綜合藝術院校創(chuàng)新型藝術人才培養(yǎng)機制的研究與實踐

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1、綜合藝術院校創(chuàng)新型藝術人才培養(yǎng)機制的研究與實踐 綜合藝術院校創(chuàng)新型藝術人才培養(yǎng)機制的研究與實踐 摘 要：本文以綜合性藝術院校在培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術人才方面的獨特優(yōu)勢切入，圍繞更新教育理念、優(yōu)化課程體系、完善教學機制、健全評價機制、強化鼓勵機制等方面闡述了創(chuàng)新型藝術人才培養(yǎng)機制問題。同時就落實創(chuàng)新型藝術人才培養(yǎng)機制的保障措施，即建設“雙能型〞教師創(chuàng)新團隊、完善教學經費和教學設施保障、創(chuàng)立具有良好創(chuàng)新氣氛的校園文化等進行了相應的探討。 關鍵詞：綜合性藝術院校；創(chuàng)新型藝術人才；培養(yǎng)機制 “以推進素質教育為主題，以提高人才培養(yǎng)質量為核心，以創(chuàng)新

2、人才培養(yǎng)機制為重點，以完善相關條件和政策保障為支撐，促進高等教育與科技、經濟、社會緊密結合，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、勇于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍〞是新的歷史時期黨和國家對高校提出的要求。因此，近年來吉林藝術學院積極發(fā)揮自身特殊優(yōu)勢，著力探索綜合性藝術院校創(chuàng)新型藝術人才培養(yǎng)機制，深入實施和推進創(chuàng)新型藝術人才培育工程，為國家和地方培養(yǎng)了一批高素質藝術人才。 一、發(fā)揮綜合性藝術院校培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術人才的特殊優(yōu)勢 我國的高級藝術專門人才是由獨立設置的藝術院校和非藝術院校的藝術類專業(yè)共同培養(yǎng)的。近年來，教育、文化系統(tǒng)對藝術人才需求的調研顯示：國家及地方文化開展繁榮最急需的是兩類人

3、才，即大批基層文藝部門、單位所需的綜合文化藝術素質較高的“根底性藝術人才〞和一定數量的面向文化和藝術專業(yè)領域的創(chuàng)新型甚至是領軍人才。前者可由“群眾化〞的藝術教育培養(yǎng)；而后者那么主要由“精英〞藝術教育來培養(yǎng)。 我國獨立設置的藝術院校主要由綜合性藝術院校和單科性藝術院校兩局部組成。與非藝術院校相比，藝術院校在藝術教育教學規(guī)律的把握、專業(yè)藝術人才培養(yǎng)質量、藝術教育教學設備和設施條件、展覽演出和藝術創(chuàng)作的平臺和環(huán)境氣氛、以藝術家和藝術教育家為核心的師資隊伍、高層次的藝術創(chuàng)作與展演實習、實訓、實踐基地建設等方面都占有得天獨厚的優(yōu)勢，特別有利于創(chuàng)新型藝術人才的培養(yǎng)、成長和成才。而綜合性藝術院校與單

4、科性藝術院校相比，還有其不可替代的優(yōu)勢。這類院校藝術學科專業(yè)比擬齊全，如在專業(yè)建設上，吉林藝術學院現(xiàn)有41個本科專業(yè)中就有33個為藝術類專業(yè)，幾乎涵蓋現(xiàn)行本科專業(yè)目錄的所有藝術類專業(yè)；在學科建設上，學院已經實現(xiàn)了全部5個藝術類一級學科省級科研創(chuàng)作平臺的全覆蓋，對校內任一藝術類專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，都能形成多個藝術學科專業(yè)的有力支撐，形成多個藝術學科專業(yè)的交叉、融合、嫁接、滲透、互補，從而使培養(yǎng)的創(chuàng)新型藝術人才綜合藝術素質更高，在藝術人才市場上更具獨特的競爭力和開展?jié)摿Α? 二、建立綜合性藝術院校培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術人才的有效機制 機制主要是指協(xié)調各個局部之間關系以更好地發(fā)揮作用的具體運

5、行方式。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機制就是協(xié)調統(tǒng)一整套孵化和培育創(chuàng)新型藝術人才的政策、制度，使它們能夠科學、嚴密、高效和系統(tǒng)運行的方式，它以提高創(chuàng)新型藝術人才培養(yǎng)效果和效率為主要目標。根據已有經驗，有效的創(chuàng)新型藝術人才培養(yǎng)機制的形成過程必將帶動高校各種教育資源配置的不斷優(yōu)化，它一定是創(chuàng)新型藝術人才培養(yǎng)理念不斷完善的過程，也一定是藝術人才開掘創(chuàng)新潛質、激發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實踐能力得到極大釋放的過程。 1. 更新教育理念 從20世紀末起，國家明確把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質教育的重點。此后伴隨著建設創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的實施，創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)越來越受到高等學校的重視，一些知名高校將創(chuàng)新型人

6、才培養(yǎng)提到了重要議事日程。但是與其他學科門類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相比，藝術類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)確有些滯后。主要原因是作為專業(yè)教育主體的藝術院校對此重視不夠，尤其缺少先進的理念、有效的機制、得力的措施作保證。國務院辦公廳印發(fā)的?關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見?提出的“群眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新〞的理念正在深入人心，這對藝術院校加強創(chuàng)新型藝術人才培養(yǎng)是一個良好契機。藝術院校要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須摒棄傳統(tǒng)的教育理念，樹立“以人為本、因材施教、自主開展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、互聯(lián)網+教學〞的教育理念。以人為本，就是樹立以教師為主導，學生為主體的思想，充分調動學生學習的主動性和積極性，使學生真正成為學習的主人；因材施教

7、就是要求絕大多數學生到達根本的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的前提下，對具有創(chuàng)新意識和良好藝術創(chuàng)新潛質的學生，營建更加濃郁的學習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛，設定更具挑戰(zhàn)性的學習目標，并給予特殊的指導和政策支持，促其脫穎而出，成為拔尖創(chuàng)新之才；自主開展就是給學生更多展露自身藝術潛質和才華的時機，創(chuàng)新型藝術人才培養(yǎng)可實行“一人一案〞促其充分張揚個性，發(fā)揮聰明才智，盡快到達更高的藝術境界；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國家對大學生的普遍要求，對于以創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐和彈性就業(yè)為鮮明特征的高等藝術教育而言，這更應成為持續(xù)深化的理念；互聯(lián)網+教學，是指基于互聯(lián)網的教學，它使學習者可以輕而易舉的在線學習國內外名校開設的優(yōu)質網絡課程，它也從人才培養(yǎng)

8、模式、教學組織形式、教學管理體制、教學空間等諸方面為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供更多的選擇途徑，進而提升人才培養(yǎng)的質量和效益。 2. 優(yōu)化課程體系 為使具有藝術創(chuàng)新潛質的學生擁有廣博而扎實的根底知識和藝術專業(yè)知識，較強的藝術實踐操作能力和良好的創(chuàng)新思維能力，原有課程體系應進行調整和優(yōu)化：一、二年級夯實文化根底知識并擴展藝術專業(yè)根底知識，強化綜合文化和綜合藝術素養(yǎng)的積累，專業(yè)知識的學習突出以藝術理論指導相應的專業(yè)實踐；三年級主要培養(yǎng)創(chuàng)新思維為核心的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，力求在創(chuàng)新環(huán)境中推進學生打破專業(yè)界限的自主學習，課程體系突出藝術創(chuàng)新和實踐動手環(huán)節(jié)；四年級重點突出與社會形成互動的工程和創(chuàng)新

9、成果，充分考慮每個學生課程個性化的差異性，強調以學生為主體的教師針對性指導和引導，強調科研創(chuàng)作課程的教學屬性，強調課堂空間的開放性和延展性，承當社會工程和校內外實習、實踐基地中開展教學，用藝術創(chuàng)新實踐的“實戰(zhàn)〞檢驗理論學習和教學的效果。要精選各門課程的教學內容，特別要對陳舊落后的教學內容予以更新，使其既能呈現(xiàn)某藝術專業(yè)領域最根本最核心的知識，又能反映該領域最具前沿性的開展和動態(tài)，要增加針對具體實際問題和社會工程的案例，把“互聯(lián)網+〞的理念注入實踐教學內容，促進學生獨立思考和拓展思路，大膽進行創(chuàng)新實踐，使學校教學與學生將來步入社會后的“實戰(zhàn)〞結合得更為緊密。 3. 改革人才培養(yǎng)方式 教師

10、根據各專業(yè)創(chuàng)新型藝術人才培養(yǎng)的不同需要采取相應的教學方法。建立有利于提高學生創(chuàng)意創(chuàng)新和藝術思維、師生互動的研討式、參與式、探索式、案例式、開放式、現(xiàn)場示范式、工程小組等多種形式的教學方法。這些教學方法，充分發(fā)揮教與學兩方面的積極性，使師生平等交流和相互學習，促進教學相長，教師在藝術專業(yè)教學中就可以更直接感受自己的教學效果。在吉林藝術學院設計類專業(yè)省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，實施“產學研用〞四位一體的人才培養(yǎng)模式，該模式的主要依托是校企合作育人、社會設計工程帶動和按照行業(yè)生產要求、企業(yè)用人特點建立工作室機制，校企合作機構直接參與培養(yǎng)方案的制訂、教學內容的優(yōu)化與更新，把最新的知識和技術、企業(yè)的真實

11、案例、生產工程和流程、先進的管理手段融入培養(yǎng)過程，將學生的藝術實踐成果、作品的水平和質量等作為考核培養(yǎng)效果的重要標準。在表演類專業(yè)省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，構建當代戲劇教學新的演劇教學體系框架，具體措施包括深化“以展演帶動教學，以創(chuàng)作深化教學，以競賽促進教學，以實戰(zhàn)檢驗教學，教學、創(chuàng)作、展演、競賽相融合〞的人才培養(yǎng)模式改革；完善戲劇工作室制、帶班制、演出小組等多種教學組織形式；依托戲劇工作室、小戲小品創(chuàng)作團隊、戲劇影視實驗教學中心，構建集課堂教學實踐、專業(yè)實踐和社會實踐于一體的特色實踐教學體系等。 強化以制度為牽引的教學改革。如吉林藝術學院實施了“藝術實踐學分〞制度。各教學單位根據各

12、專業(yè)教學目標分別制定“藝術實踐學分〞，即學生在校內重要演出、參賽獲獎、藝術創(chuàng)作、學術研究和承當社會工程等藝術實踐方面所要到達的最低學分要求。對列入創(chuàng)新型藝術人才培養(yǎng)方案的學生，那么規(guī)定了更高藝術實踐學分要求。通過“藝術實踐學分〞的實施，充分調動教與學的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進以學生為主體、教師為主導、學分為杠桿管理機制的形成。 4. 健全評價機制 對創(chuàng)新型藝術人才的評價應側重于創(chuàng)新知識根底、創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新學習能力的評定，并以此建立相應的評價指標體系。藝術教育是開掘和塑造藝術創(chuàng)造能力的實踐活動，在對創(chuàng)新型藝術人才進行評價時，所有的考核指標應準確對應高等藝術教育的

13、根本特點，表達出對藝術人才培養(yǎng)規(guī)律的根本把握和理解，應充分尊重學生的特質差異，突出學生個性開展，強調專業(yè)表達能力，建立一整套適合藝術類學生個性開展的評價模式，發(fā)現(xiàn)和挖掘學生多方面的創(chuàng)新潛能。它主要應包含的內容與環(huán)節(jié)是：以培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術人才為目標，構建拔尖創(chuàng)新人才的早期識別與評價機制，凸顯評價的鼓勵與導向功能；確立藝術人才創(chuàng)新潛質的多角度評價考核制度；確立有利于創(chuàng)新型藝術人才創(chuàng)新能力開展的評價內容和評價標準；采用多樣化評價方式挖掘創(chuàng)新型藝術人才的創(chuàng)新能力和成果；建立開放化創(chuàng)新型藝術人才創(chuàng)新成果資源共享平臺。 5. 強化鼓勵機制 心理學研究說明：一個沒有受到鼓勵的人，僅能發(fā)揮其能力

14、的20%～30%；而當他受到有效的鼓勵后，其能力可以發(fā)揮80%～90%。因此，藝術院校必須進一步健全創(chuàng)新鼓勵機制，吉林藝術學院為創(chuàng)新型藝術人才培育開辟了“綠色通道〞。主要包括：制定個性化培養(yǎng)方案。根據培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術人才的不同特點，因人制宜確定培養(yǎng)方案，建立導師或導師組制度，培養(yǎng)方案的內容確定結合每一位創(chuàng)新型學生的藝術潛質、開展定位、專業(yè)優(yōu)勢等要素進行，培養(yǎng)方案在導師或導師組指導下完成。創(chuàng)新型藝術人才按所在專業(yè)或專業(yè)群定期舉辦成果匯報會。每學年，將上年度的獲獎、展演、參與各類工程的優(yōu)秀作品以舞臺表演、展覽的形式進行現(xiàn)場匯報。實行創(chuàng)新型藝術人才獎學金制度。每學年對創(chuàng)新型藝術人才創(chuàng)新業(yè)績突出者以獎學

15、金的形式進行獎勵和鼓勵。實行創(chuàng)新型藝術人才參賽、展演、深造、參與學術工程資助制度。遴選創(chuàng)新團隊。以創(chuàng)新型藝術人才為核心，以藝術學學科門類相關專業(yè)學生為成員組成創(chuàng)新組，相關專業(yè)或專業(yè)群根據創(chuàng)新組自身的專業(yè)特色和活動特點進行專項培養(yǎng)。每個創(chuàng)新團隊人數不超過6人，且所含創(chuàng)新型藝術人才人數≥總人數的40%。每個分院可申報1～2個創(chuàng)新團隊。創(chuàng)新團隊參加比賽、展演、學術交流等活動享有資助政策的支持等等。 三、創(chuàng)新型藝術人才培養(yǎng)的支撐條件和環(huán)境氣氛建設 1. 建設“雙能型〞教師創(chuàng)新團隊 教師在教育創(chuàng)新中承當著重要的使命。教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。要積極引導和激發(fā)教師的創(chuàng)新

16、意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新性格，提高創(chuàng)新能力，使教師保持濃厚的探求知識和研究問題的興趣，善于思考問題和提出問題；敢于標新立異超越常規(guī)，敢冒風險；不怕困難，鍥而不舍，培養(yǎng)自己堅持不懈，百折不撓的毅力；不盲目從眾，不迷信權威，培養(yǎng)自己獨立思考的習慣；有較強的自信心和持久的進取心，保持創(chuàng)新的愿望和激情。學校應該把“學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)〞“創(chuàng)新型藝術人才培養(yǎng)〞納入教師的考評體系，有方案派出骨干教師去國內外知名藝術院校深造，定期到著名藝術團體、文化產業(yè)進行實戰(zhàn)鍛煉，引導教師主動積極地提升培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術人才的能力和水平。同時，由于藝術院校兼有應用型本科和職業(yè)技術教育雙重特點，突出表現(xiàn)為應用性、技藝性和實

17、踐性的教學特點。因此，建設既能教學又能展演的“雙能型〞師資隊伍就顯得特別重要。與非藝術類院校一樣，重視教師教學開展、專業(yè)化水平培訓提高的同時，要特別關注藝術專業(yè)素質的培養(yǎng)與提升，通過持續(xù)建設，打造一支能夠勝任創(chuàng)新型藝術人才培養(yǎng)的教師――美術師“雙能型〞師資隊伍。 2. 完善創(chuàng)新型人才培養(yǎng)經費和設施保障 “十二五〞以來，吉林藝術學院通過不斷投入和重點建設，大幅度改善學生校內藝術專業(yè)實習、實訓、實踐環(huán)境和條件，特別是學校創(chuàng)立了一批層次較高的教學科研創(chuàng)新實踐平臺，如面向全校各藝術學科的教育部中俄高校藝術交流基地、長白山文化產業(yè)與藝術創(chuàng)作省級協(xié)同創(chuàng)新中心、吉林省藝術研究中心；面向戲劇與

18、影視學和設計學兩個學科的數字媒體與動畫技術省級重點實驗室，面向藝術學一級學科的省級重點學科、省級人文社科重點研究基地、省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)和省級實驗教學示范中心。已經構建起國內同類藝術高校中最先進的藝術教學、科研與創(chuàng)作硬件資源。另外，學校的“數字化精品校園規(guī)劃〞的全面實施，大大提高了網絡教學的整體水平，為創(chuàng)新型藝術人才局部課程的異時、異地學習提供了必要的支撐，為互聯(lián)網+教學構建了保障平臺。 3. 創(chuàng)立具有良好創(chuàng)新氣氛的校園文化 校園文化是以校園為空間，以學生、教師為參與主體，以精神文化為核心的物質文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的具有時代特征的一種群體文化。校園文化能潛移默

19、化地影響學生，并逐步內化為學生的素質，開闊學生的視野，增強學生的求知欲望，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。由此可見，校園文化對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有其他教育形式不可替代的教育功能。除了各個學校都普遍開展的校園活動外，吉林藝術學院發(fā)揮自身優(yōu)勢，每年都舉辦各類藝術節(jié)。此間，學生的創(chuàng)新能力和成果得到了更好的鍛煉和展現(xiàn)。藝術節(jié)堅持和表達開放辦學，所有演出和展覽完全面向社會免費開放，讓藝術走進生活，普通市民和藝術愛好者可以走進校園，親身體驗高雅藝術，得到藝術的享受，經歷藝術的洗禮，讓更多的人了解藝術院校，了解藝術節(jié)，感受藝術的魅力，在培育創(chuàng)新型藝術人才的同時，使藝術節(jié)“原創(chuàng)、融合、開放〞的理念得到了完美的詮釋，很好地展示了學校作為高雅藝術殿堂的獨特魅力和作用。 參考文獻： 【1】 中共中央關于深化文化體制改革 推動社會主義文化大開展的繁榮假設干重大問題的決定[R]. 2021. 【2】 中共中央關于繁榮開展社會主義文藝的意見[R]. 2021. 【3】 郭春方. 發(fā)揮綜合特色和優(yōu)勢培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術人才[J]. 中國高等教育，2021. [本文系全國教育科學規(guī)劃教育部重點課題“綜合性藝術院校創(chuàng)新型藝術人才培養(yǎng)機制研究〞的階段性成果] [：李文玲]