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1、
《威武的盾牌》
一、教材分析
1、內(nèi)容分析
本課屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)里的“設(shè)計、應(yīng)用”領(lǐng)域。主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用身邊容易得到的材料，合作創(chuàng)作、設(shè)計威武的盾牌。學(xué)生們在動手實踐中選擇各種彩色紙，針對學(xué)生的年齡特點，以剪、貼、搭配及繪畫的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作出各種新穎、生動、威武的盾牌作品。在第五課《卵石動物造型》這節(jié)課學(xué)生們已經(jīng)接觸了造型設(shè)計，學(xué)生們根據(jù)卵石的不同形狀，創(chuàng)作可愛的動物形象。學(xué)生的想象力與造型能力已經(jīng)得到培養(yǎng)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：了解盾牌的用途，并用本節(jié)課學(xué)到的知識自己動手創(chuàng)作盾牌。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、合作精神及
2、創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從小樹立自我防范意識，建立心中的盾牌。
3、教學(xué)重難點：
本課的重點我把它定位在學(xué)生了解盾牌外形、圖案及色彩，并能進(jìn)行設(shè)計和創(chuàng)作。而本課的難點是盾牌的圖樣和色彩的設(shè)計，還有就是怎樣在設(shè)計中體現(xiàn)盾牌的威武。
二、學(xué)生分析
學(xué)生對盾牌的了解大多是通過書和影片中所獲得的，對他們來說盾牌是遙遠(yuǎn)而神秘的，根據(jù)小學(xué)生的好奇心理，可以肯定他們對盾牌具有濃厚的興趣，這一點非常重要，而且，三年級學(xué)生已具備一定的美術(shù)知識與制作能力，他們的思維普遍較活躍，有較好的探究和創(chuàng)新意識，他們敢于表現(xiàn)，樂于表達(dá)自己的看法。
三、教法：
針對小學(xué)低年級兒童天真浪漫、活潑好動的特點
3、，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學(xué)
氛圍，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動顯得尤為重要，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育
思想，我主要采取情景導(dǎo)入，充分動用多媒體課件，讓學(xué)生認(rèn)識到盾牌的重要性和它在冷兵器
時代在戰(zhàn)爭中的普及性，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實例的引導(dǎo)下，調(diào)
動學(xué)生的積極性和自覺性。由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使每個學(xué)生都能思維活躍、積極動腦，
優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。
四、教學(xué)過程
美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)。因此，教師必須精心設(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生在多種
4、形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：1，激趣導(dǎo)課 ,2， 質(zhì)疑探究3，奮飛點撥4，大膽創(chuàng)作，點撥引導(dǎo)5、作業(yè)展評，課堂總結(jié)
㈠、引出并認(rèn)識盾牌
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源源不斷的動力。美術(shù)教學(xué)也一樣，只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，才能引起學(xué)生的有意注意，學(xué)生才能用心去觀察，去體會，去感受。因此，我這樣導(dǎo)入新課：
1、學(xué)生們觀看最近流行的電影《赤壁上》中的電影片段，看后教師問“士兵手里拿了什么武器”，學(xué)生回答“盾牌”教師板書盾牌后再問“為什么士兵要拿盾牌呢？”學(xué)生回答“為了防御和保護(hù)自己”。
[設(shè)計意圖：其一，是教師創(chuàng)設(shè)動態(tài)教
5、學(xué)情景，力求營造一種輕松、自由的氛圍，通過直觀感知，給學(xué)生一個強(qiáng)烈的視覺沖擊力，感受古代人民的勇敢和智慧，引導(dǎo)師生共同進(jìn)入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。其二，通過觀看視頻讓學(xué)生直了解到了盾牌的作用節(jié)省授課時間。]
2、出示《扶盾武士俑》圖，讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生描述并讓全體學(xué)生模仿。導(dǎo)出“威武”一詞出示完整課題——威武的盾牌
設(shè)計意圖：學(xué)生細(xì)心觀察《扶盾武士俑》一圖后，模仿傭的姿勢，培養(yǎng)學(xué)生觀察力的同時，調(diào)動全員參與熱情，此時學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈，教師能快速切入主題
㈡、質(zhì)疑探究
1、出示的盾牌讓學(xué)生觀察，問：盾牌的哪些方面需要設(shè)計？
學(xué)生小組討論思考后回答。教師板書形狀、圖案
6、、色彩
[設(shè)計意圖：運(yùn)用小組討論培養(yǎng)學(xué)生日后的自學(xué)能力和分析能力讓學(xué)生明確設(shè)計盾牌的思路。以便于以下具體分析設(shè)計盾牌的形狀、圖案、色彩]
2、讓學(xué)生了解盾牌的對稱特點。教師課件出示盾牌圖片，讓學(xué)生觀察找出其特點。
[設(shè)計意圖：提高學(xué)生的觀察和分析能力。]
①、 研究盾牌形狀。
學(xué)生搜索記憶里能做盾牌的形狀。并請兩名同學(xué)上前設(shè)計出盾牌的形狀當(dāng)板書。教師展示學(xué)生設(shè)計的盾牌形狀，并播放課件看還有哪些形狀你沒有想到，以便于豐富學(xué)生思維.
[設(shè)計意圖：在形狀的設(shè)計上由淺入深，為下個環(huán)節(jié)圖案設(shè)計做鋪墊，反復(fù)的讓學(xué)生設(shè)計和欣賞其主要目的是加深盾牌形狀的印象和豐富學(xué)生設(shè)計思維。]
②、探討圖案
7、設(shè)計。
在剛才學(xué)生設(shè)計的盾牌形狀上，分別粘上小兔子和老虎的臉。問：哪個更適合用在盾牌上當(dāng)圖案呢？再出示兩個老虎的圖案（出示老虎圖案）問：哪個看上去更威武？為什么？并讓學(xué)生表演一下威武。
[設(shè)計意圖：層層深入讓學(xué)生了解威武一詞的含義及如何創(chuàng)作。學(xué)生在描述老虎威武的時候，如瞪大眼睛，張大嘴巴，露著尖利的牙齒……這一環(huán)節(jié)潛移默化中把威武含義描述了出來。為創(chuàng)作圖案做了鋪墊。]
③、色彩搭配。
教師出示兩個盾牌。
問：你們喜歡哪個盾牌，為什么？此環(huán)節(jié)通過對比讓學(xué)生觀察，簡單明了的解決了在用色時學(xué)生會出現(xiàn)色彩搭配不明朗的問題。
[設(shè)計意圖：比較是提高觀察力的有效方法。以上在探討盾牌的設(shè)計上，老
8、師創(chuàng)設(shè)懸念能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并以“懸”牽住學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在比較中充分發(fā)表自己的見解，通過觀察、比較，以及認(rèn)真地分析，最后自己得出結(jié)論，突破了本課重難點。]
㈢、播放課件，奮飛點撥
[設(shè)計意圖：出示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生分析，開闊學(xué)生的眼界，請學(xué)生評價作品的優(yōu)缺點，并可以在下一步的制作中學(xué)習(xí)和借鑒。]
㈣、大膽創(chuàng)作 點播引導(dǎo)
教師布置合作任務(wù)，提出要求及注意事項。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視
[設(shè)計意圖：教師在學(xué)生制作前出示注意事項，讓學(xué)生在小組合作時能夠分工明確提高合作效率及作品質(zhì)量。學(xué)生在創(chuàng)作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，教師要給學(xué)
9、生科學(xué)而有效的指導(dǎo)，幫助解決諸如構(gòu)圖、色彩搭配等問題，進(jìn)行難點突破。為此教師在指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)時，要進(jìn)一步的提出要求，突出盾牌的威武。以便于學(xué)生更好的設(shè)計出作品，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力、實踐能力及創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生在制作過程中獲得喜悅和成就感，增加學(xué)生對美術(shù)課的喜愛。]
五、教學(xué)評價。
1、我會把有代表性的作品，展示在黑板上，讓孩子們自己來評析和大家互相評析，然后我進(jìn)行點評。我將從以下幾個方面來進(jìn)行評析。（1、作品中優(yōu)點是什么，不足的地方是什么，怎樣修改會更好一些。2、作品里面有哪些獨(dú)特的表現(xiàn)方式，特點是什么，3、以后應(yīng)注意什么。）
[設(shè)計意圖：采用學(xué)生自評為主的方法進(jìn)行評價，讓學(xué)生參與到教學(xué)中
10、，可以培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。生生互評能夠讓學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流，提高審美能力。教師點評根據(jù)激勵性的原則，結(jié)合學(xué)生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護(hù)和激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。]
2、每小組選出一個成員裝扮成武士，拿著設(shè)計好的盾牌，讓學(xué)生擺出威武的姿勢，教師播放有戰(zhàn)爭氛圍的音樂。
[設(shè)計意圖：通過音樂創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在這樣的氛圍中，入古出新，思維緊跟其后，情感為之波動，教學(xué)隨之進(jìn)入高潮的尾聲，又一次誘發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造力的想象，學(xué)生在表演中豐富了直覺，享受了成功的快感，自我表現(xiàn)受高漲情緒影響，自信十足，情感體驗得到迅速升華。]
六、課堂延伸。
通過盾牌的延伸，讓學(xué)生運(yùn)用“智慧”來防御和保護(hù)自己在心中建立起無形的盾牌。
[設(shè)計意圖：由古代威武盾牌的引申，讓學(xué)生從小在心中要樹立起自我保護(hù)的意識。]
七、板書設(shè)計
根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計分為：課題、板書區(qū)
第6課 威武的盾牌
創(chuàng)作手法: 變形 夸張
制作步驟: 1、設(shè)計
2、拼接
3、粘貼
人美版小學(xué)美術(shù)三年級下冊《威武的盾牌》教案
