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1、
《5、4、3、2加幾》教案
教學內(nèi)容
教材95頁的例4，完成“做一做”。
教學目標
1、使學生能正確的計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾。
2、使學生在實際情境中，掌握5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的計算方法。
3、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
教學重點
使學生能正確、熟練地計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾。
教學難點
使學生掌握計算5加幾、4加幾、3加幾、2加幾的方法。
教學準備
課件、掛圖。
教學過程
一、學習準備我最好
1、分一分，填一填。
8＋4＝
2、 7＋8＝ 9＋8＝
9＋6＝ 7＋5＝ 8＋8＝
做得怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（好□一般□差□）
2、備一備。
準備20根小棒，用兩根皮筋捆好，放入筆袋，明天帶到學校。
做得怎么樣？家長評價，在□里劃“√”：（好□一般□差□）
二、探索研究學新知
1、出示課本95頁的例4：5＋7= 5＋8=
（1）看算式后回答：
A、這兩道算式第一個加數(shù)是幾？
B、第二個加數(shù)是幾？
C、兩個
3、加數(shù)比較有什么特點？
（2）5＋7等于幾呢？你能用以前的知識做這道題嗎？
（3）分組討論，說一說怎樣想的？然后在橫線上填數(shù)：
5是數(shù)，7是數(shù)，因為7＋5＝12，所以5＋7＝12。
（4）5+8得多少？怎樣想的？請學生回答，同座相互說。想：
因為8＋5＝13，所以5＋8＝13。
2、教學例4：4＋8＝ 3＋9＝
（1）學生試做，然后在小組內(nèi)說一說是怎樣想的？
4＋8＝ 3＋9＝
（2）指導學生看書，小結(jié)問：今天學習了什么內(nèi)容？
（板書：5、4、3、2加幾）
問：有什么特點？怎樣算得快？為什么？
（今天我們學的算式都是數(shù)加數(shù)，用數(shù)加數(shù)算得比較快。）
4、3、總結(jié)：兩個加數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，不影響所得的結(jié)果。
三、競技賽場我爭先
1、看圖列式。
問：
（1）你能分別說說這兩幅圖的意思嗎？
（2）你會列出算式嗎？為什么用加法計算呢？
16
11
12
13
14
15
3＋8
4＋7
5＋8
3＋9
7＋8
8＋6
6＋7
4＋9
6＋6
7＋9
2＋9
5＋9
2、摘水果。
3、好朋友，幫幫忙。
問：
（1）小熊和小狗一共摘了多少個？
（2）小熊和小猴一共摘了多少個？
（3）你還能提出數(shù)學問題并解答嗎？
四、創(chuàng)新實踐我提高
從 里找出3個數(shù)，填在（ ）里。
3 6 1 1 5 5 1 5 6 9
（ ）＋（ ）＝（ ） （ ）＋（ ）＝（ ）
5、 小結(jié)
今天我們學習了5、4、3、2加幾的知識，我們知道兩個加數(shù)相加，交換它們的前后位置，不影響所得的和結(jié)果。
《5、4、3、2加幾》教案2
