新人教版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第二單元　《經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展》單元集體備課

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1、 新人教版初中歷史七年級(jí)下冊(cè)第二單元　《經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展》單元集體備課 一、 單元教材分析： 本單元內(nèi)容是繼隋唐大一統(tǒng)之后，各民族進(jìn)一步融合，我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家進(jìn)一步發(fā)展，封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的遼宋西夏金元時(shí)期。本單元以民族關(guān)系的發(fā)展為經(jīng)，以經(jīng)濟(jì)重心的南移為緯，從政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、民族等方面再現(xiàn)了這一時(shí)期的歷史。同時(shí)，這一時(shí)期社會(huì)的深刻變革為明清時(shí)期我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展作了鋪墊。 二、 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 1、陳橋兵變和澶淵之盟 2、南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 3、宋代的各種社會(huì)風(fēng)貌 4、元朝的建立和民族融合的發(fā)展 5、活字印刷術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明與傳播

2、 6、司馬光、蘇軾、辛棄疾、張擇端的《清明上河圖》 教學(xué)難點(diǎn)： 1、 客觀評(píng)價(jià)澶淵之盟；正確認(rèn)識(shí)這一時(shí)期的民族關(guān)系 2、 經(jīng)濟(jì)中心南移的原因 3、 正確分析認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展的相承性。 4、 正確認(rèn)識(shí)元朝統(tǒng)一的意義；客觀評(píng)價(jià)文天祥的抗元斗爭(zhēng) 5、 中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響 6、 正確認(rèn)識(shí)《資治通鑒》和宋詞 三、單元學(xué)情分析： 將進(jìn)一步圍繞學(xué)生養(yǎng)成探究式的學(xué)習(xí)習(xí)慣而采取縱向?qū)Ρ取M向聯(lián)系等靈活多樣的教學(xué)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從具體的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)各種社會(huì)現(xiàn)象的能力。 四、 教學(xué)用具： 多媒體教學(xué) 五、對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)： 1、學(xué)習(xí)本單元的歷史要注意理清線索，

3、把握歷史發(fā)展規(guī)律，從整體上了解歷史發(fā)展趨勢(shì)。 2、注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，了解宋代與漢唐民族關(guān)系的不同特征，強(qiáng)化知識(shí)的系統(tǒng)性。 3、通過(guò)“交子”研究我國(guó)古代貨幣的演變，探究貨幣的發(fā)展及其反映的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況。 4、充分搜集課外資料，仔細(xì)觀察《清明上河圖》中關(guān)于服飾、飲食、交通工具、娛樂(lè)活動(dòng)的描繪，更多了解當(dāng)時(shí)人們的生活情況，想象當(dāng)時(shí)人們的生活，直觀的認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的生活和風(fēng)俗，進(jìn)一步拓展有關(guān)知識(shí)。 5、利用列表的方法對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行掌握，如民族政權(quán)、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展情況等，提高歸納、概括分析問(wèn)題的能力。 6、民族關(guān)系是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要正確評(píng)價(jià)少數(shù)民族政權(quán)對(duì)開(kāi)發(fā)邊疆地區(qū)作出的貢獻(xiàn)，看到民

4、族關(guān)系的主流，正確認(rèn)識(shí)民族之間戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及少數(shù)民族杰出人物對(duì)歷史的貢獻(xiàn)。 7、注意學(xué)科之間的整合，聯(lián)系政治學(xué)科有關(guān)民族政策，聯(lián)系地理學(xué)科掌握民族政權(quán)的分布、都城的位置及對(duì)該地區(qū)開(kāi)發(fā)的狀況。 六、單元知識(shí)梳理： (1) 年， 建立宋朝，定都 。 (2) 年， 稱(chēng)帝，建立契丹政權(quán)，定都 。 第10課 (3) 年， 族首領(lǐng)稱(chēng)大夏皇帝，定都

5、。 (4) 年，遼宋之間訂立和議，史稱(chēng)“ ”。 (1) 年，發(fā)生了“ ”之變，北宋滅亡。 (2)同年， 在南京稱(chēng)帝，定都 ，史稱(chēng)南宋。 第11課 (3) 年， 稱(chēng)帝，建立金政權(quán)。 (4)1140年，岳飛率 軍取得了 大捷。 (1)

6、“蘇湖熟，天下足”的諺語(yǔ)，表明 成為全國(guó)最重要的糧倉(cāng)。 (2)全國(guó)的經(jīng)濟(jì)重心從 轉(zhuǎn)移到 。 第12課 (3) 的種植面積迅速擴(kuò)大，水稻逐漸躍居糧食產(chǎn)量的首位。 (4)宋代 開(kāi)采量居世界第一， 產(chǎn)量相當(dāng)于18世紀(jì)歐洲總和。 (5) 前期， 地區(qū)出現(xiàn)了 ，這是世界上最早有紙幣。 (6)宋朝時(shí)，設(shè)置 管理海外貿(mào)易。設(shè) 供外商居住。 (1)宋代統(tǒng)治者主要包括 、

7、 、 。 第13課 (2)宋代最受百姓重視的傳統(tǒng)節(jié)日是 、 、 。 (3) 的出現(xiàn)，意味著都市的文化生活愈加豐富多彩。 （1） 年， 完成蒙古統(tǒng)一大業(yè)被尊稱(chēng)為 。 （2） 年， 改國(guó)號(hào)為元 。定都 。 第14課 （3）忽必烈建立行省制度，中央設(shè) 地方設(shè) 。 （4）忽必烈推行重農(nóng)政策，詔令司農(nóng)司編寫(xiě)

8、 。 （5）元朝把各族人分為 等，以達(dá)到 的目的。 （1） 發(fā)明活字印刷術(shù)，比歐洲早 年。東傳到 和 。 第15課 （2） 時(shí)發(fā)明了指南針。 時(shí)，經(jīng) 傳入歐洲。 （3）元朝時(shí)， 從海南島黎族人民那里學(xué)會(huì)了先進(jìn)的棉紡織技術(shù)。 （1）我國(guó)第一部編年體通史是 主持編寫(xiě)的 。 第16課 （2） 的詞風(fēng)達(dá)到“無(wú)意不可入，無(wú)事不可言”的境界。

9、（3）兩宋女詞人是 。辛棄疾代表作有 。 （4）元雜劇作家中最負(fù)盛名的是 ，其代表作是 。 七、課時(shí)分配： 共6課時(shí) 第9課 民族政權(quán)并立的時(shí)代 1課時(shí) 第10課 經(jīng)濟(jì)中心的南移 1課時(shí) 第11課 萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌 1課時(shí) 第12課 蒙古的興起和元朝的建立 1課時(shí) 第13課 燦爛的宋元文化（一） 1課時(shí) 第14課 燦爛的宋元文化（二） 1課時(shí) 八、鞏固練習(xí)： 利用同步探究9-----14課習(xí)題。