《《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》參考教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》參考教案（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》參考教案
教學內(nèi)容
教材第50頁-51頁例1。
教學目標
1、使學生在初步認識小數(shù)的基礎(chǔ)上，知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。
2、初步認識相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率關(guān)系。
3、通過教具演示和聯(lián)系實際，使學生理解小數(shù)的意義。
教學重點：理解小數(shù)的意義，掌握計數(shù)單位。
教學難點：理解小數(shù)的意義。
教具學具準備
每小組一把米尺、多媒體課件
教學過程
（一）復習舊知，喚醒記憶
1、1米=（ ）分米 1米=（ ）厘米 1米=（ ）毫米
2、0.1是（ ）分之一，0.7里有（ ）個0.1。
3、10個0.1是（ ），10個0.
2、01是（ ）。
（二）聯(lián)系實際，導入新課
1、課件出示商店商品價格讓學生說。
2、可以讓學生說一說在實際生活中除了商品價格外還有見過哪些小數(shù)。
3、談話導入：我們在三年級的時候?qū)π?shù)就有了初步的認識，可誰知道小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？（讓學生發(fā)表意見，教師見機行事）今天這節(jié)課我們就一起來探討小數(shù)的產(chǎn)生和意義（板書課題）。
（三）學習新知，自主探索
1、教學小數(shù)的產(chǎn)生。（動手操作，激發(fā)興趣）
（1）學生以四人小組實際操作，并匯報測量的結(jié)果。
①各小組測量課桌。
②讓兩名學生上講臺測量黑板并匯報。
③問：在剛才測量時，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（往往不能得到整數(shù)）如果要求還是用米來作單位，
3、怎么辦呢？
（2）總結(jié)：在測量和計算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時常用小數(shù)來表示，從而小數(shù)就產(chǎn)生了。（課件出示，學生齊讀）
2、教學小數(shù)的意義。（遷移學習，討論交流）
（1）一位小數(shù)的學習
課件演示：每份是多少？以米作單位用分數(shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？
（2）兩、三位小數(shù)的學習
①（課件出示）討論：1米還可以平均分成多少份？每份用分數(shù)怎樣表示？用小數(shù)又怎樣表示？（觀察米尺，以四人小組為單位）
②小組匯報，板書：
米 分米 厘米 毫米
米 米 米
0.1米 0.01米 0.001米
③引
4、導
引導學生觀察板書：根據(jù)每組分數(shù)和小數(shù)的關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)的位數(shù)是怎樣確定的呢？（引導出平均分成10份，用小數(shù)表示是1位小數(shù)，100份是兩位小數(shù)……）
如果繼續(xù)分下去如平均分成10000份，就可以得到幾位小數(shù)呢？如此類推，小數(shù)會出現(xiàn)五、六位甚至更多位。
（3）概括出小數(shù)的意義（課件出示）
分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)來表示。（課件出示，學生齊讀）
3、教學小數(shù)的計數(shù)單位及進率。（提出問題，自主學習）
①讓學生看書P51
②學生匯報
③思考：0.3是計數(shù)單位嗎？為什么？
④練一練。
0.03的計數(shù)單位是（ ），有（ ）個計數(shù)單位。
0.006的計數(shù)
5、單位是（ ），有（ ）個計數(shù)單位。
⑤思考題：誰能說出每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？為什么？
⑥匯報
這些計數(shù)單位用小數(shù)表示分別是多少？從而引出小數(shù)的相鄰兩個單位間的進率是10（板書）。
（四）鞏固練習，加深理解
1、教材第51頁“做一做”，指名匯報，并說一說你是怎樣想的？
2、想想填填，我最行。
0.8里面有（ ）個0.1。
0.32里面有（ ）個0.01。
3、我當小法官。
（1）0.05里面有5個0.01 。 （ ）
（2）小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10。 （ ）
（3）9.04是三位小數(shù)。 （ ）
（4）一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。 （ ）
（五）歸納小結(jié)，梳理質(zhì)疑
通過以上的學習，你學到了什么？
（六）布置作業(yè)，延伸課堂
先估計自己的身高和體重，然后進行測量，再把相關(guān)數(shù)據(jù)填在表中。這樣的作業(yè)既讓學生樂于做，又可以讓學生對課堂知識進行再一次的鞏固，使學到的知識用于實際生活。
估計
實際測量
身高（米）
體重（千克）
3 / 3
《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》參考教案
