《火燒圓明園》教學(xué)設(shè)計(jì)——王菊蓮

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1、 博雅 .回二 《火燒圓明園》教學(xué)設(shè)計(jì) 單位：興慶區(qū)回民二小觀湖校區(qū) 姓名：王菊蓮 日期：2016.1.5 課 題： 21.　圓明園的毀滅 教學(xué)內(nèi)容分析 本文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。圍繞這一中心，作者著重寫(xiě)了兩個(gè)方面內(nèi)容，一是圓明園的宏偉壯觀和它所收藏的大量無(wú)價(jià)之寶，突出了它是"園林藝術(shù)的精華

2、，建筑藝術(shù)的瑰寶"；二是強(qiáng)盜們肆意毀壞圓明園的罪行，激起了人們對(duì)侵略者的無(wú)比仇恨。通過(guò)美與丑、善與惡的對(duì)比，學(xué)生潛移默化地體驗(yàn)到了近代史教育和愛(ài)國(guó)主義教育，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：侵略者之所以膽敢如此為非作歹，是因?yàn)榍逭母瘮o(wú)能，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。 教學(xué)對(duì)象分析 學(xué)生是意義建構(gòu)的主動(dòng)者，是學(xué)習(xí)的主體。五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、上網(wǎng)搜索信息的能力。同時(shí)，利用一種全新的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)會(huì)大大地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。 當(dāng)今學(xué)生

3、對(duì)圓明園的歷史知之甚少，為學(xué)生提供豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)好良好的具有人文的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、聲、像等信息的刺激下充分感知，從而激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“估量、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透”等詞語(yǔ)。 ２.有感情地朗讀課文。背誦課文3、4段。 ３.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過(guò)去，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 ４.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感

4、悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。 課 型 精讀 教法、學(xué)法 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 １.課前搜集圓明園的相關(guān)資料。 ２.觀看影片《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。 3.制作微課：提取信息小智囊 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)步驟 目標(biāo)與內(nèi)容 教學(xué)方法及意圖 整合點(diǎn)與軟件 課 課課前自主學(xué)習(xí) 1、自讀課文，將課文讀通順，并能提出質(zhì)疑； 2、自學(xué)字詞，自主通過(guò)查字典、百度解決不理解的詞語(yǔ)； 3、在自主觀看微課”網(wǎng)上搜集信息小錦囊”的幫助下搜集資料。

5、 1、情晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù) 2、以視頻的方式給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高課前學(xué)習(xí)效果。 整合點(diǎn)：課前通過(guò)下發(fā)自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生借助QQ平臺(tái)在家觀看輔助微課以及通過(guò)掃二維碼等形式與網(wǎng)絡(luò)建立鏈接，進(jìn)行課前任務(wù)的學(xué)習(xí)。 課中學(xué)習(xí) 一、導(dǎo)入：以雨果贊美圓明園的話導(dǎo)入。 1、、指名生板書(shū)課題：圓明園的毀滅。注意糾正兩個(gè)“yuan”的寫(xiě)法和毀字的寫(xiě)法。 2、談話引入：法國(guó)文學(xué)史上最偉大的作家，維克多.雨果曾這樣評(píng)價(jià)圓明園：“曾經(jīng)在地球上某個(gè)地方,曾經(jīng)有一個(gè)世界奇跡,它的名字叫圓

6、明園.它匯集了一個(gè)民族幾乎是超人類的想象力所創(chuàng)作的全部成果......”可是就是這樣一座園林，卻在 1860 年，被八國(guó)聯(lián)軍的一把火給毀滅了。 11、板書(shū)課題，反饋?zhàn)忠艏皶?shū)寫(xiě)。 22、談話引入，鋪墊情感。 整整合點(diǎn); 通過(guò)互動(dòng)白板出示雨果的話，并且通過(guò)拖拽功能呈現(xiàn)兩幅圓明園毀滅前后的對(duì)比圖。 二、檢查，反饋課前學(xué)習(xí)單。 1.小組交流課前學(xué)任務(wù)中的收獲與問(wèn)題，重點(diǎn)交流第一部分。 2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，檢查學(xué)習(xí)情況，適時(shí)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 詞語(yǔ)：舉世聞名、皇家林園、金碧輝煌、玲瓏剔透、風(fēng)景名勝、奇珍異寶、灰燼、不可估量。 3.梳理課文內(nèi)容：用以上詞語(yǔ)介紹圓明園。

7、 4.回憶課前學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面描寫(xiě)了圓明園？師板書(shū) 布局奇特 建筑宏偉 文物珍貴 5.整理、歸納學(xué)生問(wèn)題，出示： a.為什么說(shuō)圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？ 1、 隨著學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)在平臺(tái)上進(jìn)行，教師可以及時(shí)捕捉到每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)中的個(gè)性問(wèn)題，并提供及時(shí)的跟進(jìn)服務(wù)； 2、 課前學(xué)習(xí)情況反饋?zhàn)尳處熆梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生群體在學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題，把教學(xué)的重點(diǎn)從基于經(jīng)驗(yàn)判斷轉(zhuǎn)向基于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，能夠更加高效的進(jìn)行課堂深層次的學(xué)習(xí)。 整整合點(diǎn)一： 通過(guò)白板的遮蓋功能呈現(xiàn)聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容。 整合點(diǎn)二：

8、通過(guò)白板的批注功能，歸納學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題。 三、學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題。 你喜歡圓明園的哪一部分？課前我們已分組就坐，下面認(rèn)真默讀2～4段，進(jìn)行批注、圈畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？然后小組交流，并補(bǔ)充你搜集的相關(guān)資料。 1. 指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。 全班交流，先說(shuō)體會(huì)，再讀文，并在全班出示圖片資料談感受，指導(dǎo)有感情的朗讀課文。 預(yù)設(shè)： <1>.布局奇特：感受圓明園面積之大，與教室面積做比較。抓住“舉世聞名、眾星拱月”進(jìn)行體會(huì)。 出示圓明園布局圖，讓學(xué)生上臺(tái)標(biāo)注，理解“眾星拱月”的布局。 師小結(jié)：圓明園，這舉世聞名的皇家園林被一把火燒成了灰燼，所以說(shuō)圓明園的毀滅是不

9、可估量的損失！ <2>.建筑宏偉：a. 抓住“有……也有；有……也有……”“不僅……還有……”體會(huì)圓明園建筑藝術(shù)的宏偉。 b.了解園林藝術(shù)建筑分幾類？抓重句據(jù)理解。 c.觀看短片，談感受：如果你漫步園內(nèi)有什么感受？引讀。 漫步園內(nèi)，有如……；流連其間……（看PPT填空 ） d.引導(dǎo)背誦，看PPT提示，同桌比賽。 師小結(jié)：圓明園，園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，被一把火燒成了灰燼，所以說(shuō)，圓明園的毀滅是不可估量的損失！ <3>文物珍貴：感受a.數(shù)量多：為什么說(shuō)是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？抓重點(diǎn)詞：“上自……下至……”了解先秦到清朝共有多少年？該有多少奇珍異寶！ b.

10、文物珍貴：抓“青銅禮器、名人名畫(huà)”理解。出示獸首圖，了解文物珍貴。 師小結(jié)：世界上最大的博物館、藝術(shù)館被一把火燒成了灰燼，所以說(shuō)，圓明園的毀滅是不可估量的損失！ 將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，通過(guò)小組 、同伴互助等方式，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化； 教師通過(guò)預(yù)設(shè)，與教學(xué)資源進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)整合和呈現(xiàn)，以此達(dá)到更好的教學(xué)的效果。 整合點(diǎn)一：在交流布局奇特方面：課前預(yù)設(shè)準(zhǔn)備圓明園布局圖，讓學(xué)生上臺(tái)標(biāo)注； 整合點(diǎn)二：插入課前預(yù)設(shè)下載節(jié)選的圓明園動(dòng)畫(huà)復(fù)原視頻短片。 整 整合點(diǎn)三：預(yù)設(shè)一些奇珍異寶、獸首等圖片，可以拖拽放大輔助學(xué)生的交流。

11、 四．播放火燒圓明園視頻，激發(fā)學(xué)生情感， 師小結(jié)：就是這樣一座人類歷史上最大最美的花園，一座舉世聞名的萬(wàn)園之園，一座珍藏著無(wú)數(shù)奇珍異寶的皇家園林被一群強(qiáng)盜搶的搶，燒的燒，頃刻間變成了一片廢墟，此時(shí)，你想說(shuō)些什么？ 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在形成一種情感沖突，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。 整合點(diǎn)：插入火燒圓明園視頻，形成情感高點(diǎn)。 課后學(xué)習(xí) 五．作業(yè) 1.背誦課文3、4段。 2.制作電子小報(bào)：《我看圓明園之輝煌》。 拓展練習(xí)，打開(kāi)學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上，能夠加深學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：1、.理解課文內(nèi)容，了解圓園明毀滅的歷史原因，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感，增強(qiáng)振 興中華的責(zé)任感和使命感。 2、.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。 3、撰寫(xiě)《圓明園的毀滅》讀后感。 （詳案：略） Xing Qing District NO.2 Primary School Of Hui