筑幾近蕩然無存。 但是，根據(jù)秦始皇陵覆蓋土層的高度，我們不難想象， 當(dāng)時的寢殿應(yīng)該 是相當(dāng)宏偉壯觀的。 （ 3）秦始皇陵園的地下宮殿及陪葬墓等： 在介紹秦始皇陵地下宮殿時， 教師可將 《史記》 中

11、有關(guān)秦始皇陵地宮的記載內(nèi)容打到電 腦屏幕上，讓學(xué)生閱讀、思考： “穿三泉，下銅而致槨，宮觀百官奇器珍怪徙臧滿之。 3.“ 揭開神秘的兵馬俑坑” ： 本目教材重點應(yīng)該注意講清三點內(nèi)容：秦兵馬俑坑的發(fā)現(xiàn)和挖掘；秦兵馬俑坑的概況；秦兵馬俑坑的結(jié)構(gòu)特點和坑藏文物。 （ 1）秦兵馬俑坑的發(fā)現(xiàn)和挖掘： 教師可運用《秦始皇陵園平面布局示意圖》并結(jié)合教材引言進(jìn)行簡要介紹。 1974 年 3 月，陜西省臨潼縣西楊村的農(nóng)民在一片荒瘠的砂石地上挖井時意外地發(fā)現(xiàn)了 兵馬俑坑， 經(jīng)陜西臨潼文化館工作人員的初步確認(rèn)， 農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的陶俑為秦代陶俑， 后來經(jīng)考 古專家

12、研究確認(rèn)，它們是秦始皇陵陪葬的兵馬俑。 （ 2）秦兵馬俑坑的概況： 教師可采用多媒體手段出示有代表性的圖片并結(jié)合教材《兵馬俑坑平面圖》 ，對四個俑 坑的概況進(jìn)行介紹。 通過 20 多年的發(fā)掘，初步證實秦兵馬俑坑共有四個。它們均為通道式的地下土木建筑 結(jié)構(gòu)。 其中一、 二號坑因遭火焚而坍塌， 三號坑因人為破壞而坍塌，四號坑可能因秦末社會 動蕩，導(dǎo)致工程中斷，坑中沒有發(fā)現(xiàn)什么文物。 （ 3）秦兵馬俑坑的結(jié)構(gòu)特點和坑藏文物： 首先，教師可結(jié)合教材 《一號坑的全景圖》 ，并適當(dāng)補充材料， 精彩介紹一號坑的發(fā)掘、結(jié)構(gòu)特點

13、和出土文物。 教師可提出兩個問題讓學(xué)生思考回答： 其一，秦始皇陵陪葬墓中為什么要用大量的兵馬俑，而不用活人、活馬來陪葬？ 其二，秦兵馬俑的排列為什么都面向東方，而不是我們想象的坐南面北方向？ 4.“塑造藝術(shù)史上的奇葩” ： 本目教學(xué)， 教師可圍繞三點內(nèi)容進(jìn)行：秦兵馬俑的制作； 秦兵馬俑的藝術(shù)特色；秦兵馬俑的歷史和文化價值。 （ 1）秦兵馬俑的制作： 教師可用秦兵馬俑復(fù)制紀(jì)念品作為教具，或結(jié)合教材中的兵馬俑圖： 《將軍俑》、《鎧甲武士俑》等，對秦兵馬俑的工藝制作過程進(jìn)行簡要介紹， 也可用多媒體手段制成課件， 演示兵馬俑的制作流程：泥土分體

14、陶胎套合、粘接塑制陶瓷細(xì)部 ( 五官、須發(fā)等 ) 焙燒彩繪。兵 馬俑的制作，工藝精湛、細(xì)膩，俑體勻稱，神態(tài)逼真，生動傳神。秦兵馬俑制作所用的陶土和制作地點，科研人員認(rèn)為，應(yīng)該就在秦始皇陵附近。 （ 2）秦兵馬俑的藝術(shù)特色： 教師可結(jié)合教材中的 5 幅武士俑插圖做簡要介紹。 武士俑頭上梳有各式發(fā)髻，身披各式鎧甲或短袍，手執(zhí)兵器，個個威風(fēng)凜凜，神采飛 揚。 從服飾看，許多陶俑的服飾上繪有彩繪，出土?xí)r還依稀可辨，只是出土后，因氧化作用，彩繪才漸失絢麗，甚至模糊失色。 從陶俑的面部表情看， 反映了十分豐富的內(nèi)心情感。有的神色嚴(yán)峻， 體現(xiàn)了威嚴(yán)的軍

15、 人氣質(zhì)；有的表情鎮(zhèn)靜， 表現(xiàn)了沉著冷靜的臨戰(zhàn)心理狀態(tài)；有的注目凝思， 似在考慮克敵制勝的良策；有的充滿稚氣，表現(xiàn)出樂觀向上，朝氣蓬勃的精神面貌。 （ 3）秦兵馬俑的歷史和文化價值：首先，教師可提問學(xué)生： 秦兵馬俑的歷史文化價值表現(xiàn)在哪些方面？ 然后，教師根據(jù)學(xué)生的回答情況并結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行概括說明： 秦兵馬俑大型藝術(shù)群雕， 反映出我國古代工匠高超的工藝水平，是我國雕塑藝術(shù)史上的 奇葩。兵馬俑藝術(shù)與其后中國古代雕塑藝術(shù)的發(fā)展是一脈相承的。 秦兵馬俑大型藝術(shù)群雕，以高度概括和細(xì)膩寫實的藝術(shù)手法，真實刻畫了秦軍的風(fēng)采，

16、 形象地展示了秦朝軍隊的兵種、編制和武器裝備情況。 生動再現(xiàn)了兩千多年前， 秦軍掃滅六國的磅礴氣勢和威武雄壯的軍陣場面。 秦陵兵馬俑的出土，為我們研究秦代政治、經(jīng)濟(jì)、軍事制度、文化藝術(shù)及科學(xué)技術(shù)等，提供了極為重要的實物資料。 三、小結(jié) 兵馬俑軍陣規(guī)模宏大， 布列嚴(yán)整， 氣勢雄壯， 它與秦始皇統(tǒng)一天下的豪邁氣概和卓越軍 事功績有著密切的關(guān)系。 秦兵馬俑反映了我國古代勞動人民高超的技藝水平。 它凝聚著廣大 勞動人民的聰明才智， 秦始皇陵是中國古代勞動人民創(chuàng)造的奇跡， 也是封建統(tǒng)治者壓榨人民的歷史見證。 四、作業(yè) 秦始皇為了鞏固統(tǒng)一采取了哪些措施？ ◆ 教學(xué)反思 略。