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1、PEP BOOK 2 Unit 5 A Let’s talk教學(xué)反思
1、《PEP小學(xué)英語》采用以“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”體系編寫，以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。同時體現(xiàn)出外語教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅持興趣第一的原則。本節(jié)課內(nèi)容與日常生活密切聯(lián)系。
2、根據(jù)《英語課程標準》、學(xué)生的認知規(guī)律，以及《PEP小學(xué)英語》以素質(zhì)教育為本的指導(dǎo)思想，依照學(xué)生的認知理論和特征。教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習(xí)英語的興趣.本課我采用如下教法：
（1）情景教學(xué)。利用實物、多媒體等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)找東西的情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。
（2）游戲法教學(xué)。通過
2、chant、游戲啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。
3、教學(xué)的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。在本課時中，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分調(diào)動他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。另外我還指導(dǎo)學(xué)生通過聽說訓(xùn)練、語言交際訓(xùn)練、師生互動交流給學(xué)生一個自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機會。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。
4、設(shè)計意圖：
（1）Let’s chant（課件）使學(xué)生聽著節(jié)奏歡快的音樂、做出相應(yīng)的動作。這樣既能集中學(xué)生的注意力又能復(fù)習(xí)舊知，同時為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在這種氛圍感染下，把輕松與愉快
3、帶給課堂。
（2）運用實物玩具汽車和盒子，把小汽車放進盒子里，問：引導(dǎo)學(xué)生回答：in the toy box。教學(xué)句型Where is my car?和詞組in the toy box。學(xué)生跟讀，然后利用自帶的玩具小組操練。然后創(chuàng)設(shè)情景，我故意把車放在桌子上，拿著盒子裝著找車的樣子，問: Where is my car? 學(xué)生們會說在桌子上，引出on the desk,學(xué)生跟讀。利用課件，猜：Where is my …? On the …進行操練。操練到最后引出under the chair,通過實物進行操練。先運用實物自然導(dǎo)入引出句型Where is…?和詞組in the toy
4、box。給學(xué)生直觀的形象感受，留下初步的印象。然后環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，引出on the…和under the…，解決了重點，突破了難點。
（3）游戲：I say you do , I do you say。我說：Put your book on your head.學(xué)生做。連續(xù)練上幾個后。我做，如：把書放在手里等許多地方，讓學(xué)生說。以游戲的方式鞏固本節(jié)課的重點，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生寓教于樂，效果不錯。
（4）播放video,讓學(xué)生帶著任務(wù)觀看，進行模仿跟讀和表演。
（5）Guessing Game: 學(xué)生閉上眼睛，我藏一樣?xùn)|西，如：尺子，問：
Where i
5、s my ruler? 然后學(xué)生睜開眼，猜：on/in/under …做活動手冊: Listen
and circle. 創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生仿照課文作對話。通過游戲、做練習(xí)、作對話，一步步增加難度，達到拓展的目的。
（6）Chant. 在小結(jié)環(huán)節(jié)，把本課的重難點編成了一個chant，領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地說chant: Where is my car? Where is my car?
On on on the desk.
Where is my car? Where is my car?
In in in the box.
Where is my car? Where is my car?
It’s, it’s under the chair.
進行小結(jié)，這樣設(shè)計使枯燥的小結(jié)增添了趣味性，更能有效地幫助學(xué)生記憶。
整堂課雖然比較順暢，完成了教學(xué)目標，但因借班上課師生配合不夠默契。
PEP小學(xué)英語三年級下冊《Unit 5 Where is my ruler》教學(xué)反思
