學(xué)習(xí)目標(biāo) 主題班會(huì)教案

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1、 班 會(huì) 教 案 學(xué) 科 班會(huì) 第九周 授課日期 2032.10.12 課題：學(xué)習(xí)目標(biāo) 課 時(shí) 1 班級 xxxxxxx 授 課 方 式 講授結(jié)合討論 教 學(xué) 目 的 1.使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性，并學(xué)會(huì)設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.使學(xué)生樹立合理可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極進(jìn)取的人生觀。? 重 點(diǎn)、難 點(diǎn) 重點(diǎn)：通過舉例，使學(xué)生學(xué)會(huì)合理地設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教 具 準(zhǔn) 備 無 說 明 無 教學(xué)內(nèi)容<課程引入、教學(xué)過程、布置作業(yè)> 一、組織教學(xué)；

2、 （2min） 二、教學(xué)引入： （8min） 三、教學(xué)過程： （25min） 四、總結(jié)： （5min） 五、近期班級日常工作： （5min） 時(shí)間計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容和主要概念 教學(xué)方法/設(shè)計(jì) （2min） （8min） （25min）

3、 (5min) (5min) 第一部分：組織教學(xué) 1、 清點(diǎn)人數(shù)、考勤，并記錄請假或曠課的學(xué)生名單； 2、 檢查校卡、儀容和有無穿拖鞋等違反上課紀(jì)律的現(xiàn)象。 第二部分：教學(xué)引入 詢問學(xué)生是否有設(shè)立過學(xué)習(xí)目標(biāo)？他們設(shè)立的學(xué)習(xí)目標(biāo)的類型可以歸為以下哪些類別： 1. 沒有學(xué)習(xí)目標(biāo) 2. 學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、多變 3. 有清晰但比較短期的學(xué)習(xí)目標(biāo) 4. 有清晰且長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 即使有目標(biāo)，那目標(biāo)是切實(shí)可行的嗎？ 第三部分：教學(xué)過程 （一）學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性

4、 學(xué)習(xí)目標(biāo)是直接推動(dòng)人學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因或力量，有證據(jù)表明，在有目標(biāo)的條件下，即使不沒有老師指導(dǎo)學(xué)生如何做，他們的行為有時(shí)也會(huì)比無目標(biāo)時(shí)更具有創(chuàng)造性。 制定一個(gè)好的學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來持續(xù)地、長期的幫助和影響，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)責(zé)任感和自我管理能力。每天都可以實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會(huì)逐漸增強(qiáng)自信心和自我效能感。 第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)能使人把注意力集中于當(dāng)前手頭的任務(wù)。 第二，學(xué)習(xí)目標(biāo)推動(dòng)人努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。 第三，學(xué)習(xí)目標(biāo)提高了人的堅(jiān)持性。 　　 　　 第四，當(dāng)原先的方法和策略不管用時(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)幫助人們形成新的策略。 （二）如何設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

5、 1.制定學(xué)習(xí)目標(biāo)——SMART原則 （1）目標(biāo)必須是具體的（Specific） 即目標(biāo)要有明確性，用具體的語言清楚地說明要達(dá)成的行為標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在涉及到次數(shù)的時(shí)候應(yīng)該使用明確的數(shù)值，而不能泛泛地使用“多次”或“迅速”等通用性詞匯。 例：【模糊】這個(gè)學(xué)期某學(xué)科取得好成績。 【具體】這個(gè)學(xué)期某學(xué)科取得90分以上的期末成績。 （2）目標(biāo)必須是可以衡量的（Measurable） 可衡量性指目標(biāo)的進(jìn)度是可以跟蹤的。如果一個(gè)目標(biāo)的進(jìn)度無法跟蹤，或者說你也無法知道已經(jīng)完成了多少工作，離最終實(shí)現(xiàn)還有多遠(yuǎn)，那這個(gè)目標(biāo)就徹底的無法管理。如果你無法知道你距離目標(biāo)還有多遠(yuǎn)的路要走，也不知道應(yīng)該

6、做什么或者怎么做才能達(dá)到它，那這個(gè)目標(biāo)只能算作是理想了。另外，如果你的目標(biāo)具體，那一般它也就是可以衡量的。 例：【不可衡量】本學(xué)期我要變得足夠知識淵博（“淵博”的程度無法度量） 【可衡量】本學(xué)期我要讀足夠多的書（可以通過本數(shù)衡量） （3）目標(biāo)必須是可以達(dá)到的（Attainable） 即要重視目標(biāo)的可達(dá)成性，或者說是否可以實(shí)現(xiàn)。雖然我們都認(rèn)為人不能給自己設(shè)限，但去追逐一個(gè)明顯超出自己能力或客觀條件限制的目標(biāo)，就不太合適了。許多具體并且可衡量的目標(biāo)因?yàn)闆]有可達(dá)成性而被棄之。而使目標(biāo)具有可達(dá)成性，需要我們對自己的能力和現(xiàn)實(shí)狀況有較全面的了解。 （4）目標(biāo)必須和其他目標(biāo)具有相關(guān)性（R

7、elevant） 設(shè)定的目標(biāo)要自己的身份以及理想相關(guān)聯(lián)，例如學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，如果你的目標(biāo)是明年完成30件學(xué)生會(huì)工作，那這個(gè)目標(biāo)就偏離了主要方向。要確保這個(gè)目標(biāo)的設(shè)定不與其它目標(biāo)和大方向沖突，而不能成為實(shí)現(xiàn)其它目標(biāo)的阻礙。用一個(gè)形象的比喻就是你的目標(biāo)是在撿芝麻，而不是摘西瓜。實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)越多，偏離正確的方向越遠(yuǎn)。 （5）目標(biāo)必須具有明確的截止期限（Time-based） 目標(biāo)的完成要有時(shí)間限制，沒有時(shí)間限制的目標(biāo)會(huì)沒辦法考核，或帶來考核的不便。描述目標(biāo)時(shí)我們應(yīng)該避免使用諸如“以后有一天“” 最終“等不確定的詞匯。 例：【普通】我這個(gè)月要看完這本書（時(shí)間不夠精確，很多人往往會(huì)拖到月底。） 【精確】我這個(gè)月看完這本書，每天看30頁。 2.總結(jié)和反思進(jìn)展 3. 合理獎(jiǎng)勵(lì) 實(shí)現(xiàn)了階段性小目標(biāo)，對自己也要適當(dāng)予以獎(jiǎng)勵(lì)，無論是物質(zhì)上的，還是精神上的，可以形成正向反饋，激勵(lì)自己。 第四部分：總結(jié) 1.設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候?qū)W生存在什么問題？ 2.如何設(shè)立合理可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)？ 第五部分：近期班級日常工作（略）