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1、
小“目標教學(xué)模式”備課表
課題
搭配的學(xué)問
教材簡析
學(xué)生在二年級下冊接觸了搭配問題，本節(jié)課時搭配問題的延續(xù)和提升。繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動學(xué)習(xí)排列與組合的內(nèi)容，更加系統(tǒng)和全面。重在向?qū)W生滲透排列與組合的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會找出簡單事物的排列數(shù)，能夠表述出思維的過程，最后能夠發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用規(guī)律解決生活中的搭配問題。并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。這也是新課標提出的要求。
教學(xué)目標
知識目標：使學(xué)生觀察、猜測、實驗等活動，學(xué)會找出簡單事物的排列數(shù)。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識，滲透“符號化”思想。
技能目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理
2、能力。
教學(xué)重點：進行有序思考，掌握搭配的方法。
教學(xué)難點：滲透不重復(fù)又不遺漏以及符號化思想。
課前準備：圖片、準備本、尺子。
預(yù)習(xí)作業(yè)
1、連字成詞：讀，好，書。
2、想一想：想想怎樣才能不會遺漏，不會重復(fù)。
課時安排
1課時
教學(xué)流程
達標教學(xué)
目標分解
教學(xué)操作內(nèi)容、程序（實施）
了解學(xué)生對搭配知識的認識，也讓學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。
一、預(yù)習(xí)診斷
1、檢查作業(yè)情況，并統(tǒng)計做對的人數(shù)。
2、引入揭題：其實,這兩個文字游戲中蘊涵著有趣的數(shù)學(xué)知識,文字的不同排列和組字都運用了搭配知識，生活中的搭配隨處可見。今天我們就共同學(xué)習(xí)生活中的搭配學(xué)問，
3、通過學(xué)習(xí)我們要掌握搭配時怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏。
在描述記錄的方法中，滲透“符號化”思想。
通過擺一擺、說一說、連一連、記一記等實踐活動，讓學(xué)生具體形象地感知搭配的方法，并滲透有序的思想。
二、主動探究
1、服裝搭配
（1）看一看：有幾件上衣和幾件下裝？（說明一件上衣搭配一件下裝就是一種穿法）
（2）想一想：用這些衣服你可以搭配出幾種不同的穿法來？
（3）擺一擺：（同桌合作，一個擺，一個記）利用學(xué)具動手擺一擺，比比誰的穿法多？并用你喜歡的方法把各種穿法記錄下來，怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏。
（4）
4、演一演：匯報搭配的方法。
（5）比一比：剛才幾位小朋友說了一下自己的搭配結(jié)果，看來一共有6種不同的穿法。那你比較喜歡剛才哪位同學(xué)的描述？為什么？你更喜歡誰的方法？
（6）小結(jié)：先選定一件上衣，然后用它分別與三條下裝搭配，再選定另一件衣服與三條褲子搭配。過程非常有條理、有順序，就不會出現(xiàn)重復(fù)和漏掉的情況，很好。同樣先選定一條褲子，然后用它分別與兩件衣服搭配，再選定第2條褲子分別與兩件衣服搭配，第3條褲子分別與兩件衣服搭配，過程也是非常有條理、有順序。可以看出，只要我們在安排時，講究一定的順序和方法就不會重復(fù)和漏掉。當(dāng)然也就非常的迅速啦。
（7）畫一畫：一套一套的擺、寫都挺麻煩的，你能把這種
5、有順序的搭配方法畫出來嗎？要讓大家一看就明白喲！試一試吧！
（8）寫一寫：匯報記錄的方法，不同的加以比較。
（9）算一算：你能把搭配的過程用算式來表示嗎？（3個2或2個3）。
（10）想一想：如果上衣再多一件，那有幾種不同的穿法？不擺行嗎？怎么想的？
有序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題。
目標達成練習(xí)，強化學(xué)生的有序思想，從而幫助學(xué)生掌握有序搭配的方法。
（7）練習(xí)：①早餐安排（書本P115 第1題）
①、準備的早餐食品，問：看到這些食品你能提出什么問題嗎？
②、引導(dǎo)探究：每次選一種飲料和一種點心，可以搭配出幾種不同的早餐？（連一連）
②放風(fēng)箏（課堂作業(yè)本P52）
6、在數(shù)學(xué)搭配的過程中重點也是滲透有序思想。同時在觀察和比較中能發(fā)現(xiàn)數(shù)字的不同，排出三位數(shù)的個數(shù)也不同。
2、排列數(shù)字
（1）不同的3個數(shù)字
孩子們真不錯，自己找到了搭配的竅門?，F(xiàn)換成和我們經(jīng)常打交道的數(shù)字，你也能既不重復(fù)也不會漏掉的進行搭配嗎？
大家來試試吧?。?、9、2）寫在自己的準備本中，要做到有序。
（2）你們從他匯報的結(jié)果來判斷一下他是否講究了順序和方法。
（3）含有0的或兩個數(shù)字相同的。
真了不起！換道難的怎么樣？
①用5、9、0三個數(shù)字排列。
②練習(xí)：課堂作業(yè)本P52第5題。
（4）有什么發(fā)現(xiàn)？為什么組成的只有4個、3個？
（5）小結(jié)：同樣是3個數(shù)字在組成不同的三位數(shù)，有的可以排出6個，有的可以排出4個，有的可以排出3個。
目標達成練習(xí)，進一步體驗“符號化”思想。
三、游戲鞏固
1、觀察預(yù)習(xí)作業(yè)中文字排列是否有序，動手來擺一擺。
2、漢字游戲。
將“虎，怕，獅”三個進行排列（課堂作業(yè)本P53第3題）。
3、拉一拉、記一記。（書本P112的做一做）。
培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課，你有什么收獲嗎？
五、課堂作業(yè)本 P52
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案《搭配問題》（三上）
