江蘇省海安縣大公初級中學八年級英語下冊《8B Unit 4 A charity show》Period 5 Grammar（2）教案 牛津版

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1、 《8B Unit 4 A charity show》Period 5 Grammar（2） Title (課題) A charity show (Grammar 2) Type (課型) New 新授課 Period (課時) 5 Supporting theories （理論支持） 1. 布盧姆掌握學習理論認為所謂學生成績的正態(tài)分布是人為造成的，并沒有必然性，提出了掌握學習策略。布盧姆指出，除2％一3％感情和身體上有缺陷的學生和1％一2％的具有超常能力的學生外，只要提供適當?shù)臈l件絕大多數(shù)學生都能達到對學習內(nèi)容的掌握。我在該課中充分利用反饋—矯正程序，當堂收集學

2、生的反饋信息，發(fā)現(xiàn)學生學習上的難點或沒有掌握的內(nèi)容，然后給學生第二次學習機會并輔之于小組活動、個別輔導(dǎo)等多種矯正手段，最終使絕大多數(shù)學生達到對學習內(nèi)容懂得掌握。 2. 葉瀾教授“讓課堂充滿生命活力”的課堂理論，開創(chuàng)了新基礎(chǔ)教育的先河，為當前基礎(chǔ)教育課程改革奠定了堅實的理論基礎(chǔ)和輿論基礎(chǔ)。葉瀾教授認為，傳統(tǒng)教學論從教的角度探討問題，實用教學論則從學生的立場出發(fā)，教育心理學的興趣在心理過程的分析，社會學的眼光集中在師生互動、課堂生活、人際關(guān)系等的描述上，他們都缺乏具有課堂教學本質(zhì)的理性的認識。課堂教學的目標應(yīng)全面體現(xiàn)培養(yǎng)目標，促進學生的全面發(fā)展，而不是只限于認識方面的發(fā)展。我在本堂課充分利用這一

3、理論，以實現(xiàn)目標達成。 Aims and demands (教學目標) A: Knowledge (語言知識) Passive voice in the present perfect tense B: Language skill (語言技能) To enable the students to use the passive voice in the present perfect tense. C: Feeling (情感態(tài)度) To develop the students’ good personal qualities and learn to encourag

4、e and appreciate others. Key points and difficulties (教學重、難點) the use of the passive voice in the present perfect tense. Teaching Methods (教學方法) Task-based Approach Situational Teaching Method Aids: 課前準備（教具、活動準備等） Multi-media， a tape recorder 教 學 設(shè) 計 課前延伸 （預(yù)習） 1. Previ

5、ew the new words of this part and try to master the usage of them. 2. Finish off the exercises of this part. 3. Solve difficult problems.（個人思考，小組討論，待課上求助） Teaching Plan (授課計劃) Studying Plan (學習計劃) Aims (設(shè)計意圖) 課 內(nèi) 探 究 課 內(nèi) 探

6、 究 學 StepⅠ Warming up & Revision Have a revision on Grammar 1 in order to present Grammar 2. 1.檢查課前預(yù)習：各組代表交流對被動語態(tài)的了解情況，再提出組內(nèi)無法解決的疑難問題。2. 老師設(shè)問，導(dǎo)入新課。 Step II Presentation (Show Picture1 in Comic Strip to students ) Why is Hobo holding a microphone? Because he h

7、as been chosen to be the host of a charity show. We use the passive voice in the present perfect tense when the action took place in the past and continues to the present or still has connection 在語境中結(jié)合圖片呈現(xiàn)新語言項目，有利于激發(fā)學生興趣，煥發(fā)學生激情，避免語法課的沉悶。教師引導(dǎo)、學生合作探究。 導(dǎo) Step III Practice 采用小組合作探究的形式進行，有

8、利于降低難度， 培養(yǎng)合作精神。加深理解，提高能力，讓學生學中樂，樂中學。 練 Step IV Production Finishing off Part C2 Kitty is writing to Ricky about the charity show her class is organizing. Help her complete her e-mail using the correct passive voice. I shall give your the answers later on. Finishing more exercises: 1. Mult

9、iple choices 2. Correct mistakes in the following sentences. 3. Translation. 尊重學生的個性差異，分層要求。在學生自學過程中，教師通過觀察、詢問，有計劃地點撥學困生，鼓勵其大膽質(zhì)疑；有針對性地向優(yōu)生提出深層次的問題，使他們的聰明才智得到充分發(fā)揮。 以一二四小組為單位，合作交流，取長補短，集思廣益，推優(yōu)向全班展示成果。（教師巡視、了解，點撥有困難的學生大膽開口，引導(dǎo)優(yōu)生發(fā)揮才智。充分體現(xiàn)面向全體學生，注重他們整體素質(zhì)的提高。） 課 后 提 升 Step V Assignment 1. Do after-class exercises. 2. Reflection of the exercises. 教師對課后練習題進行批改檢查，然后將具體情況記錄在教案上，主要包括整體完成情況、學生答題存在的主要問題及形成原因，同時設(shè)計適量的有針對性的變式訓(xùn)練及時糾偏。 控制作業(yè)量，既落實雙基，又重視知識面的拓寬和能力的提升。（關(guān)注學生的認知發(fā)展） 3