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1、小學信息技術(shù)說課稿?綠色家園?
一、教材分析?綠色家園?是省小學信息技術(shù)教材〔上冊〕windows畫圖程序中的內(nèi)容，教學對象是小學四年級學生。它是?畫圖?單元中關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，其目的在于讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色〞、“噴槍〞、“刷子〞、“取色〞等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。根據(jù)教材的目的和特點，我確定以下教學目標：二、教學目標認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。能力目標：培養(yǎng)學生自我探索、自主學習的能力和自我創(chuàng)新、團體協(xié)作的能力。情感目標：讓學生自我展示、自我鼓勵，體驗成功，在不斷嘗試中
2、激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。三、教學重點與難點重點：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。難點：“彩色世界〞豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。四、教法闡述為了實現(xiàn)以上教學目標，結(jié)合教材特點，本課采用的主要教學方法有“任務(wù)驅(qū)動法〞、“創(chuàng)設(shè)情境法〞等。通過學生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育〔課程整合〕，創(chuàng)設(shè)一個電子畫展的情境〔創(chuàng)設(shè)情境法〕，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結(jié)合畫圖的各種操作〔任務(wù)驅(qū)動法〕，以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補缺，使教學內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習
3、為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。五、學法指導本課教給學生的學法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練〞。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學過程中，巧妙設(shè)計，讓學生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。六、教學過程根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學流程如下：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激情導入〔二〕步步為營，導學達標〔三〕歸納總結(jié)，完成建構(gòu)具體闡述〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激情導入首先展示一個
4、美麗的電子畫展情境，學生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的作品，學生認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美〞。最后我抓住時機提出任務(wù)：學生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，又巧妙設(shè)計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，從而樂學。同時復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。〔二〕步步為營，導學達標本環(huán)節(jié)分兩個層次展開：第一層次：1、學生選擇圖畫練習涂色，教師巡回指導色彩搭配。2、
5、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結(jié)過渡。第二層次：1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界〞的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅表達自我個性的圖畫。要求對于畫面設(shè)計〔如內(nèi)容、顏色搭配等〕可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決。3、集體討論交流、評價。這一環(huán)節(jié)是課堂重點局部，因此，我以任務(wù)驅(qū)動的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學科。任務(wù)是課堂的"導火索"，教師通過課程整合后的優(yōu)點，拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，從而促使學生去
6、自我探索、自主學習和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，到達掌握操作和使用的目的。同時使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學科所特有的鼓勵制度，為任務(wù)驅(qū)動法注入又一推動劑，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作積極性。〔三〕歸納總結(jié)，完成建構(gòu)〔1〕學生交流學習心得，互評互助。〔2〕幫助學生輸理知識，歸納總結(jié)。為了檢驗和促進每個學生到達預期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構(gòu)。七、設(shè)計理念在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重表達以下幾個思想：1、學科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。2、講練結(jié)
合。單就內(nèi)容而言，對四年級學生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原那么。重難點知識精講。3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式〔如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等〕，獲取信息，掌握操作。4、情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當?shù)那榫埃源俗寣W生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務(wù)。
小學信息技術(shù)說課稿《綠色家園》
