創(chuàng)設(shè)情景 發(fā)散思維(PEP Book3 Unit5 Part B 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì))

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1、創(chuàng)設(shè)情景 發(fā)散思維(PEP Book3 Unit5 Part B 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)) 一、教學(xué)目標(biāo)與要求： 1、 能聽懂、會(huì)說：I can use chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. Mm……yummy. I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. Good night. 2、 聽懂指示語，并按照指令做出相應(yīng)動(dòng)作。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 重點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說Let’s talk中的對(duì)話。 難點(diǎn)：能聽懂、會(huì)說I can use cho

2、psticks. Help yourself. 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 所有學(xué)生圍坐成一圈，便于學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的交流。學(xué)生準(zhǔn)備好第一課時(shí)所教單詞的卡片放在桌上。 四、教材及教學(xué)設(shè)計(jì)分析： 本節(jié)課是PEP Primary English中一課，它強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用，注重能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流，重視靈活擴(kuò)展。本課為Book 4 Unit5 Part B第二課時(shí)，由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、善模仿、愛表現(xiàn)的心理和生理特點(diǎn)。而四年級(jí)學(xué)生已具備一定的英語聽說基礎(chǔ)，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，一定的自學(xué)能力，較強(qiáng)的接受能力。所以本課運(yùn)用了情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、全身反應(yīng)法、直觀教學(xué)法等。本課在教

3、學(xué)上主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、 唱英語歌，引起學(xué)生興趣（引趣） 2、 游戲激發(fā)學(xué)生興趣（激趣） 3、 創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生興趣（促趣） 4、 改變?cè)u(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生興趣（護(hù)趣） 5、 開放性作業(yè)，延續(xù)學(xué)生興趣（續(xù)趣） 本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由詞到句，由句到篇，再運(yùn)用于生活，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實(shí)踐，在活動(dòng)中開始，在情景中操練，在運(yùn)用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。 五、教學(xué)過程： Step 1 Warming –up Sing a song .(多媒體播放音樂及一些動(dòng)畫) [教學(xué)意圖：上課前的熱身運(yùn)動(dòng)，邊唱

4、邊表演符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，吸引了學(xué)生的注意力，穩(wěn)定了學(xué)生的情趣，也活躍了課堂氣氛。] Sept 2 Free talk and review the words T:： Good morning ！ S1:： Good morning Miss Tu ! T:： What’s you name ? S1:： My name is S1 . T:： How are you ? S1:： Fine ，thank you ! T：Where are you from ? S1：I’m from Chinese . T：I’m from English .Oh , no !I’m

5、 from Chinese ,too ! T:： What’s his name ? S1:： He’s S2! T：See you s1 ! S1：See you Miss Tu ! T:： Hi ! S2 ! S2:： Hi ! Miss Tu ! T:： Nice to meet you ! S2:： Nice to meet you ，too ! T:： Look ! What’s this ?(教師手中那起spoon的卡片) S2：A spoon. T： Pass me the spoon.(教師手指學(xué)生桌上的卡片，并放慢速度讀) S2：Here you ar

6、e ! T：Thank you ! See you tomorrow !(教師在讀時(shí)放慢速度) S2：See you tomorrow ! T：Good morning ! S3：Good morning! 。。。。。。 T：Pass me the chopsticks ! S3：Here you are! 。。。。。。 T：Good night!(教師用肢體語言表示意思，并放慢速度讀) S：Good night !(教師引導(dǎo)學(xué)生說) 。。。。。。 （Use the same way to review the words：knife fork soup fish be

7、ef rice vegetable noodles and so on ） [教學(xué)意圖：教師以朋友的語氣與學(xué)生交流，能消除學(xué)生的緊張情緒。師生間會(huì)話，不僅復(fù)習(xí)了已學(xué)的舊知識(shí)，起到溫故而知新的作用，而且為chant中的Pass me the ___句型與Good night! See you tomorrow! Chinese food ; English food做鋪墊。] Step 3 Chant 1、T：Look!Now,I have so many things：fork , chopsticks , noodles , plate , spoon , vegetables , r

8、ice .(引導(dǎo)學(xué)生和教師一起讀單詞) Let’s chant with these things .Can you ?Let me show you !(說Let me show you .時(shí)放慢語速，以便學(xué)生聽清楚發(fā)音，為下面的繼續(xù)教學(xué)做鋪墊) Pass me the fork . Pass me the knife .(教師說唱兩句后，課件播放課文中chant的音樂及動(dòng)畫，教師引導(dǎo)學(xué)生一起拍手) 2、T：Let’s chant together .And do with these cards .(用學(xué)生桌上已準(zhǔn)備的卡片一起隨著chant做動(dòng)作,使學(xué)生不僅嘴動(dòng)，而且手動(dòng)) [教學(xué)

9、意圖：用節(jié)奏感強(qiáng)，句型較簡(jiǎn)單chant的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生初步接觸、了解Let me show you ，并為We had a good time .的教學(xué)做鋪墊。] Step 4 Let’s do 1、T：Are you happy ? We had a good time .(讀We had a good time . 時(shí)放慢語速，以便學(xué)生聽清正確發(fā)音，并用肢體語言表示其意) T：This meaning is we had a good time . Guess . What’s the meaning ?(教師做課文中Let’s do中的wash the pl

10、ate 的動(dòng)作) S：Wash the plate. T：I can wash the plate .Can you ?(放慢語速，以便學(xué)生聽清楚正確發(fā)音，讓學(xué)生初步接觸I can ____.的句型。為I can use chopsticks的教學(xué)做鋪墊。) Ss：Yes , I can .(課件中同時(shí)出現(xiàn)wash the plate) T：What’s the meaning ?(教師做use the chopsticks的動(dòng)作) S：Use the chopsticks .（同時(shí)課件出示use the chopsticks） T：I can use chopsticks . C

11、an you ?(讀I can use chopsticks.時(shí)放慢語速，以便學(xué)生聽清發(fā)音，為進(jìn)一步的教學(xué)做鋪墊) S：Yes. I can use chopsticks .(教師引導(dǎo)學(xué)生) T：Who wants to have a try ? S：Me . T：You can say let me try !（為整個(gè)課堂中學(xué)生要求發(fā)言時(shí)便說Let me try ，更為L(zhǎng)et me try的教學(xué)做鋪墊） S：Let me try . 。。。。。。 T：you can use chopsticks . 2、 小 小 記 者 站 fork spoon knife cho

12、psticks another I Can use My friend 根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，教師采用了“采訪”的操作形式來復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)真正得到實(shí)用性和交際性能力鍛煉。 3、課件出示Let’s do 中另外的句子，讓學(xué)生來表演動(dòng)作，學(xué)生要發(fā)言是必須說Let me try 4、Let’s do together .（課件播放Let’s do的音樂及一些動(dòng)畫） 教學(xué)意圖：再次激發(fā)學(xué)生興趣，通過Guess 的游戲和Let’s do 過程中使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)了Let me try .初步了解和認(rèn)知句型I can use chopsticks . S

13、tep 5 Presentation 1、T：We had a good time, again .（再次呈現(xiàn)We had a good time） T：Now, I’m hurry .Are you hurry ? Let’s have some food .Look ,What’s this ?（教師拿出真實(shí)的已做好的魚） S：Fish ! T：It’s very yummy .(說yummy時(shí)放慢語速，并用肢體語言表示其意，為yummy的教學(xué)做鋪墊) T：Do you like fish ? S：I like fish .(復(fù)習(xí)句型 I like____.為I like Ch

14、inese food .的教學(xué)做鋪墊) 。。。。。。。 T：These are Chinese food .(并把標(biāo)有Chinese food 的牌子放在前面) 。。。。。。 。。。。。。 T：These are English food .(并把標(biāo)有 English food 的牌子放在前面) [教學(xué)意圖：呈現(xiàn)單詞yummy 和詞組Chinese food 和English food，為對(duì)話的進(jìn)一步教學(xué)和教師的對(duì)話示范做鋪墊。] 2、T：Ok !Dinner’s ready ! Fork , knife , spoon , chopsticks , I can use chop

15、sticks . T：Let me try .Mm……I like Chinese food .Who wants to have a try? Ss：Let me try . T：S1，you please !e here ! T：Dinner’s ready ! Help yourself !（說Help yourself !時(shí)放慢語速以便學(xué)生聽清楚正確發(fā)音，并用肢體語言表示其意） S1：Thank you ! T：Chopsticks or spoon? S1：I can use chopsticks.(教師引導(dǎo)) 學(xué)生試嘗 S1：Mm……I like Chinese

16、food . T：See you tomorrow . S1：See you tomorrow . 3、學(xué)生準(zhǔn)備對(duì)話，教師巡回指導(dǎo)。 4、學(xué)生表演。 教學(xué)意圖：體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，學(xué)生之間的合作意識(shí)和合作能力獲得了鍛煉，更主要的是，在準(zhǔn)備對(duì)話的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣處于高峰期。馬斯洛認(rèn)為，一個(gè)處于情緒高峰期的人，他的責(zé)任心，主動(dòng)性和創(chuàng)造力將得到無限的發(fā)揮。 5、Let’s talk ① T：You like Chinese food .You like English food .What about John and Mike ?Let’s listen the

17、 tape and answer to me .（學(xué)生不翻開課本，聽錄音，回答問題） ② T：Open your books , listen the tape again and point to the sentences . Then , answer to the question : Does John like Chinese food ?（學(xué)生不僅翻開課本，而且手指必須點(diǎn)句子，聽錄音，回答問題） ③ T：Read after the tape . ………… Next sentence , who can ?（讓學(xué)生跟錄音讀，在讀過程中，錄音沒讀過的句子請(qǐng)學(xué)生讀，讀完后再

18、聽錄音，以增加聽、讀效果） T：Read after the tape .（再跟磁帶讀，對(duì)重、難點(diǎn)句子請(qǐng)個(gè)別學(xué)生再次讀） 教學(xué)意圖：讓學(xué)生帶著問題去聽課文，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生挺立，了解課文內(nèi)容。提高聽讀效果。 Step 6 Chant Hello Hello Hello I can use I can use I can use chopsticks . What about you ? What about you ? I can use chopsticks , too ! I like like I like like I like Chinese food ! W

19、hat about you ? What about you ? I like Chinese food , too ! See you See you See you tomorrow ! 教學(xué)意圖：根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一段朗朗上口的chant ，既是對(duì)新授課句型的意義鞏固，同時(shí)是為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保護(hù)學(xué)生對(duì)英語的長(zhǎng)久興趣。 Step 7 Homework 1、 聽錄音2遍。 2、 Ask your father and mother to this question ：What would like , Chinese food or English food ? 3、 Find that what can you use . 4、 Read a English story . 教學(xué)意圖：給予學(xué)生定量完成的作業(yè)如（1），同時(shí)提供彈性作業(yè)如（2）、（3）、（4），這一開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，體現(xiàn)了學(xué)生課外學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并是語言學(xué)習(xí)成為一種技能，使其與生活相“鏈接”，自然地把教學(xué)內(nèi)容延伸至生活實(shí)踐，可以用來鍛煉學(xué)生在生活中運(yùn)用語言的能力.-------屠琴兒 第 13 頁 共 13 頁