青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《做一塊卵石》教案

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1、 青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《做一塊卵石》教案 【教學(xué)內(nèi)容】 青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第一單元第四課 【教學(xué)目標(biāo)】 1.掌握風(fēng)化的科學(xué)概念，了解風(fēng)化對巖石的作用；通過推理得出卵石形成的原因；初步認(rèn)識各種自然力量對地表的改變作用。 2.用簡單的材料進行風(fēng)化作用的模擬實驗。用簡單的材料做一塊卵石，進行大膽想象推理得出科學(xué)結(jié)論。 3.體驗科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性；愿意合作交流，能從欣賞卵石中獲得美的體驗。 【教學(xué)重難點】 教學(xué)重點：在合作交流中，探究卵石形成的原因。 教學(xué)難點：猜想推理驗證得出大自然中卵石形成原因的結(jié)論。 【教具、學(xué)具】 學(xué)生準(zhǔn)備： 每組：磚塊、頁巖

2、、錘子、有蓋的大口瓶、水、鑷子、酒精燈、火柴。 教師準(zhǔn)備:各種卵石，收集、整理與卵石有關(guān)的文字、圖片資料。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 1.談話：同學(xué)們見過卵石嗎？在什么地方見過？和普通的石頭有什么不同？ 2.學(xué)生把帶來的卵石在小組內(nèi)進行欣賞和觀察。交流卵石的樣子、顏色、特點。課件展示：美麗的卵石。 小結(jié)：卵石不分大小，都是形似鳥卵、光滑圓潤的。 3.談話：看到這些漂亮的卵石，同學(xué)們想到了哪些與卵石有關(guān)的什么問題呢？（師板書：卵石）（學(xué)生提問題：卵石從哪里來的、卵石為什么這么圓、卵石是怎么形成的、是誰制作的卵石……） 4.小結(jié)板書課題：同學(xué)們提出的問題真好，說明我們非

3、常喜歡卵石，并想進一步探究卵石。對吧？今天我們就來深入探究卵石的形成過程，自己動手做一塊卵石，好嗎？（板書課題：做一塊） 二、小組學(xué)習(xí)，自主探究 1.引導(dǎo)學(xué)生猜測：形成卵石的石塊是從哪里來的呢？（山上或巖石上掉落的） 山上或海邊巨大的巖石，是怎樣變成小塊石頭的？（根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)板書：溫度、風(fēng)、植物、水等） 2.研究溫度對巖石的破壞作用。 談話：卵石的形成真的與溫度有關(guān)嗎？要設(shè)計怎樣的實驗來證明呢？哪個小組的同學(xué)來給大家介紹一下桌子上都有哪些實驗器材？（燒杯、酒精燈、水、火柴、鑷子、頁巖、廢物桶等）根據(jù)這些實驗器材設(shè)計實驗證明我們的猜想，可以嗎？下面以小組為單位進行討論，看哪個

4、小組最先拿出方案。 2.學(xué)生設(shè)計模擬實驗。 3.匯報實驗方案。 （教師及時引導(dǎo)，因為頁巖裸露在大氣中，天氣不穩(wěn)定，時好時壞，風(fēng)吹日曬，這樣在給頁巖加熱時應(yīng)反復(fù)冷卻，再加熱，再冷卻，反復(fù)幾次。） 讓學(xué)生說說本組的實驗方案。 方案1：先點燃酒精燈，用鑷子夾緊巖石，放在火焰的外焰加熱。加熱巖石后把它放入水中。反復(fù)幾次，觀察有什么現(xiàn)象。 方案2：先點燃酒精燈，用鑷子夾緊巖石，放在火焰的外焰一直加熱。加熱巖石后把它放入水中，觀察有什么現(xiàn)象。 3.探究實驗。 在實驗前讓學(xué)生相互補充各組實驗過程中應(yīng)該注意的地方，老師再進行及時總結(jié)提出要求： （1）按照實驗操作要求使用酒精燈。 （2）反復(fù)

5、加熱和冷卻頁巖。 （3）注意觀察頁巖的變化。 實驗記錄單 實驗方法 第一次 第二次 第三次 …… 將頁巖加熱后再放入冷水中，觀察現(xiàn)象 學(xué)生領(lǐng)取實驗材料進行實驗，教師參與學(xué)生會實驗并指導(dǎo)。 三、匯報交流，評價質(zhì)疑 根據(jù)學(xué)生的實驗發(fā)現(xiàn)，在匯報交流中隨機進行。 預(yù)設(shè)1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)加熱、冷卻的過程中，頁巖會裂縫或者破碎、掉落。教師及時跟進指導(dǎo)學(xué)生探究巖石的風(fēng)化作用。 1.教師及時跟進指導(dǎo)：除了溫度，植物、雨水、風(fēng)等自然力量對巖石也有破壞作用。（課件展示溫度、植物、雨水、風(fēng)等對巖石的影響。） 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：酒精燈和涼水分別代表自然界中的什么條件？ 學(xué)生討論

6、交流。 教師總結(jié)補充：酒精燈代表大自然中溫度升高，涼水代表大自然中溫度降低，溫度變化使頁巖破裂。 師歸納什么是風(fēng)化作用。（板書：風(fēng)化） 2.小結(jié)：出示圖片，正是因為有風(fēng)化作用，高山上的很多巖石經(jīng)過幾千年、幾萬年甚至幾十萬年，就會破碎變成小石塊滾落下來。 師出示風(fēng)化作用的概念，并展示自然界受風(fēng)化作用出現(xiàn)的自然景觀和泥石流等。（師解說：山體松動：地震、泥石流、山體滑坡等。水的作用：石縫中的水結(jié)冰時，體積變大漲裂巖石。） 3.引導(dǎo)學(xué)生思考：：被風(fēng)化的巖石變成了小石塊，小石塊又是如何來到到河道或海里？ 4.學(xué)生討論、交流，師指導(dǎo)并參與討論。 5.歸納總結(jié)：山上或海邊的巖石在風(fēng)化作用下形

7、成小石塊脫落下來，在雨水的沖刷（板書：破碎）和風(fēng)的作用下，被搬運（板書：搬運）到河道或海里。 預(yù)設(shè)2：學(xué)生做一塊卵石，發(fā)現(xiàn)一塊塊形狀各異，棱角分明的石塊變成光滑圓溜的了。教師及時跟進指導(dǎo)學(xué)生探究卵石的成因。 1.過渡：這些小石塊與卵石有什么不同呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答并提出問題：小石塊又是怎樣變成卵石的呢？）根據(jù)卵石的形成，能用老師為大家準(zhǔn)備的材料做一塊美麗的卵石嗎？ 教師出示做卵石需要用到的材料：磚塊、錘子、有蓋的塑料瓶、水。 2.各個小組根據(jù)實驗材料討論制定實驗方案。 3.請一個小組交流實驗方案，其他小組適當(dāng)補充共同完善實驗方案。 方案1：學(xué)生把碎石塊或碎磚塊粗糙的水泥地上磨擦多次，

8、棱角不見了，變得圓滑了； 方案2：學(xué)生兩塊石頭或磚塊互相摩擦多次，棱角去掉了； 方案3：學(xué)生把磚塊砸碎，發(fā)現(xiàn)磚塊上有尖銳的棱角，再把碎磚塊放到盛水的大的瓶子里，蓋上瓶蓋，輪流使勁搖晃多次，過一會倒出來，發(fā)現(xiàn)碎磚塊的棱角不見了，有的變成球形的了，非常接近卵石的樣子。 4.教師引導(dǎo)學(xué)生說出碎石子或用磚頭做河道中的石頭，裝水的大玻璃瓶做流水的河道。 師強調(diào)注意事項：使用錘子的時候要注意安全，別傷到自己和其他同學(xué)。 5.學(xué)生分組實驗，教師巡視指導(dǎo)。 6.學(xué)生利用實物投影展示自己做的卵石，說出在水的沖刷和碎磚塊的相互碰撞、摩擦的過程中，碎磚塊棱角消失變得光滑起來。 7.師指導(dǎo)學(xué)生說出卵石形

9、成過程，并注意提示補充。教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上播放卵石形成的視頻。 8.歸納總結(jié)：山上或海邊的巖石在風(fēng)化作用下形成小石塊脫落下來，在雨水的沖刷和風(fēng)的作用下，被搬運到河道或海里，河道或海里的小石塊在水流的作用下互相碰撞、摩擦經(jīng)過長時間的水流沖刷、磨圓，棱角沒有了，表面越來越光滑，最后變成了卵石。（板書：沖刷、摩擦、磨圓、卵石） 四．總結(jié)概括，抽象提升 1.談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你對卵石有了哪些方面的理解？讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式表達(dá)出來。 2.教師總結(jié)概括。 經(jīng)過同學(xué)們的反復(fù)實驗，我們發(fā)現(xiàn)由于河流上游兩邊高山上的巖石受風(fēng)化作用，形成了許多大小不同的石塊。這些石塊經(jīng)流水的沖刷，緩慢的向下

10、游移動，并不斷被水流磨圓。經(jīng)過長時間的作用，逐漸變成卵石。 五、鞏固應(yīng)用，拓展提高 1.我們生活中見到的卵石形狀各種各樣，除了今天見到的橢圓形的外，還有各式各樣的卵石。（展示） 2.同學(xué)們，我們這節(jié)課自己動手做了一塊卵石，更加體會到了大自然的神奇巨大的力量，正是這些力量經(jīng)過幾千年、幾萬年甚至幾十萬年造就了這些千姿百態(tài)、色彩炫目的美麗的卵石。（師出示卵石）還是老師手中這塊卵石，它再過幾千年、幾萬年甚至幾億年以后又會變成什么樣子呢？（沙子）課下繼續(xù)探究。 板書設(shè)計： 4.做一塊卵石 巖石——→（風(fēng)化、破碎）——

11、→搬運（沖刷、摩擦、磨圓）——→卵石 【使用說明】 1．教學(xué)反思。本課通過卵石的形成過程，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球外表的運動——風(fēng)化、搬運、磨圓等地質(zhì)現(xiàn)象。在探究過程中重點培養(yǎng)學(xué)生的 “推理能力”和“想象能力”。從整體上看，活動是按照“欣賞卵石、提出問題—提供事實、引發(fā)探究—提出假設(shè)、實驗驗證—得出結(jié)論、加以應(yīng)用”。 （1）為學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手的意識和習(xí)慣，切實提高學(xué)生的動手能力。教學(xué)中的實驗操作，就是讓學(xué)生通過觀察、動手操作，獲得對事物或現(xiàn)象的感性認(rèn)識，再通過整理、分析上升為理性認(rèn)識，是一種學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下對科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程的體

12、驗。通過小組合作解決問題的能力，真正是“做科學(xué)”。 （2）為學(xué)生提供充足的科學(xué)探究資源。卵石雖然在生活中是常見的事物，但是五彩繽紛的卵石，學(xué)生很少接觸到。為此老師通過圖片讓學(xué)生了解更多的卵石。這樣更加吸引學(xué)生，提高學(xué)生濃厚的興趣。教師播放卵石形成的視頻讓學(xué)生感受到卵石是由于巖石的變化而形成的，巖石在自然界中并不是一成不變的，它們時時刻刻在變化著，視頻的出現(xiàn)更使學(xué)生認(rèn)識到自然界卵石形成的過程及現(xiàn)象。 （3）為課堂提供和諧的探究氛圍。教學(xué)中，教師以組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴的身份參與到課堂教學(xué)中，與學(xué)生共同探究卵石的成因的知識，從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，做好啟發(fā)。把為卵石帶到課堂，將用教材教的理念滲透

13、到位。 2.使用建議。實驗教具一定使用紅磚塊，磚塊盡量要小一些，棱角鮮明一點。這樣效果明顯。 3.需破解的問題。本課可否這樣教學(xué)：學(xué)生在猜想之后就是設(shè)計實驗進行驗證的猜想。但是這個通過給予學(xué)生實驗材料進行設(shè)計實驗方案的階段，我給省略了而直接將實驗的方法教授給學(xué)生。我想在以后的教學(xué)過程，還是需要給予學(xué)生時間和空間進行設(shè)計實驗方案。這是學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的地方。應(yīng)該在教學(xué)中予以重視。 【相關(guān)鏈接】 《科學(xué)課》2010年第12期刊登了陳融老師《打破思維定勢，引導(dǎo)科學(xué)探究》對卵石的探究的研究。在小學(xué)科學(xué)網(wǎng)（）有典型介紹。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五上科學(xué)教師教學(xué)用書。卵石的形成視頻資料：doc 　 6