《資源的跨區(qū)域調(diào)配以我國西氣東輸為例》教案

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1、 《資源的跨區(qū)域調(diào)配 - 以我國西氣東輸為例》教學設(shè)計 【課標要求】 舉例說明資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域地理環(huán)境的影響。 【設(shè)計思路】以發(fā)展教學理論為指導(dǎo)， 充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，通過課堂教學情境創(chuàng)設(shè)， 引導(dǎo)學生閱讀教材、 讀圖分析歸納等課堂活動建構(gòu)知識。將教學過程設(shè)計為導(dǎo)入激趣、 自主學習、拓展延伸、探究歸納、遷移應(yīng)用、課堂小結(jié)等六個環(huán)節(jié)， 以任務(wù)進行牽引， 學習任務(wù)明確， 有利于充分發(fā)揮學生學習主動性，促使學生積極參與到教學活動，從而達到本節(jié)課的教學目標?！窘虒W目標】 知識與技能 1. 學生能說出實施資源跨區(qū)域調(diào)配的原因。

2、 2. 學生能說出西氣東輸實施的主要原因。過程與方法 1．通過我國某些自然資源空間分布和經(jīng)濟活動進行對比，探討資源跨區(qū)域 調(diào)配的原因。 2．通過讀圖了解西氣東輸線路的選建。 3．通過運用相關(guān)圖表及文字信息和視頻資料，歸納西氣東輸?shù)脑颉? 4．通過西氣東輸案例，指導(dǎo)其他資源跨區(qū)域調(diào)配的案例分析，如南水北調(diào) 等。 情感態(tài)度和價值觀 1. 認識自然資源分布的不均衡及其對人類發(fā)展的重要性。 2. 看到我國為協(xié)調(diào)資源分配、 促進區(qū)域發(fā)展所做出的不懈努力， 養(yǎng)成節(jié)約能源資源的好習慣，樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。 3. 強化人口、資源、環(huán)境與區(qū)

3、域協(xié)調(diào)發(fā)展的措施和內(nèi)涵。 【教材內(nèi)容分析】 本節(jié)內(nèi)容是在必修 1“地理環(huán)境對人類活動的影響”以及必修 2“人類活動對地理環(huán)境的影響”知識基礎(chǔ)上，探索資源問題和區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 問題。第五章是前四章內(nèi)容的總結(jié)、遞進和深化。本節(jié)內(nèi)容以“西氣東輸”為例 學習、理解影響資源跨區(qū)域調(diào)配的主要原因。 通過實例分析資源跨區(qū)域調(diào)配， 認 識區(qū)域地理環(huán)境與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系， 了解資源跨區(qū)域調(diào)配對區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的 重要意義。 第 1 頁 【教學重點】 分析西氣東輸實施的原因。 【教學難點】 分析南水北調(diào)的原因和如何協(xié)調(diào)用水。

4、 【學情分析】學生通過初中區(qū)域地理的學習， 對我國資源的分布狀況以及區(qū)域經(jīng)濟差異均有所了解，但對“西氣東輸”工程的原因和意義并沒有多少了解，對于工程線路的了解也很少， 可以通過圖文并茂的講解方式和同伴互助的學習方式實現(xiàn)問題的探索和解惑。 【教學方法】 圖文資料分析法、案例探究與問題研討法。 【教學過程】 一、新課導(dǎo)入： 認識馬鞍山本地居民生活能源的改變，由柴變成煤，變成煤氣，最后用上天然氣的歷史，展現(xiàn)生活水平的變化。 提出問題： 馬鞍山的天然氣是本地的資源嗎？若不是，氣源地在哪里？ 課程推進： 為什么要進行資源的跨區(qū)域調(diào)配？ 根據(jù)我國某些自然資源空間分布特

5、點和我國經(jīng)濟發(fā)展水平的差異， 探討資源跨區(qū)域調(diào)配的原因。 二、案例分析： 以我國“西氣東輸”為例，兩個問題引領(lǐng)：如何輸，為何輸。 自主學習： 1、“西氣東輸”如何輸： 閱讀課本第二自然段和圖 5.1 ，思考下列問題： （1）圖中西氣東輸工程分為幾條線路？指出起點和終點？ （2）以一線工程為例，說出依次經(jīng)過的省級行政單位和地形單元？ 拓展延伸：介紹西氣東輸?shù)娜€工程， 指出一線工程是天然氣資源在我國國內(nèi)的跨區(qū)域調(diào)配， 二線和三線工程引進的是國外的氣源， 主要是中亞的天然氣， 屬于能源資源在國際間的調(diào)配。 探究歸納： 2、“西氣東輸”為何輸： （ 1

6、）讀圖 5.2 ，分析并說出我國東部、中部和西部地區(qū)能源生產(chǎn)和消費的差異？ （ 2）讀圖 3.2 ，對比我國與世界主要能源消費結(jié)構(gòu)有哪些不同？意在發(fā)現(xiàn)我國能源消費結(jié)構(gòu)的不合理性； 視頻認識長期以煤炭為主的能源消費結(jié)構(gòu)帶來了嚴重的問題；將煤炭和天然氣作為能源的特點比較， 認識天然氣的清潔優(yōu)勢明顯。 第 2 頁 （ 3）讀“我國重點建設(shè)的油氣基地”圖，發(fā)現(xiàn)我國油氣的空間分布特征；表格 顯示我國三大油田生產(chǎn)現(xiàn)狀， 發(fā)現(xiàn)東部油田進入全面減產(chǎn)階段； 介紹我國陸上四大氣區(qū)名稱和地理位置。 階段小結(jié)：

7、 三、遷移應(yīng)用 ：視頻了解相似案例——我國南水北調(diào)工程，三個問題引領(lǐng)：為何調(diào)、如何調(diào)、如何合理協(xié)調(diào)用水。 1、“南水北調(diào)”為何調(diào)： 讀我國水資源空間分布圖，結(jié)合北方地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平說出原因。 2、“南水北調(diào)”如何調(diào)： 合作探究： （ 1）判斷東、中、西三條調(diào)水線路在工程量、調(diào)水量、水質(zhì)、現(xiàn)有條件等方面有什么差異？ （ 2）讀“北京年內(nèi)各月氣溫、降水量”圖和“長江流量”圖， 思考下列問題： 北方什么季節(jié)缺水？長江什么季節(jié)最適宜調(diào)水？ 如何解決調(diào)、需之間的季節(jié)差

8、異？ 提示：關(guān)鍵抓住對長江水先蓄后調(diào)的思路。 3、“南水北調(diào)”如何合理協(xié)調(diào)用水： 在城市生活、 工業(yè)、生態(tài)以及農(nóng)業(yè)等方面， 受水區(qū)對調(diào)來的水應(yīng)重點保證哪個方面的需要？ 提示：南水北調(diào)工程的實施， 是將長江流域富余的水資源調(diào)往北方地區(qū)， 北方地區(qū)作為受水區(qū)， 應(yīng)協(xié)調(diào)好各部門的用水， 以有限的水資源發(fā)揮最大的經(jīng)濟效益。 第 3 頁 【課堂小結(jié)】 任何一種資源跨區(qū)域調(diào)配工程的實施， 不僅僅是實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置， 發(fā)揮其最大的經(jīng)濟效益， 其最終目的都是經(jīng)濟、 社會和生態(tài)效益的統(tǒng)一， 即可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。 【板書設(shè)計】 【課后

9、反思】 本節(jié)內(nèi)容圍繞案例（西氣東輸）探討了兩個問題：為何輸、如何輸，并且相應(yīng)做了知識遷移——南水北調(diào)，也是兩個問題，為何調(diào)、如何調(diào)。整節(jié)課，學生活躍度不高，參與度欠缺，顯示出基礎(chǔ)水平不扎實。整節(jié)課，教師講授過多，學生自主表達較少， 說明教師啟發(fā)不足， 下節(jié)課可以以討論的形式完成工程實施后的影響，再交給學生來提取本節(jié)內(nèi)容的脈絡(luò)提綱，已達到通曉全篇的效果。 第 4 頁