認(rèn)識(shí)幾分之一教案 (2)

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1、公 開(kāi) 課 教 案 教師：陳華艷 教學(xué)班級(jí)：三年級(jí)（4）班 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)幾分之一 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看成一個(gè)整體平均分成若干份，每份可以用幾分之一來(lái)表示，能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，也就是部分與整體之間的一種關(guān)系。 過(guò)程與方法： 通過(guò)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程，進(jìn)一步構(gòu)建分?jǐn)?shù)“幾分之一”的實(shí)際概念。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，使學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道把一些物體看成一個(gè)

2、整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示，并能正確表示出一些物體的幾分之一。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生在把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分的基礎(chǔ)上突破到把一些物體組成的一個(gè)整體進(jìn)行平均分；平均分成的每一份由原來(lái)的單一的“一塊”突破到由一個(gè)或幾個(gè)物體組成的“一份”。使學(xué)生能夠把個(gè)數(shù)與份數(shù)的區(qū)別開(kāi)來(lái)，能清晰地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述幾分之一。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、談話 課間時(shí)，我們跟唱的這首歌曲是哪部動(dòng)畫(huà)片的主題曲呢？動(dòng)畫(huà)片里唐僧師徒共幾人呢？一天，天氣十分的炎熱，豬八戒從瓜地里摘來(lái)一個(gè)很大的西瓜，準(zhǔn)備師徒4人分來(lái)吃，可是怎么分才公平呢？（板書(shū)：平均分）。

3、你知道每個(gè)人吃了一個(gè)西瓜的幾分之幾嗎？（板書(shū)：1/4）說(shuō)出各部分的名稱(chēng)和含義？（“4”表示什么？“1”表示什么？……） 導(dǎo)入：同學(xué)們說(shuō)得真好，把一個(gè)物體平均分成4份，每一份就是這個(gè)物體的1/4。這節(jié)課我們還要繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題） 二，操作比較，探究新知 1、認(rèn)識(shí)一些物體的1/4 大家都知道孫悟空是最聰明的，可是分桃子的事情可把他難道了，所以今天請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫他解決一下他的煩惱。（出示分桃圖） （1）提問(wèn)：孫悟空要把4個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分得多少？　根據(jù)學(xué)生口答，課件演示：把4個(gè)桃平均分成4份，每份是1個(gè)桃。 （2）討論：如果用分?jǐn)?shù)表示這里的“每份1個(gè)桃”，可以怎樣表示

4、？組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。根據(jù)討論結(jié)果，課件演示：可以把4個(gè)桃看作“一盤(pán)”(在外面加圈)，平均分成4份，每份是這盤(pán)桃的1/4。 教師小結(jié)：原來(lái)把一盤(pán)桃平均分成4份，每份也可以用1/4表示。1/4這個(gè)分?jǐn)?shù)中的分母“4”表示什么意思？分子“1”表示什么意思呢？ 2、認(rèn)識(shí)一些物體的1/2。 提問(wèn)：如果把這4個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得多少個(gè)？ 給學(xué)生一分鐘思考，用學(xué)具挑子圖片分一分，數(shù)一數(shù)，然后同桌位互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。 課件演示：把4個(gè)桃看作“一盤(pán)”，平均分成2份，每份是這盤(pán)桃的1/2。 組織討論：分?jǐn)?shù)的分母“2”在這里表示什么？1表示什么？ 　小結(jié)：把4個(gè)桃子看做一個(gè)整體，

5、平均分成的份數(shù)不同，用來(lái)表示其中一份的分?jǐn)?shù)也不同。 3、認(rèn)識(shí)一些物體的1/4。 談話：前面我們把4個(gè)桃子看作一個(gè)整體進(jìn)行平均分。如果，孫悟空采回的有8個(gè)桃。將8個(gè)桃平均分給4只小猴，那每只小猴分得這籃桃的幾分之幾呢？ 如果，盒子里有12個(gè)桃，那每只小猴分得這籃桃的幾分之幾呢？ 如果，盒子里的桃再多些，將這籃桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這籃桃的……？ 仔細(xì)觀察一下剛才兩次將這些桃平均分的過(guò)程，你又有什么發(fā)現(xiàn)？討論，交流。 小結(jié)：它們桃子的個(gè)數(shù)不同，但是，我們只要將這些桃看作一個(gè)整體，它們平均分成的份數(shù)一樣，用來(lái)表示其中的一份的分?jǐn)?shù)也相同 三、應(yīng)用鞏固，拓展延伸 談話：同學(xué)們這

6、節(jié)課的表現(xiàn)特別出色，對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面有幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們有沒(méi)有信心解決？ 1、填一填。 【課件出示教材“想想做做”第1、2兩題?！? 第1題，學(xué)生完成后，指名口答，選擇兩個(gè)填空，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。 第2題，明確要求，學(xué)生獨(dú)立完成。 全班交流。提問(wèn)：同樣是12個(gè)小正方體，同樣是平均分，為什么左邊是四分之一，而右邊是三分之一呢？ 2、涂一涂?！菊n件出示“想想做做”第3題】 學(xué)生獨(dú)立完成教材“想想做做”第3題。 提示：先分一分，再涂一涂，集體點(diǎn)評(píng)。 討論圖片：這樣分對(duì)嗎？這樣涂對(duì)嗎？ 三、小組合作，內(nèi)化新知 談話：剛才我們通過(guò)分桃，得到了四分之一這個(gè)分?jǐn)?shù)

7、。大家想不想親自動(dòng)手分一分，得到你喜歡的幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)呢？ 學(xué)生動(dòng)手操作，將12根小棒平均分，思考為什么會(huì)得到不同的分?jǐn)?shù)呢? 教師巡視并進(jìn)行輔導(dǎo)。 談話：同學(xué)們，剛才通過(guò)小組合作得到這些不同的分?jǐn)?shù)，你覺(jué)得分?jǐn)?shù)的分母與什么有關(guān)？分子1呢？ 根據(jù)學(xué)生的回答，教師指出：分母就是指平均分成了幾份，而分子1是指其中的一份 五、全課總結(jié)，體驗(yàn)收獲　 總結(jié)：我們以前認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，是把一個(gè)物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。今天認(rèn)識(shí)的幾分之一，是把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，每份是它的幾分之一。 你能用今天學(xué)到的分?jǐn)?shù)知識(shí)，在生活中找一找，用“誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之一”說(shuō)一句話嗎？使學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 分?jǐn)?shù)就在我們身邊。只要仔細(xì)觀察，用心去感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。 六、板書(shū)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)幾分之一 把一些物體看成一個(gè)整體，平均分成了幾份， 每份就是這些物體的幾分之一。