八年級歷史九一八事變和抗日救亡運動說課稿

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1、八年級歷史九一八事變和抗日救亡運動說課稿 八年級歷史九一八事變和抗日救亡運動說課稿第15課九一八事變和抗日救亡運動我今天說課的課題是?九一八事變和抗日救亡運動?，我將從教學內(nèi)容、教學目標、教學方法、教學流程、效果預期、目標達成等方面進行說課。一、說教材本是岳麓版八年級上冊第四單元學習主題“中華民族的抗日戰(zhàn)爭〞的開篇課，包括：九一八事變、抗日救亡運動的高漲、西安事變?nèi)齻€子目。本課從內(nèi)容上具有承上啟下的作用。承上就是由于國民黨面對日本入侵提出“攘外必先安內(nèi)〞的錯誤政策，迫使內(nèi)部發(fā)生分裂，導致西安事變最終爆發(fā)，統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成；啟下就是“九一八〞事變之后，中國陷入艱難的民族抗戰(zhàn)深淵。所以本課內(nèi)容無

2、論在本單元還是整個中國近現(xiàn)代史乃至今天，都有著重要的歷史地位和意義。二、說教學目標通過課前了解，八年級學生對歷史比較感興趣，具備一定的學習歷史的能力與方法，已通過歷史課的學習、影視文學作品、網(wǎng)絡等途徑初步了解了日軍侵華、中華民族抗日的史實，但他們知識經(jīng)驗都有缺乏，以形象思維為主，對重大歷史事件的分析缺乏理性思考。根據(jù)?新課程標準?要求和我對教材的理解，結(jié)合學情分析，我制定了以下教學目標：〔1〕知識與能力簡述九一八事變的史實，知道九一八事變后中國開始了局部抗戰(zhàn)。了解西安事變的概況，認識西安事變和平解決的歷史作用?！?〕過程與方法通過自主學習、小組合作探究，引導學生了解九一八事變發(fā)生的必然性、抗日

3、救亡運動的高漲、西安事變發(fā)生的原因與和平解決的歷史作用?！?〕情感態(tài)度與價值觀通過學習“九一八事變、抗日救亡運動的高漲、西安事變〞的史實，認識日本帝國主義的侵略本質(zhì)，激發(fā)學生的愛國主義情感，樹立對國家和民族的歷史責任感。為落實本節(jié)課的教學目標，我將九一八事變、西安事變定為本節(jié)課的重點，西安事變的和平解決與抗日救亡運動的高漲定為難點。三：說教學方法為突破重點，解決難點，順利達成教學目標，根據(jù)教材特點和學生實際，我將采用情境教學法、問題教學法、多媒體輔助教學法等方法進行教學，指導學生利用學案導學法、自主學習法、小組合作探究法、問題討論法、圖表歸納法、史料分析法、自我展示等方法進行學習。四：說教學流

4、程為了完本錢節(jié)課教學任務，我準備采用“四環(huán)達標〞的教學模式，分為“診斷導入—合作學習—個性展示—反響拓展〞四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：診斷導入課前播放歌曲?松花江上?，營造凄涼悲愴的氣氛。①先復習診斷上節(jié)課的知識。②檢測后，先播放?九一八事變?的影像資料、配背景音樂?松花江上?，教師適時提出問題：“你有何感受？與哪一歷史事件有關？〞用凄慘的畫面、悲愴的歌聲渲染課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。進而引出課題。第二環(huán)節(jié)：合作學習此環(huán)節(jié)我將分為兩個階段：第一階段：自主學習設置根底性問題，難度不大，面向全體學生，先由學生閱讀教材后獨立完成，待完成后組內(nèi)成員互相交流學習成果，利于學生對根底知識的互補與完善

5、。抽查一個小組在投影儀上展示，全班內(nèi)分享學習成果，使根底知識得到強化與穩(wěn)固，這一平臺的搭建，充分表達了學生自主合作學習，有效落實了根底知識，凸顯同伴互學互助，培養(yǎng)學生獨立思考與歸納分析的能力。第二階段：合作探究問題設置緊扣本課的重點難點，雖然有一定的難度，但學生有了課前收集和整理史料的準備和第一階段學習的鋪墊，學生思維活潑，在積極討論交流中，產(chǎn)生了劇烈的思維碰撞，個性得到張揚，本課的重點難點在生生互動、師生互動中得到進一步落實，既培養(yǎng)了學生用歷史的眼光分析歷史事件的能力、增強了“論從史出〞的意識，又培養(yǎng)了學生思維的深刻性與聯(lián)系性，到達知識的內(nèi)化。在合作學習環(huán)節(jié)中，教師不斷巡視，有針對性的指導，

6、以提高學習的有效性。第三環(huán)節(jié)：個性展示由各小組展示相應的內(nèi)容。學生通過講述史實，置身其中，感受、體味歷史；置身其外，分析史實，領悟、發(fā)現(xiàn)歷史。充分發(fā)揮學生的能力和特長，培養(yǎng)語言表達能力，教師對其展示做及時評價，并做相應點撥，以求知識理解的準確性。之后，以圖說史，分為“國之危難篇—民之堅強篇—國之大幸篇〞三個篇目，再現(xiàn)九一八事變、抗日救亡運動、西安事變中的精彩畫面，配以簡單解說詞、播放背景音樂?義勇軍進行曲?，讓學生再次從整體上感受，使情感得到升華。第四環(huán)節(jié)：反響拓展在這一環(huán)節(jié)，我將分為四步：1、知識回憶先由學生回憶本課知識，教師進行補充，用一首新編小調(diào)進行歸納總結(jié)，利于學生記憶。通過對知識進行

7、歸納，形成知識鏈，強化根底。2、反響拓展檢測學生對知識的掌握情況，從本課重點難點入手，選取歷年與本課題有關且有代表性的中考試題，并進行變式練習，培養(yǎng)學生的知識遷移能力，使所學知識得到穩(wěn)固與拓展?！矊W生在導學案上完成，教師批改組長的練習，組長批改組員的，教師有針對性的進行指導?！?、總結(jié)收獲由學生談學習本課的體會和收獲，深化學生“牢記歷史、勿忘國恥，發(fā)奮圖強、振興中華，為人類和平與開展而奮斗〞的認識，注意培養(yǎng)學生的反思能力，以促進新知和方法的內(nèi)化。4、課堂小結(jié)出示沈陽九一八博物館最引人注目的“殘歷碑〞，提出“國恥永不忘，民族當自強〞，在?義勇軍進行曲?的歌曲中結(jié)束本課的教學，學生情感得到進一步升

8、華。課堂雖然結(jié)束，可歷史學習仍在繼續(xù)…課外延伸新課程要求歷史學習不能局限于課堂，要為學生留出充分的自由開展空間；不能局限于教材，要聯(lián)系現(xiàn)實、涉足生活。我為學生推薦了影片、書目、作業(yè)，讓不同層次的學生根據(jù)自己意愿選做一題。這為學生發(fā)表對問題的獨特見解提供了平臺，增強了教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。四、效果預期在實際教學中，應當密切關注學生的有效變化，及時調(diào)整教學方法。如果課堂比較沉悶，那么應當確保本課根本史實的掌握，教師多設置幾個臺階性問題，引導學生一步一步達成目標；如果學生對本節(jié)課內(nèi)容比較感興趣，在完成原有問題的根底上，進行拓展延伸，比方：在十年內(nèi)戰(zhàn)中，蔣介石殺

9、害了成千上萬的共產(chǎn)黨人和革命群眾，西安事變捉住了蔣介石，中國共產(chǎn)黨不僅主張不殺他，反而主張和平解決，釋放他。說說這是為什么？把歷史的思想方法引向深處。五、目標達成當然，在具體教學過程中學生情況各異，通過學案導學、小組合作學習，有利于不同層面的學生學習。對于待優(yōu)生，首先抓好第一局部根底知識的掌握，然后在組長的幫助下，到達預設的根本目標。對于優(yōu)秀生，那么應指導探討研究，注重方法的指導和能力的培養(yǎng)；對于特優(yōu)生，讓他們完成自身學習任務后，再指導幫助待優(yōu)生達成目標，那么還應設置拓展延伸問題予以探究，教師在巡視指導時要適當關注不同層面的學生。六、教學反思關于教、學流程和教、學活動的設計思路回憶本堂課，在網(wǎng)絡環(huán)境下的現(xiàn)代教學,教學設計上重視學習過程的引導，促進學生主動參與，讓學生在活動中得到體驗，在參與中得到開展。