青島版小學數(shù)學三年級上冊《搭配問題》教案

上傳人:仙*** 文檔編號:28578069 上傳時間:2021-09-01 格式:DOC 頁數(shù):9 大?。?.73MB
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1、 智慧廣場——搭配問題 教學內(nèi)容:青島版小學數(shù)學三年級上冊第21—22頁智慧廣場。 教學目標: 1.創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學生有序地、全面地思考問題。 2.通過觀察,操作,猜測,驗證等活動讓學生經(jīng)歷“數(shù)學化”的過程,掌握兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規(guī)律。 3.通過解決問題,讓學生感受數(shù)學知識的價值。 教學重難點: 教學重點:結(jié)合具體情境,能夠有序地進行思考,掌握求兩類事物搭配的方法。 教學難點:探究出兩類事物搭配的規(guī)律并靈活運用知識解決問題。 教具、學具: 教師準備:多媒體課件、衣服卡片。 學生準備:衣服卡片。 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,滲透有序。

2、 1.握手導(dǎo)入,引導(dǎo)有序。 談話:想和老師成為好朋友嗎?(生:想。)為了表示友好,朋友見面時一般都要握手,老師想與每位小朋友每人都握一次手,大家愿意嗎?(生:愿意。) 老師進行無序重復(fù)的握手,學生有意見。 提問:誰能幫老師想個辦法,做到既不重復(fù),又不遺漏嗎? 學生匯報:一組組,一排排……按順序握。 師:這些方法都是按一定的順序來握,就不會出現(xiàn)重復(fù)和遺漏的情況了。 (板書:有順序 不重復(fù) 不遺漏) 2.了解起點,揭示課題。 師:這節(jié)課我們就用有序的思考方法一起來研究搭配中的學問。 提問:搭配你是怎么理解的? 學生匯報:衣服搭配,數(shù)字搭配,飯菜搭配…… 師:這就

3、是同學們心目中的搭配,可以說衣、食、住、行、玩樣樣離不了。這節(jié)課我們首先來研究衣服的搭配。 二、探究新知,獲得方法。 1.一件上衣和兩件裙子的搭配。 講述:女兒的生日快到了,在生日時,女兒想穿的更漂亮,我為她準備了一件上衣和兩件裙子供她選擇。 課件出示一件上衣和兩件裙子的圖片: 提問:從上衣和裙子中各選一件穿,一共有幾種不同的搭配方法? 板書:標準:上衣、裙子各選1件。 學生擺衣服卡片,擺完后把方法記錄下來。 找學生上講臺演示,邊擺邊介紹自己的方法。 教師對學生的方法進行總結(jié),并用課件展示各種方法: 圖片連線法 文

4、字連線法 黃上衣 黑裙子 綠裙子 播放圖片連線法時,邊播放邊介紹:用黃上衣與2件裙子分別連線,每種連線表示一種搭配方法。 播放文字連線法時,邊播放邊介紹:先確定黃上衣寫在左邊,和它搭配的綠裙子和黑裙子寫在右邊,把黃上衣和綠裙子連起來是第一種搭配方法,再把黃上衣和黑裙子連起來是第二種搭配方法。 板書:上衣件數(shù) 裙子件數(shù) 搭配種數(shù) 1 2 2 2.兩件上衣和兩件裙子的搭配。 改變條件:如果我準備2件上衣和2件裙子供女兒選擇,一共有幾種不同的搭配方法? 課件出示2件

5、上衣和2件裙子的圖片: 學生和同位合作擺衣服卡片,擺完后把方法記錄下來。寫完后討論:怎樣把兩人的方法用簡潔的語言介紹給同學們。 同位兩人合作上講臺演示。 教師在巡視時要善于發(fā)現(xiàn)學生錯誤的搭配方法,一般錯誤原因都是由于學生不按順序搭配,可以展示學生錯誤的搭配方法,引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)錯誤,并再一次強調(diào):搭配時,有順序的搭配才能做到既不重復(fù),也不會遺漏。 根據(jù)學生的匯報,及時用課件展示各種方法: 圖片連線法 文字連線法 黃上衣 黑裙子 綠裙子 粉上衣 黑裙子 綠裙子 上衣① 上衣② 裙子① 裙子②

6、 邊播放課件,邊重點介紹第二種文字連線法:上衣和裙子都編上號碼,用上衣①先連裙子①,上衣①再連裙子②,上衣②先連裙子①,上衣②再連裙子②。一共有4種搭配方法。 板書:接著上面的板書繼續(xù)往下板書: 上衣件數(shù) 裙子件數(shù) 搭配種數(shù) 1 2 2 2 2 4 提問:你最喜歡哪種方法? 學生匯報。 3. 2件上衣和3件裙子的搭配。 課件出示2件上衣和3件裙子的圖片: 師:先自己用衣服卡片擺一擺,再把自己的想法寫在本子上,看誰的最簡潔,讓大家一目了然。

7、 學生獨立完成后,小組交流。 教師收集材料,展示結(jié)果。匯報的學生表述搭配的方法和結(jié)果。 板書:接著上面的板書繼續(xù)往下板書: 上衣件數(shù) 裙子件數(shù) 搭配種數(shù) 1 2 2 2 2 4 2 3 6 4.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 改變條件:上衣增加到3件,裙子增加到4件時,請猜想一下又有幾種不同的搭配方法呢?你是怎么想的? 學生獨立思考后,請會的同學匯報。 課件展示: 上衣① 裙子④ 裙子③ 裙子② 裙子① 上衣② 裙子

8、④ 裙子③ 裙子② 裙子① 上衣③ 裙子④ 裙子③ 裙子② 裙子① 4種 4種 4種 師引導(dǎo)每一件上衣有4中搭配方法,三件上衣共有12種搭配方法。 板書:接著上面的板書繼續(xù)往下板書: 上衣件數(shù) 裙子件數(shù) 搭配種數(shù) 1 2 2 2 2 4 2 3 6 3 4 12 思考:請大家仔細觀察上面的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么? 學生獨立思考,小組內(nèi)討論。 引

9、導(dǎo)學生觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律:上衣件數(shù)裙子件數(shù)=搭配種數(shù)。 5.驗證規(guī)律。 根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,解決問題:如果是4件上衣,6件裙子,有多少種不同的搭配方法呢? 學生匯報:46=24 提問:是不是這樣呢?我們來驗證一下。 播放課件: 上衣① 裙子⑥ 裙子⑤ 裙子④ 裙子③ 裙子② 裙子① 上衣② 裙子⑥ 裙子⑤ 裙子④ 裙子③ 裙子② 裙子① 上衣③ 裙子⑥ 裙子⑤ 裙子④ 裙子③ 裙子② 裙子① 上衣④ 裙子⑥ 裙子⑤ 裙子④ 裙子③ 裙子② 裙子① 6種 6種 6種

10、6種 46=24(種) 師生共同小結(jié):兩類事物的搭配,求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘法來計算。 三、運用規(guī)律,解決問題。 1.出示教材22頁第1題:早餐有多少種搭配?(飲料和點心只能各選一種) (1)仔細觀察題目,首先明確搭配的標準:飲料和點心只能各選一種。在這題中,飲料包括牛奶、果汁和豆奶3種;點心包括油條和面包2種。 (2)學生獨立完成后,指名匯報。 2.出示教材第22頁第4題: (1)學生仔細讀題,用筆在圖上畫一畫,獨立完成。 (2)指名匯報,引導(dǎo)學生有條理地匯報搭配的方法。 四、課外延伸。 課件播放生活中各種搭配的知識。 數(shù)字搭配——密碼鎖

11、 漢字部首搭配——用部首組成漢字 運動員搭配——各種比賽 五、抽象概括,總結(jié)提升。 小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲? 學生交流。 師:就讓我們用學到的數(shù)學知識用到生活中,仔細觀察,有序地搭配,讓我們的生活更加美好。 板書設(shè)計: 搭 配 問 題 標準:上衣、裙子各選1件。 上衣件數(shù) 裙子件數(shù) = 搭配種數(shù) 有順序 1 2 2 不重復(fù) 2 2 4 不遺漏 2 3

12、 6 3 4 12 使用說明: 1. 教學反思:回顧課堂,我感覺亮點之處有: (1) 有效的情景、有效的引導(dǎo)。本課創(chuàng)設(shè)了一系列的教學情景,在學生動手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、猜想驗證,尋找規(guī)律等一系列學習活動中,不斷引發(fā)學生的認知沖突,激發(fā)他們探究問題和解決問題的欲望。如:無序握手的情景導(dǎo)致與每人只握一次手這個標準產(chǎn)生沖突,這時教師立即引導(dǎo)“你能幫老師想個辦法,怎么樣握才不會重復(fù)?不遺漏?”的問題,激發(fā)學生想出“有序”握手的方法,把學生的思維巧妙地引導(dǎo)到有序思考來探究新知。 (2) 教學問題由易到難,便學利教。本課由簡單的一件上衣和兩件裙子的搭配,逐步過渡到三件上衣和四件裙子的搭配,這樣有梯度的設(shè)計,有效地克服了教學中的難點。 (3) 課外延伸拓展了學生的視野。課件播放生活中各種搭配的知識,提高了學生的興趣。 2. 使用說明: (1)在本教案的設(shè)計中重點介紹了圖片連線和文字連線兩大類方法,但在實際教學過程中注意發(fā)現(xiàn)學生多樣化的搭配方法,并加以引導(dǎo)。 (2)在使用課件展示各種搭配方法時,要結(jié)合學生的匯報,及時展示相對應(yīng)的搭配方法。 3. 需要破解的問題: 怎樣更合理地引導(dǎo)學生探究發(fā)現(xiàn)搭配規(guī)律,為課堂教學節(jié)約時間。  

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