第5課古代希臘民主政治

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1、 古代希臘民主政治（說課稿） 一、學情分析 高一的學生雖然在初中歷史中對本課所涉及的內容有所了解，但是由于歷史學科在中考中是開卷考試，高中歷史又是以專題歷史的方式呈現，所以大部分學生對古希臘的歷史比較模糊。同時本課內容概念多而且抽象，時空距離比較遙遠，與學生的文化背景差異比較大，所以在教學時，我們要注意變抽象為直觀，變枯燥為生動。 二、教材分析 1、教材地位： 本課是人教版必修一第二單元《古代希臘羅馬的政治制度》的第1課內容。本單元是新教材與舊教材相比較最大的變化之一。本課的主要內容講述的是古希臘民主政治在特定的歷史條件下產生、發(fā)展、輝煌與衰亡的過程。古希臘是歐洲最早跨入文明的

2、地區(qū)，為人類的政治文明的形成與完善提供了可資選擇的道路，為后世西方的民主政治產生了極為重要的影響，在西方政治文明的發(fā)展史上的地位非常重要。并且在講過完第一單元中國古代專制主義中央集權制度之后又設計了本單元，讓我們認識到了一個在東方專制主義制度之外的民主政治的傳統，體現了歷史的大視野。 2、課標要求： 了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產生的條件。知道雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類文明發(fā)展的重要意義。 3、教學目標： （1）知識與能力 a、掌握重要概念：城邦雅典的民主政治； 梭倫改革的內容與地位； 克利斯提尼改革的內容與地位； 伯利克

3、里改革的內容與地位。 b、理 解：地理環(huán)境對古希臘民主政治產生的影響； 經濟基礎對政治制度的作用； 古希臘民主制的特點及局限性。 c、運用：通過中西對比，懂得每種文明政治制度的形成是經濟、地理環(huán)境等多種因素共同作用的結果。 （2）過程與方法 通過情景教學法，使學生初步掌握處理信息的能力； 通過活動教學法，培養(yǎng)學生的主動探究精神； 通過比較教學法，培養(yǎng)學生對比、概括的能力。 （3）情感、態(tài)度、價值觀 感受雅典民主政治的輝煌，分析古希臘文明對世界文明的深遠影響，感受人類文明的源遠流長。 理解希臘民主政治的利弊得失，從宏觀上把握人類文明的演進歷程。 4、教學重、難點 重點：

4、伯利克里改革的內容、作用； 雅典民主政治的特點和影響； 難點：形成雅典民主政治的因素； 雅典民主政治的特點和實質。 三、教學構思：總體思路——變老師滿堂教為學生自主學，變枯燥乏味為生動活躍 1、教的方法： （1）情景教學法：以希臘地圖向學生直觀展示希臘的地理條件，以“中西時代對比表”使學生方便理解古希臘的演進歷史。 （2）問題探究法：通過設計“中西政治文明的差異及原因”等問題培養(yǎng)學生的探究與合作精神。 （3）活動教學法：通過展示“帕帕提的一天”使學生直觀掌握公民的權利。 （4）教材整合法：通過補充岳麓版的相關知識，使學生能夠掌握歷史發(fā)

5、展縱的與橫的聯系，把中國史與世界史有機整合，培養(yǎng)學生的全球意識和視野。 2、學的方法： 通過情景的展示、問題的設置等等，引導學生自主思考、自主總結的自主學習，又有相互借鑒充分交流的合作學習。 四、教學設計 （一）導入新課 （展示圖片）“北京鳥巢”與“奧運圣火在雅典采集”由奧林克運動的發(fā)源地入入，指出古希臘在文化上的輝煌成就與古希臘的民主政治密切相關。 提問：是什么樣的條件造就古希臘的民主政治呢 ？ （二）教學過程 （展示圖片）“古希臘域邦分布示意圖” 引導學生閱讀材料并結合地圖，分析古希臘的地貌特征，在學生總結的基礎上，向學生強調指出“海岸曲折，良港眾多，多崇山峻嶺”的地理條

6、件，對古希臘民主政治的形成的作非常巨大，具體表現在這樣幾個方面： 1、推動了航海和商品經濟的發(fā)展，經濟基礎決定上建建筑。商品經濟的本質是在自由、平等基礎上形成的交換經濟，在此基礎上就形成了自由、平等的民主政治。（展示圖片：中希地理環(huán)境對比圖）引導學生回顧中華文明發(fā)祥地黃河流域的地理環(huán)境是典型的內陸型的遼闊平原，在此基礎上產生了小農經濟，小農經濟的分散性與落后性則需要專制與集權才能形成合力去克服自然災難等困難，在此基礎上形成了封建主義中央集權制度。在分析這一問題時有兩點需要注意：一是學生對商品經濟的特質不了解，可以舉買東西討價還價的例子深入淺出的予以說明；二是學生由于認識水平較淺，容易形成“民

7、主”一定比“專制”好的誤區(qū)，需要學生指出“民主政體”與“專制政體-”不存在絕對的好與壞，與生產力發(fā)展水平相適應就是好的，中華文明長期在世界上位于領先地位就是與生產力發(fā)展水平基本相適應的專制主義中央集權制度保障的結果。 2、推動了域邦體制的形成，河流與山嶺將希臘分割成相對孤立的山谷與海島，從而形成了域邦，首先我們要明確域邦的概念：一般以城市為中心，包括周邊若干村落；其次我們要講清域邦的特點：小國窮民（可以舉例說明雅典的面積只有北京的1／7，人口最多時只有20－30萬人），獨立自主。在這樣的體制之下，調動公民直接參與域邦政治，追求民主權利，既是可能的又是必需的。 在分析這一同時要特別注意：講清

8、楚地理條件是政治體制形成的重要原因，但不是唯一原因，否則就不能解釋在相同的地理條件下為什么會出現不同的政治體制了。 在講述雅民主政治的確立時，由于本章內容相對簡單，我設計了這樣幾個活動調動學生的學習興趣。 活動一：假如你乘坐時空穿梭器回到了公元前6世紀初和公元前6世紀末的雅典，你將會看到怎樣的政治景象。 讓學生分組回答：在學生回答的基礎上進一步明確梭倫改革為雅典的民主政治奠定了基礎，克利斯提尼改革使雅典民主政治確立。 活動二：看“帕帕提的一天”的文章，思考回答問題 在這篇文章中，我分別設計這樣幾個問題： 1、去參加公民大會，會耽擱帕帕提一天的勞動，他為什么為會去參加？ 2、帕帕提

9、的妻子和他一起去卻不能入會場，為什么？ 3、會議的議程之一是以投票的形式認定，哪一個人對公民利益造成了嚴重損害，這種制度起源于什么時候，體現了公民什么樣的權力？ 4、會后以抽簽的方式產生了陪審法庭，陪審法庭的主要職責是什么？ 通過學生對這幾個問題的思考問題，即使學生基本掌握了伯利克改革的主要內容，又豐富活潑了課堂。 活動三：合作探究，依據所學習的雅典的內容，歸納雅典民主的特征和實質。 本問題相對較難，要注意對學生的引導，在學生回答的基礎上總結其特征為主權在民，直接民主、公民內部平等，缺陷是民主僅限于男性公民，婦女、外邦人、奴隸沒有民主權利。由此，得出其實質是維護奴隸主貴族利益的，只是

10、少數人的民主。 活動四：你能否舉出例子，分別從雅典民主對近現代民主體制的影響和雅典在精神文化領域中的成就來說明雅典民主體制的積極作用。 學生在此處的回答可能是多種多樣的，也可能會跑題。將學生對民主體制的影響引導在如集體領導、差額選舉、任期制度等。 關于“雅典民主政治的衰亡”我們要明確其原因 一、雅典經濟在與政治的適應關系，是其衰亡的根本原因。向學生強調雅典民主政治的確立是雅典政治與其生產力發(fā)展水平相適應的結果，雅典民主體制的衰亡也是雅典政治與其生產力發(fā)展水平的結果。 二、泛濫的直接主義，成為政治腐敗、社會動亂的隱患。學生對很難理解，我們可以舉蘇格拉底的例子說明 三、馬其頓王國的

11、軍事征服是其衰亡的直接原因 （三）小結：引導學生填寫表格 階段 內容 地位 梭倫改革 克里斯提尼改革 伯利克里改革 （四）、作業(yè)布置：思考課后的學習延伸 五 反思設計 在本課的教學完成后，我有這樣幾點想法： 一是重點知識內容的挖掘和強調不夠。例如，這一課的重點內容應該是伯利克里改革的措施如何對民主制度進行完善，可以抽象上升到理論層面，讓知識凝固成一個個結論，教學生掌握 二 并不是所有的城邦都實行民主政治，另一個典型的城邦——斯巴達就是寡頭政治，這一點在教學中用詞應該注意。 三 學生對雅典的情況還不是很了解，對教學有一定的影響，對其背景應該做相應的補充。