《月詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1

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1、 《月詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì) （一）課堂教學(xué)要求： 【教材分析】 《夜上受降城聞笛》描寫了邊塞月夜的獨(dú)特景色，抒寫了戍邊將士的思鄉(xiāng)之情。《鳥鳴澗》描繪了深山幽谷夜晚寂靜的景色，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．朗讀兩首詩歌，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情。 2．反復(fù)吟詠，體會(huì)作者的不同的語言表達(dá)特色。 3．比較、探究這兩首月詩與本單元其他詩文的不同表達(dá)方式和特點(diǎn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 品味、學(xué)習(xí)古詩富有感染力的語言。 【教學(xué)難點(diǎn)】 比較、探究其與其他詩文的不同特點(diǎn)。 【教學(xué)建議】 （第1課時(shí)） 1. 聯(lián)系式導(dǎo)入。教師聯(lián)系本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)的五篇與月亮有關(guān)的詩文，不同朝代

2、 的不同作者用自己的方式去叩問月亮。導(dǎo)入李益、王維筆下的那輪明月。 2．背景知識、作者簡介。借助多媒體展示作者資料及圖片。 3．學(xué)生朗讀兩首詩，整體感知詩的內(nèi)容。 （1）正音。 （2）學(xué)生借助注釋和工具書，了解詩的意思。 ［學(xué)情預(yù)測］兩首絕句，內(nèi)容短小，在注釋的幫助下，學(xué)生基本能理解詩歌的大意。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)。 （3）教師明確： 《夜上受降城聞笛》：月光像霜一樣潔白而寒冷，映照在回樂城東面聳立著的烽火臺。沙漠像雪一樣白，邊塞一片荒涼景象。不知什么地方吹響了蘆笛的音樂，整個(gè)夜晚，所有的將士都在思念自己的故鄉(xiāng)。 《鳥鳴澗》：人的心閑靜下來才能感覺到春天桂花

3、從枝頭飄落，寧靜的夜色中春山一片空寂。皎潔的月亮從山谷中升起來驚動(dòng)了山鳥，時(shí)而在山澗中發(fā)出鳴叫聲。 4．細(xì)讀，感受這兩首詩的語言表達(dá)特色。 ［學(xué)情預(yù)測］詩歌的語言表達(dá)特色是比較有難度的問題。雖然這兩首絕句文字簡潔，但要學(xué)生品味它的語言特色有一定的困難?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從已經(jīng)學(xué)過的詩文中去尋找思路，通過比較，并且調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)去體會(huì)感受。 學(xué)生反復(fù)誦讀，思考，討論。 教師明確。 【教學(xué)建議】（第2課時(shí)） 1. 探究《夜上受降城聞笛》，與《月夜》相比較。 （1）同樣是月夜思念遠(yuǎn)方的親人，《夜上受降城聞笛》與《月夜》中的對月的描寫有何不同特點(diǎn)？ 學(xué)生思考，小組討論，全班交流。 ［

4、學(xué)情預(yù)測］以“月”這個(gè)意象為切入點(diǎn)，學(xué)生比較容易把握，也較容易深入理解不同的作者的不同表達(dá)方式。 教師明確： 《夜上受降城聞笛》詩中對月的描寫十分精彩，從而生發(fā)出思鄉(xiāng)情愫。孤獨(dú)的蘆笛聲起，喚起了戍邊將士心中激蕩的思鄉(xiāng)之情。 《月夜》中沒有實(shí)寫月亮，而是通過閨中愛妻夜晚望月懷夫、久久不眠的情景，寫出了月圓人不圓，思念之情刻骨銘心。 （2）品味兩首詩的語言，想象，用自己的方式為大家勾勒出兩幅望月懷人的圖景。 學(xué)生細(xì)心揣摩，大膽想象，可以用各種方式來表達(dá)自己對這兩首詩的理解。 ［學(xué)情預(yù)測］設(shè)計(jì)這個(gè)問題，就是為了讓學(xué)生開拓思路，用自己的心去體會(huì)文學(xué)作品，不給學(xué)生更多的限制，但不能讓學(xué)生天馬

5、行空，應(yīng)要求他們能符合詩歌原本要表達(dá)的意思和其創(chuàng)設(shè)的意境。 教師引導(dǎo)： 在學(xué)生大膽想象的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。開拓他們的思路，提供更多的表現(xiàn)形式，以供參考。如：電影導(dǎo)演拍攝一組鏡頭；畫家勾畫出月、人；用不同的音樂來詮釋這兩首詩；用小劇本的方式表現(xiàn)…… 2．探究《鳥鳴澗》，與《記承天寺夜游》中的片段相比較。 （1）《鳥鳴澗》中的“靜”境在詩中如何表現(xiàn)的？ 學(xué)生體會(huì)，感受，表達(dá)。 ［學(xué)情預(yù)測］學(xué)生背誦這首五言絕句可謂輕而易舉，但讓他們體會(huì)到文字背后的精妙之處則實(shí)屬不易，在學(xué)生討論表達(dá)的基礎(chǔ)上，教師調(diào)動(dòng)他們的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)他們從每個(gè)字詞中體會(huì)其深層的意思。 教師明確。 （2）《鳥鳴

6、澗》中的“閑”與《記承天寺夜游》中的“閑人”之“閑”有何不同？ 學(xué)生思考，討論，聯(lián)系前面所講授的內(nèi)容進(jìn)行分析。 ［學(xué)情預(yù)測］學(xué)生通過教學(xué)，能感受出這兩者的不同，重點(diǎn)在于引導(dǎo)他們能夠結(jié)合詩文說出自己的感受。 教師明確： 《鳥鳴澗》中的“人閑”說明周圍沒有人事的煩擾，說明詩人內(nèi)心的閑靜。桂樹枝葉繁茂，而花瓣細(xì)小。花落，尤其是在夜間，并不容易覺察。有此作為前提，細(xì)微的桂花從枝上落下，卻被覺察到了。詩人能發(fā)現(xiàn)這種“落”，或僅憑花落在衣襟上所引起的觸覺，或憑聲響，或憑花瓣飄墜時(shí)所發(fā)出的一絲絲芬芳?？傊奥洹彼苡绊懹谌说囊蛩厥呛芗?xì)微的。而當(dāng)這種細(xì)微的因素，竟能被從周圍世界中明顯地感覺出來的時(shí)候

7、，詩人則又不禁要為這夜晚的靜謐和由靜謐格外顯示出來的空寂而驚嘆了。這里，詩人的心境和春山的環(huán)境氣氛，是互相契合而又互相作用的。其“閑”是心靈的靜謐與美好。 《記承天寺夜游》中的“閑”，表面上看是閑情逸致欣賞月色之美，但其深層中則含有郁郁不得志的悲涼心境，飽含著作者對人生的感慨！雖閑但絕不靜。 （二）教學(xué)課件（積件）要求： 1．課文中涉及的圖片、作者圖像等。 課件使用目的：讓學(xué)生形象地感受故事的內(nèi)容，從而體會(huì)作者的情感。 2．學(xué)生準(zhǔn)備漢語詞典、文言文詞典等工具書。 課件使用目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 3．月詩兩首的朗誦錄音。 課件使用目的：讓學(xué)生初步感受詩文遣詞造句的優(yōu)美，激

8、起學(xué)生較快進(jìn)入情境。 4．課堂需要合作討論的問題及補(bǔ)充注釋。 課件使用目的：引導(dǎo)學(xué)生自主思考詩文的含義及意境，從而深入理解詩文的審美特質(zhì)。 （三）教學(xué)資料要求： 1．作者簡介 李益（748~約829），字君虞，唐朝詩人。受降城，唐代在西北筑有東、西、中三座受降城，此處指西受降城，故址在今內(nèi)蒙古杭后錦旗烏加河北岸。這是一首抒寫戍邊將士思鄉(xiāng)愁情的名作。詩歌筆法簡潔輕靈，意韻深雋，曾被譜入弦管，天下傳唱。 王維，盛唐時(shí)代著名的詩人和畫家，字摩詰，因官至尚書右丞，所以人稱王右丞。王維是中國文學(xué)史上受佛學(xué)影響很深的大詩人，因其詩歌中多有禪宗意象，故后人將其和“詩仙”李白、“詩圣”杜甫并稱為“

9、詩佛”。王維的詩描寫形象、氣韻生動(dòng)，往往在短小的詩篇中借助特殊的意象顯示出渾然的意境和雋永的詩意。所以蘇軾在《東坡志林》中說：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！睂ν蹙S的詩藝意境做了很好的總結(jié)。 2．相關(guān)資料 補(bǔ)充注釋 ［受降城］貞觀二十年，唐太宗曾親臨靈州接受突厥一部的投降，“受降城”之名即由此而來?！端问窂埶疵駛鳌啡匝匾u唐時(shí)稱呼，把靈州呼作受降城。歷來注家對李益此詩中“受降城”的所在地雖然說法不一，但都認(rèn)為是指唐代朔方道大總管張仁愿所筑的東、西、中三受降城中的西城?？贾涊d，三受降城都在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)黃河的北面，西城在臨河，與唐太宗受降的靈州了不相涉。 3．評析資料

10、 《夜上受降城聞笛》課文簡析 這首詩寫戍邊將士聽到蘆笛而引起了思鄉(xiāng)之情。前兩句寫景，先寫大漠的荒寒，次寫月色的凄冷?；貥贩?、（烽，有的本子作峰，誤。烽即烽火臺，古時(shí)的遠(yuǎn)距離警報(bào)裝置）受降城，（唐時(shí)受降城有東、中、西三座。這是指位于回樂烽附近的西受降城）點(diǎn)明所在之地，一是“沙似雪”，一是“月如霜”。上句是仰觀，下句是俯視，俯仰之間，上下交映，但覺白光一片，寒氣侵人。邊地之寥廓和寒苦便完全表達(dá)了出來，從而為下文寫望鄉(xiāng)作張本。 后兩句寫情。在這種環(huán)境里，本來就很寂寞，加以忽然聽到了不知從何而來的蘆笛聲，怎么能夠不引起出征軍人對于家鄉(xiāng)的懷念呢？于是，一夜之間，大家的鄉(xiāng)情都被觸動(dòng)了。說“不知何處”

11、，是刻畫乍聞笛聲，立刻引起鄉(xiāng)思，也無暇去查究其來自何處，何人所吹。說“一夜”，說“盡望”，則見所有征人，人同此心，心同此感。 此詩風(fēng)格自然流暢，形象確切鮮明，完全寫出了征人眼前之景，心中之事。 （摘引自沈祖棻《唐人七絕詩淺釋》，上海古籍出版社1981年版） 鄉(xiāng)情的詩作（陳志明） 這是一首抒寫戍邊將士鄉(xiāng)情的詩作。詩題中的受降城，是靈州治所回樂縣的別稱。在唐代，這里是防御突厥、吐蕃的前線。 詩的開頭兩句，寫登城時(shí)所見的月下景色。遠(yuǎn)望回樂城東面數(shù)十里的丘陵上，聳立著一排烽火臺。丘陵下是一片沙地，在月光的映照下，沙子像積雪一樣潔白而帶有寒意。近看，但見高城之外，天上地下滿是皎潔、凄冷的月色，

12、有如秋霜那樣令人望而生寒。這如霜的月光和月下雪一般的沙漠，正是觸發(fā)征人鄉(xiāng)思的典型環(huán)境。而一種置身邊地之感、懷念故鄉(xiāng)之情，隱隱地襲上了詩人的心頭。在這萬籟俱寂的靜夜里，夜風(fēng)送來了凄涼幽怨的蘆笛聲，更加喚起了征人望鄉(xiāng)之情?！安恢翁幋堤J管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，“不知”兩字寫出了征人迷惘的心情，“盡”字又寫出了他們無一例外的不盡的鄉(xiāng)愁。 從全詩來看，前兩句寫的是色，第三句寫的是聲；末句抒心中所感，寫的是情。前三句都是為末句直接抒情做烘托、鋪墊。開頭由視覺形象引動(dòng)綿綿鄉(xiāng)情，進(jìn)而由聽覺形象地把鄉(xiāng)思的暗流引向滔滔的感情的洪波。前三句已經(jīng)蓄勢有余，末句一般就用直抒寫出。李益卻蹊徑獨(dú)辟，讓滿孕之情在結(jié)尾處打個(gè)

13、回旋，用擬想中的征人望鄉(xiāng)的鏡頭加以表現(xiàn)，使人感到句絕而意不絕，在戛然而止處仍然漾開一個(gè)又一個(gè)漣漪。這首詩藝術(shù)上的成功，就在于把詩中的景色、聲音、感情三者融合為一體，將詩情、畫意與音樂美熔于一爐，組成了一個(gè)完整的藝術(shù)整體，意境渾成，簡潔空靈，而又具有含蘊(yùn)不盡的特點(diǎn)。因而被譜入弦管，天下傳唱，成為中唐絕句中出色的名篇之一。 （引自《唐詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社1983年版） 《鳥鳴澗》課文簡析 關(guān)于這首詩中的桂花，頗有些分歧意見。一種解釋是桂花有春花、秋花、四季花等不同種類，此處所寫的當(dāng)是春日開花的一種。另一種意見認(rèn)為文藝創(chuàng)作不一定要照搬生活，傳說王維畫的《袁安臥雪圖》，在雪中還有碧綠的芭

14、蕉，現(xiàn)實(shí)生活中不可能同時(shí)出現(xiàn)的事物，在文藝創(chuàng)作中是允許的。不過，這首詩是王維題友人所居的《皇甫岳云溪雜題五首》之一。五首詩每一首寫一處風(fēng)景，接近于風(fēng)景寫生，而不同于一般的寫意畫，因此，以解釋為山中此時(shí)實(shí)有的春桂為妥。 桂樹枝葉繁茂，而花瓣細(xì)小。花落，尤其是在夜間，并不容易覺察。因此，開頭“人閑”二字不能輕易看過?！叭碎e”說明周圍沒有人事的煩擾，說明詩人內(nèi)心的閑靜。有此作為前提，細(xì)微的桂花從枝上落下，才被覺察到了。詩人能發(fā)現(xiàn)這種“落”，或僅憑花落在衣襟上所引起的觸覺，或憑聲響，或憑花瓣飄墜時(shí)所發(fā)出的一絲絲芬芳?？傊奥洹彼苡绊懹谌说囊蛩厥呛芗?xì)微的。而當(dāng)這種細(xì)微的因素，竟能被從周圍世界中明顯

15、地感覺出來的時(shí)候，詩人則又不禁要為這夜晚的靜謐格外顯示出來的空寂而驚嘆了。這里，詩人的心境和春山的環(huán)境氣氛，是互相契合而又互相作用的。 在這春山中，萬籟都陶醉在那種夜的色調(diào)、夜的寧靜里了。因此，當(dāng)月亮升起，給這夜幕籠罩的空谷，帶來皎潔銀暉的時(shí)候，竟使山鳥驚覺起來。鳥驚，當(dāng)然是由于它們已習(xí)慣于山谷的靜默，似乎連月出也帶有新的刺激。但月光明亮，使幽谷前后景象頓時(shí)發(fā)生變化，亦可想見。所謂“月明星稀，烏鵲南飛”（曹操《短歌行》）是可以供我們聯(lián)想的。但王維所處的是盛唐時(shí)期，不同于建安時(shí)代的兵荒馬亂，連鳥獸也不免惶惶之感。王維的“月出驚山鳥”，大背景是安定統(tǒng)一的盛唐社會(huì)，鳥雖驚，但決不是“繞樹三匝，無枝

16、可依”。它們并不飛離春澗，甚至根本沒有起飛，只是在林木間偶爾發(fā)出叫聲?！皶r(shí)鳴春澗中”，它們與其說是“驚”，不如說是對月出感到新鮮。因而，如果對照曹操的《短歌行》，我們在王維這首詩中，倒不僅可以看到春山由明月、落花、鳥鳴所點(diǎn)綴的那樣一種迷人的環(huán)境，而且還能感受到盛唐時(shí)代和平安定的社會(huì)氣氛。 王維在他的山水詩里，喜歡創(chuàng)造靜謐的意境，這首詩也是這樣。但詩中所寫的卻是花落、月出、鳥鳴，這些動(dòng)的景物，既使詩顯得富有生機(jī)而不枯寂，同時(shí)又通過動(dòng)，更加突出顯示了春澗的幽靜。動(dòng)的景物反而能取得靜的效果，這是因?yàn)槭挛锩苤碾p方，總是互相依存的。在一定條件下，動(dòng)之所以能夠發(fā)生，或者能夠?yàn)槿藗兯⒁猓且造o為前

17、提的。“鳥鳴山更幽”，這里面是包含著藝術(shù)辯證法的。 （余恕誠文，引自《唐詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社1983年版） 詩中有畫畫中有詩——談王維《鳥鳴澗》（杜東枝） 這里選談的《鳥鳴澗》一詩，是王維的《皇甫岳云溪雜題五首》詩中的第一首。皇甫岳是王維的朋友，其事跡無考。他的居處可能就是長安附近名叫“云溪”的一處山莊或別墅。這首小詩寫山中春天的月夜景色，是王維的許多膾炙人口的山水詩之一。 自古以來的詩人們，好像都特別喜歡月色；就是愛寫日光的李白，也同樣很喜歡月光。如果說，日光給萬物以鮮艷奪目的色彩，常表現(xiàn)陽剛之美，那么，月光則使大自然抹上一層也許更加宜人的色調(diào)，別具一種陰柔之美。這首寫月景的

18、小詩，給我們的正是一種幽美的感受。猜想當(dāng)年，詩人寫詩的時(shí)候，也許正獨(dú)自憑欄于皇甫岳的別墅，夜很深了，月亮沒有出來，周遭墨黑，萬籟無聲。忽然，一輪明月破云而出，將幽柔的清光灑滿了深山林叢，使詩人驟然從沉思中覺醒，抬眼四望：山澗空曠，幽谷草長；溶溶月色，給大自然披上了一層輕紗，整個(gè)山野顯得分外的靜謐和安詳。然而，這欣欣向榮的春山，到夜晚就真的入睡了嗎？看來沒有。觀察精細(xì)的詩人似乎立刻有所覺察：原來月夜靜而不寂，春山空而非虛。你看，在銀色的月光里，春桂在那里自開自落，散發(fā)出一縷幽香；你聽，山洞中的鳥兒，傳來了一陣陣的鳴叫；而不甘寂寞的青山翠谷，對鳥兒們的呼喚也報(bào)以回音……春天的大自然是顯得多么生趣盎

19、然！這安詳而又生動(dòng)的靜與動(dòng)的對立統(tǒng)一，更突出了春山月夜的幽靜——這正是這首小詩在藝術(shù)上的主要特點(diǎn)，也是王維的許多山水詩的一個(gè)共同的藝術(shù)特色；詩人極善于在靜態(tài)中寫出動(dòng)態(tài)，又在動(dòng)態(tài)中來表現(xiàn)靜態(tài)?！而B鳴澗》頭二句寫靜態(tài)。第一句“人閑桂花落”，靜中有動(dòng)，而“花落”的動(dòng)態(tài)則反襯出闐無人聲的閑寂；第二句似較一般，然而點(diǎn)出“春”字則甚為必要，不論是花香、月明、鳥叫，都與春天有關(guān)。例如夏天草木茂盛之時(shí)，恐怕月光也就照不進(jìn)鳥巢，因而它們也不會(huì)驚叫了；如果是秋天，則景物將另具特色，或清朗，或蕭瑟。而這首詩寫的景物卻顯得空濛、柔和、閑靜，它的特征只能屬春夜。后兩句，明寫動(dòng)態(tài)，實(shí)寫幽靜，在對比中突出了頭兩句所描寫的靜

20、態(tài)。第三句寫月光照進(jìn)鳥巢，使鳥兒們棲而復(fù)醒，驚詫莫名：是東方欲曉，白晝已經(jīng)臨近么？這一夜何以又如此短促？天又何以并不大亮呢？于是，它們在驚訝、迷惘之余，相互詢問地彼此發(fā)出了一陣陣的鳴叫?！龆铝零@進(jìn)當(dāng)頂?shù)囊黄瑸踉?，附近的鳥兒沉默了，它們又安心睡下，不再回答遠(yuǎn)處同伴的呼喚；隨著時(shí)間的推移，月光也漸次照射著遠(yuǎn)近不同的方位，于是在這空山的四圍，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，鳥兒們便發(fā)出斷斷續(xù)續(xù)的叫聲?！皶r(shí)鳴春澗”，這里用“時(shí)”字描狀鳴聲，不但極精細(xì)地寫出了景物的特征，包含了豐富的感受，并且更從聽覺上造成了動(dòng)靜的對比，從而生動(dòng)地烘托出倍加幽靜的情境！ 。。。。。。 （引自《唐詩鑒賞集》，人民文學(xué)出版社1981年版） 7 / 7