PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit Four We love animalsletters and sounds 教案

上傳人:仙*** 文檔編號:29523540 上傳時間:2021-10-07 格式:DOC 頁數(shù):8 大?。?2KB
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1、 Unit FourWe love animals Letters and sounds 第三課時 一、教材分析 1、教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課為2012人教版《小學(xué)英語》Book 1,Unit 4第三課時,主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)認讀并會書寫大小寫Jj, Kk, Ll, Mm, Nn,了解這些字母在單詞中的發(fā)音,感知字母與發(fā)音間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的語音意識。 2、教學(xué)重難點 掌握字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的正確讀音,字母作為單詞首字母在單詞中的讀音;在四線格中的正確書寫并認讀以這些字母開頭的單詞。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo) (1)能聽,說,認讀并會書寫大小寫Jj, Kk,

2、 Ll, Mm, Nn,感受字母在單詞中的發(fā)音。 (2)認讀以這些字母開頭的單詞。 2、能力目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生感知字母與發(fā)音間的聯(lián)系,培養(yǎng)他們語音意識和自主學(xué)習(xí)的能力,進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。通過字母的學(xué)習(xí)感知字母的運用功能,促進心智發(fā)展,提高綜合人文素養(yǎng)。 3、情感目標(biāo) (1)有意識地激勵學(xué)生拓展思維,學(xué)會觀察。學(xué)生通過進一步了解字母,樂于發(fā)現(xiàn)更多生活中的字母現(xiàn)象,提高學(xué)生對字母內(nèi)涵的認知,提高人文素質(zhì)。 (2)培養(yǎng)學(xué)生認真、積極、大膽的學(xué)習(xí)態(tài)度。創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。感受學(xué)習(xí)英語的樂趣,并有大膽說英語的自信,促進學(xué)生的心智發(fā)展。 4、 運用目標(biāo)

3、 能初步掌握字母的象形功能; 能初步掌握字母的排序功能 三、課前準(zhǔn)備 有關(guān)教學(xué)課件,語音材料、字母和單詞卡片等 四、教學(xué)過程 (一)Preparation 課前播放26個英文字母歌曲,使學(xué)生提前感知本課時學(xué)習(xí)內(nèi)容,利用英文歌曲將學(xué)生帶到英語學(xué)習(xí)氛圍中,有效地活躍課堂氣氛,既復(fù)習(xí)了已學(xué)字母,同時也無形中了滲透了本課新知識,降低了難度。 1 Free talk T:Good morning, class. I’m MIke. Say Good morning to Mike. (老師頭戴Mike頭飾)此處老師取名為Mike,通過與學(xué)生的問候先滲透知識,分散難

4、點。 Ss :Good morning, Mike.假裝聽不到再次與學(xué)生打招呼,生重復(fù)Mike一詞。 T:Nice to meet you. Ss:Nice to meet you, too .與全體學(xué)生的對話 T:What’s your name? S:My name’s XX. T: Hello, XX. How are you? S:Hi, Im fine, thank you. How are you? T:Good, thank you. 設(shè)計意圖:師以Mike的身份現(xiàn)身,以日常問候語為對話內(nèi)容,即拉近師生距離,同時又給學(xué)生提供表達機會,在最真實的場景下運用語言

5、,寓學(xué)于用。 2 T:We have learned some letters. Now let’s play a game. 教師利用折疊卡片復(fù)習(xí)字母Aa-Ii .每出示一個字母要求學(xué)生讀出字母并說出一個以此字母開頭的單詞 。 3 T:The letters are going to Macnold’s farm. Listen ,they are singsing a song on the train. Let’s sing with them.播放英文字母歌曲,與學(xué)生拍手齊唱。 設(shè)計意圖:設(shè)置故事情景,用字母坐火車旅行的故事為主線,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動參與的積極性。 (二)P

6、resentation 1.學(xué)習(xí)字母Jj和單詞jeep, jump。 1)播放火車剎車聲T:Oh, the train is stop. Who’s there? 2)師播放錄音Hello,I’m J.出示課件Jj.先聽讀音讓學(xué)生跟讀,師再用字母卡片教學(xué)生認讀,可用大小聲,分組讀,男女讀,個別讀或開火車的方式操練。 3)T:How to write the letter Jj?課件出示問題:印刷體的Jj與手寫體的Jj有何不同?大小寫字母分別占那幾格?大小寫字母分別有幾筆?筆順是怎樣的?播放視頻后,師總結(jié)并范寫,生空書后寫在練習(xí)本上,師巡視。 4)T:Jj has a good fri

7、end, that’s Gg.出示課件區(qū)分兩個字母的發(fā)音。 5)T:Look, here comes a jeep.課件出示jeep的圖片與單詞,教讀時強調(diào)字母j在單詞中的發(fā)音。再出示跳動的青蛙圖片教讀jump.由學(xué)生觀察出他們有共同的首字母。 6) 讓學(xué)生說一說我們學(xué)過單詞中哪個是以字母Jj 開頭? 設(shè)計意圖:通過聽音正音,卡片認讀字母,規(guī)范書寫,再到單詞,字母在詞中的發(fā)音等一系列的活動完成字母教學(xué)的聽說讀寫,由簡到難,呈現(xiàn)完整,帶著問題學(xué)習(xí)更是側(cè)重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)生通過仔細觀察,交流,總結(jié)得出知識。 學(xué)習(xí)字母Kk和單詞kite 與Kate。 T:The train is

8、go on moving.播放火車的聲音,再次停下,師:We have another passenger. Who’s it? Ss:It’s the letter K. 師出示課件,教學(xué)方式同Jj,先聽音認讀后再書寫,提示學(xué)生書寫時應(yīng)該注意什么。在認讀kite 與Kate時,Kate一詞學(xué)生在課前師生自由對話中已經(jīng)基本突破,利用字母a的讀音引出Kate 即可讓學(xué)生試著從i讀出kite。讓學(xué)生說一說我們生活中有看的字母現(xiàn)象?如KFC。 設(shè)計意圖:字母教學(xué)首當(dāng)其沖的是字母的發(fā)音,此處通過字母a的讀音引出Kate 再讓學(xué)生試著由i讀出kite。處理了字母在單詞中的發(fā)音,同時也是一種學(xué)習(xí)

9、方法的指導(dǎo)。 3學(xué)習(xí)字母Ll和單詞leg 與long。 T:Look,I have an umbrella .Which letter does it look like? Can you guess? 引出字母Ll的教讀。認讀字母,聽音,書寫。leg一詞學(xué)生在第三單元已經(jīng)學(xué)過,教師可借助自己的腿來教讀long,強調(diào)字母在單詞中的發(fā)音。 設(shè)計意圖:通過學(xué)生觀察傘把聯(lián)想到字母L,初步感知字母的象形功能,也避免了字母呈現(xiàn)的單一性 學(xué)習(xí)字母Mm和單詞mum與milk。 教師繼續(xù)播放火車聲音,急剎車后播放寶寶哭聲,同時出示媽媽與寶寶的圖片和單詞mum。師問:Mum,mum,what’s w

10、rong?播放錄音:The baby is hungry. T:What does the baby want? 播放錄音milk,出示milk圖片。 T :Which letter we didn’t learn in the word of milk? 學(xué)生找出字母Mm,然后聽讀音,認讀字母,老師示范書寫后學(xué)生書寫 設(shè)計意圖:通過出示含有相同首字母的單詞引出字母 5學(xué)習(xí)字母Nn和單詞nose與noodles。 T :Do you know who follows letter Mm? Ss: It’s the letter Nn. 聽讀音,認讀字母,老師示范書寫后學(xué)生書寫,

11、,nose 為已學(xué)單詞,認讀noodles時可借助實物,強調(diào)字母在單詞中的發(fā)音。 6 聽音跟讀字母,聽音正音。 7 chant 一閃一閃亮晶晶伴奏 J , J ,/d? / /d? / ,jeep jeep jump. K ,K,/k/ /k/ Kate Kate kite. L ,L ,/l / /l / long long leg. M ,M,/m/ /m / mum mum milk. N ,N,/n/ /n / nose nose noodles. J , J, K ,K ,L M N. 設(shè)計意圖:自編歌謠,將字母讀音,字母在

12、單詞中的發(fā)音,和本課時所需認讀單詞結(jié)合在一起 (三)Practice 1將字母卡片用閃卡的方式練習(xí),快速讀出所示字母。 2只出示字母的大寫或小寫讓學(xué)生速讀,檢測學(xué)生是否能區(qū)分大小寫字母 3起立坐下,將學(xué)生分5小組,每組代表一個字母,當(dāng)老師下指令如Nn時,則代表Nn的小組成員迅速起立,重復(fù)字母并立刻坐下。(集體活動,全員參與, 活躍氣氛也調(diào)動了學(xué)生的興趣) 4師說生做,T :Show me J.學(xué)生利用老師發(fā)給的字母卡快速出示相應(yīng)字母。熟練后老師可做動作或說單詞如nose,學(xué)生則出示字母n。 5 listen and circle (聽力內(nèi)容包含字母及單詞如j—jeep) 設(shè)計意圖

13、:通過閃卡,大小寫,小組游戲的活動強化學(xué)生對字母的聽,說,讀。師做生說的活動由字母延伸至單詞,增加了難度。listen and circle指導(dǎo)學(xué)生感知字母與發(fā)音間的聯(lián)系,培養(yǎng)他們語音意識,通過字母的學(xué)習(xí)感知字母的運用功能,促進心智發(fā)展,提高綜合人文素養(yǎng)。 (四)Production 1 let’s do T :The letters have 5 new friends ,J K L M N. Now let’s play with them. 視頻播放JJJ,jeep jeep jeep,KKK,kick kick kick ,LLL, la la la ,MMM ,meow me

14、ow meow,NNN,no no no ,LMN, raise your leg. 2 let’s make 讓學(xué)生以小組為單位用身體表演字母, 根據(jù)學(xué)生的表演找其它學(xué)生用 I can see…來表示。教師根據(jù)情況將字母五次序的貼于黑板上 3排列字母,讓學(xué)生按順序排列5個字母,找兩個學(xué)生黑板上排列,其余利用手中詞卡排列 4火車到站,幫助字母們按順序下車。課件出示動物圖片,要求學(xué)生根據(jù)音序排列單詞(小組活動,將動物彩圖配單詞讓學(xué)生貼于展板上) T :All the letters have got off the train. It’s time to say goodbye to them. 設(shè)計意圖:讓學(xué)生用身體表演字母,通過進一步了解字母的音與形的對應(yīng),是學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)更多生活中的字母現(xiàn)象,提高學(xué)生對字母內(nèi)涵的認知,提高人文素質(zhì)。 (五)Progress 制作本課字母卡,尋找字母的左鄰右舍 尋找生活中其它的字母現(xiàn)象

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