高三語(yǔ)文《實(shí)用類文本閱讀新聞閱讀》教案

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1、 黑龍江省友誼縣紅興隆管理局第一高級(jí)中學(xué)高三語(yǔ)文《實(shí)用類文本閱讀新聞閱讀》教案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.整理新聞的基本知識(shí)，能夠陳述考點(diǎn)要求和解題技巧。 2.通過(guò)練習(xí)，能夠說(shuō)明題型特點(diǎn)。 3.依據(jù)典型例題，掌握解題技巧，規(guī)范答題格式。 4.通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，能運(yùn)用解題技巧并做到規(guī)范答題。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 掌握答題方法，規(guī)范答題步驟 教學(xué)方法】：合作探究法、討論點(diǎn)撥法。 【學(xué) 法】：自主學(xué)習(xí)法、探究法 【教學(xué)課時(shí)】：一課時(shí) 【教學(xué)手段】：多媒體課件、印發(fā)卷子 【教學(xué)過(guò)程】： 一、課前提問(wèn)：由提問(wèn)引出新聞訪談及其設(shè)題方向 二、導(dǎo)入新課： 大家都知道，我們的現(xiàn)代文閱讀

2、主要涉及三個(gè)方面，論述類文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀。而實(shí)用類中的新聞閱讀屬于新設(shè)的考試內(nèi)容，試題的編制、考查角度，還在摸索之中。一般選擇內(nèi)容比較豐富、新聞價(jià)值比較突出的消息、通訊、特寫、新聞評(píng)論等形式的新聞作品作為考試文本。高考選文要求 1200 字左右，通訊和特寫的篇幅比較適合，所以應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。 三、明確目標(biāo) 四、新課過(guò)程 ： 1、明確考綱要求：（多媒體顯示） 根據(jù)考綱的能力要求，新聞閱讀主要考查： ①迅速、準(zhǔn)確地捕捉基本信息，概括其主要內(nèi)容；②把握文章結(jié)構(gòu)，分析語(yǔ)言特色； ③分析新聞文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法；④評(píng)價(jià)新聞文本的主要觀點(diǎn)和作者的基本傾向；⑤對(duì)新聞文

3、本的寫作意圖和實(shí)效作出評(píng)判；⑥對(duì)新聞文本某種特色作深度思考和判斷； ⑦從不同角度和層面發(fā)掘新聞文本的深層意蘊(yùn)，對(duì)文本作多角度多層次解讀； ⑧探究新聞文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解。 2、【自學(xué)指導(dǎo)】（多媒體顯示） （一）新聞的含義 （二）、新聞的基本特征 （三）、新聞的分類 3、整體閱讀指導(dǎo) 新聞屬于記敘文的一種類型，包含了記敘文的基本特點(diǎn)，解讀時(shí)我們可以借鑒記敘文的閱讀方法，但又不能照搬全套。根據(jù)新聞的特點(diǎn)，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)按照如下六個(gè)步驟進(jìn)行閱讀，基本上就能掌握閱讀一篇新聞的要點(diǎn)、方法：第一，看清標(biāo)題信息，揣摩新聞?lì)愋?。第二，抓住記敘要素，了解大致?nèi)容。第三，理清行文線索，

4、分清段落層次。第四，辨析敘述方式，領(lǐng)會(huì)布局特點(diǎn)?！暗谖澹诰蛑行闹髦?，理解文本意義。第六，分析表現(xiàn)手法，以供鑒賞探究。 4、題型分類指導(dǎo) 以下是根據(jù)《考綱》要求，按照考查的不同考點(diǎn)和題型進(jìn)行具體的方法指導(dǎo)。 ①、分析綜合類，篩選并整合文中的信息 【題型解說(shuō)】篩選并整合文中的信息，主要包括信息的篩選和整合兩個(gè)方面。 【方法指導(dǎo)】第一步首先要通讀全文，理清文章層次，把握新聞要點(diǎn)； 第二步看清題目，明確篩選要求。在原文中找準(zhǔn)信息范圍。 第三步組織答案。一種是直接從原文中摘出信息語(yǔ)句；另一種需要對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行概括，刪去細(xì)節(jié)，或?qū)⒎稚ⅰ⒅貜?fù)表述的內(nèi)容整合概括為簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句，信息內(nèi)容較多時(shí)要注

5、意進(jìn)行分層作答。整合的方法具體而言可以從材料是否不同的角度思考，從材料聯(lián)系是否層進(jìn)的角度思考，從能否開(kāi)闊讀者視野的角度思考。 ②．分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思 【題型解說(shuō)】對(duì)新聞的語(yǔ)言特色考查集中在客觀、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、通俗四點(diǎn)，能就具體語(yǔ)詞和句子說(shuō)出其體現(xiàn)的新聞?wù)Z言特點(diǎn)； 【方法指導(dǎo)】分析語(yǔ)言特色，抓住客觀、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、通俗四點(diǎn)，從表述方式、語(yǔ)氣、語(yǔ)詞和說(shuō)明方式的運(yùn)用等方面加以辨析。 ③．分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 【題型解說(shuō)】分析新聞的文體特征包括分析新聞內(nèi)容的真實(shí)性，把握新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性，體會(huì)新聞標(biāo)題的藝術(shù)性，評(píng)價(jià)新聞技巧的巧妙性。 【方法指導(dǎo)】一般可以從敘

6、述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，烘托、借景抒情等文學(xué)手段，錘詞煉句及比喻、擬人等修辭方法幾個(gè)角度去考慮。 ④、探究類 【題型解說(shuō)】探究類題型一般考查以下幾個(gè)角度：從不同 的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；探討作者的寫作背景和寫作意圖；探究文中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。 【方法指導(dǎo)】①.認(rèn)真審題，把握命題角度。 ②．緊扣原文，尋找答案。探究類題型雖然有很強(qiáng)的主觀性，但考生應(yīng)該謹(jǐn)記問(wèn)題是出自文章，是與文章緊密相關(guān)的。不可天馬行空，縱意而論。要善于結(jié)合文本中的人物描寫，包括人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫和特征性細(xì)節(jié)描寫，發(fā)現(xiàn)人物身上體現(xiàn)的特定時(shí)代的精神風(fēng)貌和價(jià)值追求。 ③．概

7、述相關(guān)事實(shí)，分析闡發(fā)。人物精神包括品質(zhì)、素質(zhì)，所受啟發(fā)可以與文章相同、相反。新聞的好惡褒貶一般比較顯豁，從文章的報(bào)道對(duì)象和記者的措辭、行文方式就可推測(cè)出來(lái)，因此考生發(fā)掘探究的落腳點(diǎn)也應(yīng)從此出發(fā)，合理聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象、學(xué)科知識(shí)，對(duì)新聞報(bào)道的對(duì)象作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)所揭示的問(wèn)題提出獨(dú)到成理的看法。 五、【當(dāng)堂檢測(cè)】（多媒體顯示） 閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分) 博士越多越好嗎? 六、【拓展提高】（多媒體顯示） 1. 閱讀下面文字，完成（1）---（4）題。（25分） 端午節(jié) 七、【作業(yè)】閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分） 此生惟愿長(zhǎng)報(bào)國(guó)——緬懷人民科學(xué)

8、家錢學(xué)森 教學(xué)反思： 針對(duì)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的答題情況，本課重讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析這種新型習(xí)題的答題要點(diǎn)及方法。力求讓學(xué)生在聯(lián)想發(fā)揮的基礎(chǔ)上，感知拓展習(xí)題的寫作角度和要義。課后，根據(jù)課堂狀況和實(shí)際教學(xué)效果，頗有感想，現(xiàn)總結(jié)反思如下：　 閱讀習(xí)題強(qiáng)調(diào)“感悟延伸”，這是試題模式的新舉措，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的好方式。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)部分明確指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！币虼?，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該在應(yīng)對(duì)高考新題型

9、時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)通過(guò)以下幾下方面來(lái)感悟文章內(nèi)涵：①在生活引進(jìn)中感悟：對(duì)文學(xué)作品語(yǔ)義的領(lǐng)悟是以學(xué)生的生活經(jīng)歷為憑據(jù)，以學(xué)生的人生體驗(yàn)為依托的。僅教師講解，學(xué)生雖能得到理性的理解，卻難以得到感性的領(lǐng)悟。只有把語(yǔ)言畫面與生活畫面結(jié)合起來(lái)，以引導(dǎo)學(xué)生憑借生活畫面，依靠自我體驗(yàn)，語(yǔ)言情理才能化作學(xué)生的真切感悟。因此，在閱讀教學(xué)中，要根據(jù)閱讀與生活的聯(lián)系，巧妙引導(dǎo)，以激活生活積累，喚起生活體驗(yàn)，使其成為語(yǔ)言解讀的重要紐帶。②背景拓展中感悟：在閱讀中，我們不僅要把學(xué)生引向廣泛的課內(nèi)外閱讀，引向廣闊的知識(shí)天地，引向豐富的情感世界，而且要把握課內(nèi)閱讀與課外閱讀的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)其積累，讓它作為語(yǔ)言解讀的原始材料。 總之，高考試題中新設(shè)置的這一題型，對(duì)新課程改革中的語(yǔ)文教學(xué)既是一種創(chuàng)新，更是一種較好的檢驗(yàn)方式。因?yàn)?，感悟是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的靈魂，我們?cè)诮虒W(xué)中要充分利用感悟技能，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言信息材料，領(lǐng)悟語(yǔ)文知識(shí)。 本課教學(xué)中的不足：應(yīng)該具體指導(dǎo)學(xué)生要善于積累，因?yàn)榉e累是表達(dá)聯(lián)想和感悟的前提。應(yīng)該在指導(dǎo)答題方法的基礎(chǔ)上，明確積累方法。在指導(dǎo)學(xué)生有效解讀新題型之余，更要注意進(jìn)一步“授之以漁”，明確答題方法的落實(shí)途徑，這樣，才能在掌握相關(guān)聯(lián)想感悟習(xí)題思路和方法的基礎(chǔ)上，游刃有余地進(jìn)行拓展延伸。 - 3 -