初中一年級英語(外研社版)教材評價

《初中一年級英語(外研社版)教材評價》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《初中一年級英語(外研社版)教材評價（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、初中一年級英語(外研社版)教材評價 初中一年級英語(外研社版)教材評價 摘 要：新課程標準的實施使得中學教材“一綱一本”的局面被打破了，初中教材出現(xiàn)了繁榮發(fā)展的局面。但是面對紛繁多樣的教材，如何進行選擇又成為一個急需解決的問題。故而，有關教材的研究與評價顯得尤為必要且重要。本文正是基于此，而展開的研究。全文共分為四部分：第一部分為引言；第二部分為理論框架；第三部分是對該套教材評價；第四部分為結論。 關鍵詞：英語課程標準；新標準英語；教材評價 一 、引言 1.1 教材及評價的定義 一提起教材，我們往往會想到學校發(fā)給學

2、生的、供課堂教學使用的教科書。在過去很長一段時間里，教材確實就是那幾本形孤影單的教科書，然而現(xiàn)在教材的內涵相當豐富。廣義上的教材指課堂上和課堂外教師和學生使用的所有教學材料，比如課本、練習冊、輔導資料、錄音材料、錄像帶、報刊雜質、幻燈片、照片、卡片、教學實務等等。 評價（evaluation）就教材評價而言，它不僅出現(xiàn)在一套教材編制完成以后，而且更頻繁地出現(xiàn)在教材編制過程的各個階段中。評價的結果能夠使人們注意到課程的哪些方面是有效的，哪些方面是有待改進的。 二 、理論框架 2.1 教材評價的原則 綜合來看，教材評價的原則主要有兩個：效果原則和效率原則。教材評價的

3、效果原則就是考慮教材是否能夠達到預先設想的效果；教材評價的效率性原則是指被評價的教材是否比其他教材能夠更加有效的滿足學習需要，達到預先設想的學習效果。 2.2 教材評價的方法 教材評價可以分為兩大類：隨意的印象評價和有系統(tǒng)的評價。有系統(tǒng)的評價又可以分為內部評價和外部評價。內部評價是對教材本身或內在的科學性、合理性和有效性的評價；外部評價是對教材針對于某一使用對象群體的適用性的評價。 2.3教材評價在英語教學中的作用 教材評價有利于教育行政部門、學校以及教師為特定的學生群體選擇教材時做出正確的決策；有利于教師在實際的教學中對教材做出適當?shù)恼{整和取舍；有利于教育行政

4、部門、學校以及教師對已經(jīng)選用的教材進行在評價；有利于教材編寫者吸收現(xiàn)有教材的優(yōu)點，從而開發(fā)出更好的教材；有利于教材開發(fā)者正確認識自己編寫的教材。 三、對教材的相關評價 3.1組成部分 初中一年級英語（外研社版）（以下簡稱NSE）是由外語教學與研究出版社和英國麥克米倫出版公司共同推出的。該教材主要以任務型教學方式來組織安排教學，以模塊的形式為單位來呈現(xiàn)課文內容，每個Module都有自己theme和topic。一般每一個模塊又包含三個單元，通常情況下，第一，第二單元學習新語言，第三單元運用語言，用以鞏固模塊所學的內容，此外還有一個介紹世界文化的專欄以及運用任務。每一個學習模

5、塊在Workbook部分都配有相應的練習模塊。另外，還包括期中復習、期末復習模塊，有利于學生做相應的總結性復習。 3.2 模塊主題 模塊主題是英語語言知識的主要載體和重要的呈現(xiàn)方式，它不僅是教材知識的中心而且是模塊知識的關鍵之所在。因此，模塊主題的選擇特別重要，只有學生興趣愛好所在的話題才能激發(fā)學生學習的積極性和主動性，才能夠使學生產(chǎn)生強烈的學習動機與高漲的學習熱情。 NSE在模塊主題的選擇上，總體來說，所涉及的主題都是與中學生的興趣、愛好較為相符的，如初一下冊所談及的一些主題“Spring Festival”、“The Olympic adventure”“A hol

6、iday journey”等等。但是也不免有些話題是有些過時的，不是很符合學生學習的興趣與愛好的。 3.3 語法 一度成為眾矢之的的語法講解，現(xiàn)在又回到了英語教材當中，很多教材又都開始系統(tǒng)的介紹語法知識?，F(xiàn)在界內已經(jīng)達成了比較統(tǒng)一的看法：關鍵問題不是語法是否應該教、應該學，而是應該怎么教、怎么學，在什么階段教，在什么階段學。而NSE用發(fā)現(xiàn)、歸納的方法,講授語法法知識,強化在各種語境中的應用。在每一個Module里面Grammar這一部分內容，用以歸納在整個Module中所涉及到的語法點，并配有相應的，緊扣語法解析的練習供同學們練習，以便對前面語法知識的闡述和理解吸收加以強化，有

7、利于學生及時的鞏固和應用，并將相應的知識系統(tǒng)化。但不免有些知識點的在現(xiàn)率不是很高，不利于學生知識的鞏固和提高。 3.4 語言知識與語言技能 每一套教材的編寫，特別是語言教材的編寫主要是為了語言本身的學習與運用。NSE教材的編寫也不例外，注重學習者語言知識和語言技能的培養(yǎng)。并且，NSE注重學生聽、說、讀、寫等綜合語言運用能力的培養(yǎng)和發(fā)展。大體上來講，大部分聽力材料還是比較適合學生的年齡特征和認知特征的；大部分錄音材料在語速和音調等方面還是比較適合初學者的學習需要的；在英語閱讀能力方面，NSE為學生提供了大量的閱讀材料，每一模塊都有相應的拓展閱讀與寫作任務；在英語讀寫能力方面，NS

8、E注重學生運用語言交際的能力，并為學生提供了大量的練習機會。對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)也是NSE教材編寫的一個重要特色。 四、結語 總結起來，初中一年級英語（外研社版）教材是一套很具特色，在話題選擇、內容安排、能力培養(yǎng)等方面安排較為科學合理的教材。當然，該教材也有許多不足之處，如某些話題不是特別符合學生的興趣與愛好，個別模塊間的銜接不夠自然流暢，有些知識點的重現(xiàn)率和應用率不夠高等等。 但是，每套教材都有其優(yōu)點和不足之處，任何一套教材都不可能完全滿足某一特定學生群體的學習需要。這就要求教材選擇者在作出決定之前，要對使用人群的英語水平和學習需求進行深入的調查分析；同時教材

9、使用者也應該在教材的使用過程中，善于根據(jù)學生的情況和實際教學的需要，對教材內容進行適當?shù)娜∩岷驼{整。 參考文獻： ［1］陳琳&Simon Greenall：《新標準英語 初中起點 學生用書》初中二年級上冊［Z］。外語教學與研究出版社，2004。 ［2］陳琳，王薔，程曉棠（主編）：英語課程標準解讀（實驗稿）［M］。北京師范大學出版社，2002。 ［3］陳琳&Simon Greenall：《新標準英語 初中起點 教師用書》初中二年級上冊［Z］。外語教學與研究出版社，2004。 ［4］泰勒：《課程與教學的基本原理》［Z］。 中國輕工業(yè)出版社. 2008。 ［5］程曉棠：《英語教材分析與設計》［Z］。 外語教學與研究出版社，2005。 ［6］泰勒：《課程與教學的基本原理》［Z］。 中國輕工業(yè)出版社. 2008。 ［7］程曉棠：《英語教材分析與設計》［Z］。 外語教學與研究出版社，2005。