青島版小學科學四年級上冊《植物的莖》教學設計1

《青島版小學科學四年級上冊《植物的莖》教學設計1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學科學四年級上冊《植物的莖》教學設計1（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《植物的莖》教學設計 教學過程： 一、 進入情境，自主感受，明確任務。 1、師講述：我們來看一個小實驗：兩個試管中分別裝著紅墨水和藍墨水，再將兩枝同樣顏色的康乃馨花插入試管中，幾個小時后。問：你看到了什么現(xiàn)象？你覺得紅水和藍水是怎樣到花上的？ 2、學生自由回答。 3、師講述：到底是不是植物的莖運送上去的呢？這節(jié)課我們就來研究植物的莖。（出示課題）學完本課以后，你就能解釋清楚了。 二、 帶著問題，自主探究，自主交流，探尋規(guī)律。 （一）莖的形態(tài) 1、師課件出示圖片講述：這是杉樹，誰能指出哪部分是它的莖？（學生指圖）師問：下面從哪開始是莖？（學生指圖）師出示下兩幅圖：這是竹子，這是向

2、日葵，誰能指出哪部分是它們的莖？（學生指圖）師出示下一幅圖：仔細觀察這三種植物的莖都是怎么生長的？（學生自由回答） 2、師講述：自然界中多數(shù)植物是直立莖，但也有不是直立生長的?？磮D：這是什么植物？哪部分是它的莖？說說西瓜的莖是怎么生長的？（課件出示：貼在地面上生長的莖）（學生回答，師舉例：人匍匐前進。課件出示：匍匐莖） 3、師問：杉樹和西瓜都是在地面上生長的植物，但它們的莖卻有不同，有什么不同？（學生回答） 4、師講述：下面我們再來認識兩種不同形態(tài)的莖，（師課件出示圖片）：左圖是什么植物？（菜豆）右圖是什么植物？（黃瓜）指出哪部分是它們的莖？你覺得這兩種植物莖生長形態(tài)一樣嗎？小組同學一起

3、找找它們的莖在生長形態(tài)上有什么相同和不同？ 5、學生小組討論，匯報，互補，師啟發(fā)，追問，小結(jié)。 6、師邊講解邊出示課件：菜豆：莖纏在別的物體上生長——纏繞莖； 黃瓜：須子纏在別的物體上生長——攀緣莖。 7、師小結(jié)：剛才我們學習了四種形態(tài)的莖，你記住了哪一種？它是怎樣生長的？說給老師聽聽，老師給它畫出來，好嗎？（學生回答，師板畫、板書）師：在自然界中植物的莖多數(shù)是這四種形態(tài)，你能舉例說說嗎？ 8、師講述：其實許多植物我們都很熟悉，只是你們沒注意觀察，或是一時想不起來，不過，沒關(guān)系，老師這里有一些圖片，你們看著圖片說出它的形態(tài)。好嗎？ 9、

4、師出示圖片，學生回答。 （二）莖的作用 1、師講述：形態(tài)各異的莖把植物身體的各個部分連成一個整體，它起了什么作用呢？上節(jié)課學習根有吸收水分的作用，那么，根吸收上來的水分是怎樣到達植物身體的各個部分的？你們猜一猜。 2、學生猜想。(師板書：推想) 3、師講述：既然是靠莖運輸?shù)模敲?，莖里面就應該有什么樣的東西來運輸水分呢？ （師啟發(fā)：自來水廠的水是通過什么送到我們家的？） 4、師講述：植物莖里面是否也有這樣的管道運輸水分呢？下面我們通過一個實驗來親自看看莖里面的結(jié)構(gòu)。問：怎樣才能看到莖內(nèi)部的結(jié)構(gòu)？（學生交流后師出示西芹）：這是一棵西芹，為了能看清莖里面的結(jié)構(gòu)，老師提前把西芹浸泡在紅墨

5、水中，現(xiàn)在切開西芹（這叫橫切），仔細觀察橫切面，看能發(fā)現(xiàn)什么？再用小刀在西芹邊縱切開，看能發(fā)現(xiàn)什么？（橫：紅點；縱：紅線）（師板書：實驗驗證） 5、學生分組實驗，匯報，互補。 6、師講述：我們看到的小紅點和紅線是什么？（莖運輸水分的管道）所以說莖有什么作用？（運輸水分的作用）（師板書：結(jié)論）它能把水和土壤中的養(yǎng)料從根部運送到葉子中，又把葉子制造的“食物”傳送給植物的其它部分。同學們回憶一下我們剛才怎樣學習莖的作用的？（師指板書學生講）“推想—實驗驗證—結(jié)論”這是我們進行科學探究的一種方法，我們在探究其它事物時也可以用這種方法。 三、深入探究，自主升華，拓展應用。 1、師問：現(xiàn)在誰能解釋開課我們看到的現(xiàn)象？ 2、師出示圖片：圖上都是些什么植物？你覺得它們是植物的哪部分？（學生自由回答） 3、師講解：它們也是莖，和剛才我們學到四種形態(tài)的莖不同的地方是它們生長在地下，叫地下莖。今天學習的四種莖是地上莖，地上莖又分為草本莖和木本莖。這些知識將來到中學就會學到，關(guān)于莖你還有什么想研究的問題嗎？如果有興趣也可以自己去查一些有關(guān)莖的知識。