新課標(biāo)人教版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)第9課《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教學(xué)案例設(shè)計(jì)
《新課標(biāo)人教版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)第9課《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教學(xué)案例設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《新課標(biāo)人教版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)第9課《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教學(xué)案例設(shè)計(jì)(5頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 新課標(biāo)人教版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)第9課《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與能力 1. 了解“歐洲聯(lián)盟”的建立。 2. 掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí)及發(fā)展原因。 3. 分析比較戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析、歸納問題的能力。 4. 通過觀察有關(guān)數(shù)據(jù)、圖表,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)資料解說經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。 二、過程與方法 ⒈閱讀課文、史料,正確地提取、整理課文、史料中的有效信息,培養(yǎng)獨(dú)立地獲取信息,提煉、處理信息的能力與方法。 ⒉采用講述與啟發(fā)式、比較法與探究式相結(jié)合的教學(xué)方式。 ⒊設(shè)計(jì)各種類型、層次的問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考,從
2、多角度探討問題,有效地展開師生雙邊活動(dòng)。 ⒋通過參與小組討論,開展合作探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)樂于與他人合作的意識(shí)。 ⒌充分運(yùn)用電化教學(xué)手段,加強(qiáng)教學(xué)直觀性和感染力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力;培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí);形成虛心學(xué)習(xí)人類一切先進(jìn)文化的態(tài)度;激發(fā)學(xué)生為振興祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn): 重點(diǎn):戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要史實(shí)、原因。 難點(diǎn):“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。 教具學(xué)具準(zhǔn)備:利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。 圖1 教學(xué)過程 (一)情境切入 多媒體播放二戰(zhàn)影視資料。 生認(rèn)真觀看錄像。 師
3、:二戰(zhàn)給歐洲國(guó)家和日本帶來什么危害? 生:積極回答問題,看到戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的巨大的破壞。 課件展示重建后的德國(guó)和日本(圖1): 生觀察照片,認(rèn)識(shí)到西歐和日本的發(fā)展變化。 師:西歐各國(guó)和日本是如何書寫這一神話的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)第九課——《西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》。(課件出示課題) 設(shè)計(jì)意圖:用激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面凝聚學(xué)生的注意力,并提出問題調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性,再出示戰(zhàn)后西歐和日本的圖片,通過對(duì)比,激起學(xué)生探究的欲望,提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),為新課的教學(xué)作好鋪墊。 (二)合作探究 一、歐洲的聯(lián)合 1.戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展 課件出示《西歐、美國(guó)在世界工業(yè)生產(chǎn)中的比重》(圖2)、《西歐黃金儲(chǔ)備在
4、資本主義世界中的比例》(圖3),引導(dǎo)學(xué)生分析材料。 圖3 圖2 師:這說明二戰(zhàn)后西歐的經(jīng)濟(jì)發(fā)生了什么變化? 生看材料,分析比較,得出戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)與發(fā)展的結(jié)論。 圖4 出示《50—70年代西歐主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率簡(jiǎn)表》(圖4)。 師:從表中可以看出發(fā)展最迅速的是哪個(gè)國(guó)家? 生:聯(lián)邦德國(guó)。 設(shè)計(jì)意圖:向?qū)W生提供圖片材料,讓學(xué)生通過分析比較,自己得出結(jié)論,從總體上認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及史料的解讀能力,做到論從史出。 2.西歐經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、發(fā)展的原因 出示問題:二戰(zhàn)后,西歐經(jīng)濟(jì)為什么能獲得迅速發(fā)展呢?
5、生速讀第一段課文,思考?xì)w納,回答問題。 課件出示答案,教師對(duì)其中一些原因進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。 圖5 設(shè)計(jì)意圖:落實(shí)教材知識(shí)點(diǎn),將零散而又不難以理解的知識(shí)以閱讀課文的形式讓學(xué)生自主掌握,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和歸納問題的能力。 課件展示動(dòng)畫(圖5): 師:美國(guó)的援助,使歐洲國(guó)家的經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)并逐步發(fā)展,為西歐的發(fā)展提供了必要的物質(zhì)條件。 讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫,形象了解美國(guó)的援助對(duì)西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展所起的作用 。 師:縱觀近代歐洲的發(fā)展歷史,大致經(jīng)歷了:發(fā)展—戰(zhàn)爭(zhēng)—再發(fā)展—再戰(zhàn)爭(zhēng)的過程,兩次世界大戰(zhàn)都是從這里爆發(fā)的,給歐洲人民帶來深重災(zāi)難,現(xiàn)在西歐的經(jīng)濟(jì)又得
6、到了恢復(fù)和發(fā)展,難免內(nèi)部還會(huì)產(chǎn)生矛盾,他們是怎樣避免矛盾的激化,引起新的戰(zhàn)爭(zhēng)的可能性的呢? 生:聯(lián)合起來、建立盟體、成立歐盟…… 課件展示:“當(dāng)代西方史學(xué)家”的話(圖6)。 圖6 設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧歐洲的發(fā)展歷史,結(jié)合史實(shí)設(shè)問,從而認(rèn)識(shí)歐盟成立的原因。 3.歐洲的聯(lián)合 (1)指導(dǎo)學(xué)生分學(xué)習(xí)小組,共同探究歐洲的聯(lián)合。讀課本52頁第二段,看53、54頁的圖片和小字資料,能了解有關(guān)歐洲聯(lián)合的哪些知識(shí)?根據(jù)這些知識(shí)能設(shè)計(jì)一些什么題目? 合作學(xué)習(xí):學(xué)生四人一組,在閱讀教材的基礎(chǔ)上討論、交流,設(shè)計(jì)題目,互相質(zhì)疑、釋疑,初步掌握歐共體和歐盟的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),提高學(xué)生口頭表達(dá)問題的能力。
7、(2)根據(jù)學(xué)生的回答,展示課件內(nèi)容,加深印象。 ①歐元 ②歐盟盟旗、總部、盟歌 ③歐盟成員國(guó) ④歐盟人民生活的變化 設(shè)計(jì)意圖:歐共體和歐盟的建立和意義是本課的難點(diǎn),如何才能化繁為簡(jiǎn),化難為易,即全面分析又讓學(xué)生輕松好學(xué)?合作學(xué)習(xí)無疑是最佳方式,學(xué)生通過分工協(xié)作,將任務(wù)細(xì)化,交流討論,歸納上升到理性認(rèn)識(shí),從而較全面的認(rèn)識(shí)“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。 (3)對(duì)照課件指出2004年5月1日,10個(gè)中東歐國(guó)家入盟,歐盟成員國(guó)擴(kuò)大到25個(gè),2007年1月1日羅馬尼亞和保加利亞入盟,成員國(guó)發(fā)展到27個(gè)。 知識(shí)拓展:知道現(xiàn)在歐盟成員國(guó)的數(shù)量。 二、日本的崛起 1.課件
8、出示《50—70年代主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)年平均增長(zhǎng)率》(圖7) 圖8 圖7 師:西歐經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度之快,令人驚奇,考考大家的眼力,找找發(fā)展速度最快的是哪個(gè)國(guó)家? 生搶答:日本。 2.二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本概況 (1)出示《日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際增長(zhǎng)表》(圖8),指導(dǎo)學(xué)生看書,結(jié)合課件材料了解。 生閱讀課文第二目,結(jié)合材料總體感知。 圖9 (2)引導(dǎo)學(xué)生分析材料中數(shù)據(jù)的變化,認(rèn)識(shí)到不同階段日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化(圖9)。 生在教師引導(dǎo)下,明確各個(gè)階段日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況,速記史實(shí)。 (3)課件展示《二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展》(圖10) 師:二戰(zhàn)后,日本的哪些行業(yè)發(fā)展較
9、為突出? 生看圖回答:鋼鐵、汽車、船舶、電器。 圖10 設(shè)計(jì)意圖:通過閱讀課文、看圖片材料、教師的引導(dǎo),讓學(xué)生歸納出日本經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的特點(diǎn),掌握運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等說明相關(guān)歷史現(xiàn)象的能力,輕松掌握重點(diǎn)。 3.日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因 ⑴各抒己見 課件出示問題:有些西方學(xué)者把戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展稱為20世紀(jì)的“奇跡”,你認(rèn)為發(fā)生“奇跡”的原因是什么? 生結(jié)合課文回答:美國(guó)的扶持;制定恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)政策;引進(jìn)最新的科學(xué)技術(shù)成就,發(fā)展教育和科學(xué)技術(shù)。 ⑵揭示:正是日本大力引進(jìn)先進(jìn)科學(xué)技術(shù),并與創(chuàng)新相結(jié)合,帶來日本經(jīng)濟(jì)的騰飛。 設(shè)計(jì)意圖:自主閱讀課文,直觀把握日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因,形成虛心學(xué)習(xí)一切先進(jìn)文化
10、的態(tài)度。 4.課件:小論壇 西歐和日本戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)發(fā)展的共同原因主要有哪些? 二戰(zhàn)后歐洲和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的哪些經(jīng)驗(yàn)值得中國(guó)借鑒? 生分組討論、比較、歸納,自由發(fā)言。 指出:西歐和日本都善于引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù),注重發(fā)展教育,培養(yǎng)人才,這是他們經(jīng)濟(jì)騰飛的關(guān)鍵,也是我們要堅(jiān)持的基本國(guó)策——科教興國(guó)。 設(shè)計(jì)意圖:通過合作討論,思考回答問題,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、比較問題的能力;讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,樹立崇尚科學(xué)的意識(shí),建立熱愛科學(xué)、尊重科學(xué)的態(tài)度,并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),振興祖國(guó)的熱情。 5.師:中國(guó)從西歐和日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中得到很多借鑒,現(xiàn)在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)有了飛速發(fā)
11、展,今年我國(guó)有一次展示自己國(guó)家實(shí)力的機(jī)會(huì),誰知道? 生:承辦奧運(yùn)會(huì)。 設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生感興趣的奧運(yùn)熱點(diǎn)過渡,激發(fā)民族自豪感。 20世紀(jì)60年代,日本也曾擁有一次這樣的機(jī)會(huì),多媒體展示東京奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗。 6.師:但作為日本并不僅僅滿足于展示自己的實(shí)力,它更要謀求成為當(dāng)今世界的政治大國(guó)。 圖11 課件展示:(1)新聞資料。 (2)漫畫:小泉美夢(mèng)(圖11)。 想一想:日本為什么努力要成為聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)? 生:想提高國(guó)際地位、爭(zhēng)當(dāng)世界霸主、政治野心膨脹…… 教師聯(lián)系近年日本在國(guó)際舞臺(tái)上的相關(guān)事實(shí)補(bǔ)充說明。 設(shè)計(jì)意圖:看資料和漫畫,
12、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣;思考回答問題,認(rèn)識(shí)到日本想實(shí)現(xiàn)政治大國(guó)之夢(mèng)的目標(biāo),繼續(xù)提高其經(jīng)濟(jì)大國(guó)的地位,增強(qiáng)在國(guó)際事務(wù)中的作用;意識(shí)到日本的行為對(duì)亞洲鄰國(guó)產(chǎn)生的消極影響,引發(fā)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,激發(fā)愛國(guó)情感,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀,師生共同升華。 7.師:對(duì)今天的內(nèi)容,大家還有什么疑問嗎? 生互相質(zhì)疑、釋疑,集體交流。 圖12 設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,提高教師駕馭課堂的能力。 (三)知識(shí)整合 出示課件,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括,形成結(jié)構(gòu)。(圖12) 生根據(jù)課件內(nèi)容,在老師引導(dǎo)下回憶所學(xué)知識(shí),形成結(jié)構(gòu),加深印象。 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在教師的幫助下,理清本課主要內(nèi)容和線索,通過概述,
13、著重掌握本課宏觀構(gòu)架和重點(diǎn)知識(shí)。 (四)鞏固拓展 1.自主闖關(guān): 讓學(xué)生自主選題,集體動(dòng)腦,完成練習(xí),鞏固知識(shí)。 2.綜合拓展 問:了解日本三次巨變后,你有何感想? 暢所欲言,激發(fā)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),振興祖國(guó)的熱情。 師:一個(gè)國(guó)家要持續(xù)發(fā)展,社會(huì)要不斷進(jìn)步,必須適應(yīng)世界發(fā)展潮流,不斷改革、創(chuàng)新,希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),把我們的國(guó)家建設(shè)得更加美好、富強(qiáng)。 設(shè)計(jì)意圖:生根據(jù)自己的意愿自主選題,檢查學(xué)習(xí)情況;談感想,再次感悟歷史,思想再次升華,達(dá)到歷史學(xué)習(xí)的真正目的。 評(píng)析: 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是2010年山東省歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選一等獎(jiǎng)的教學(xué)實(shí)錄。 案例設(shè)計(jì)中采用多媒體輔助手段,結(jié)合大量的圖表等資料,突出了新的歷史情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生在新的情境下培養(yǎng)了獲取信息和處理信息的能力。在歐盟的學(xué)習(xí)中,學(xué)生自主探究,小組合作設(shè)計(jì)問題,完成了從提出問題到解決問題的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和問題意識(shí)。本案例還結(jié)合社會(huì)的熱點(diǎn),使學(xué)生了解到日本謀求政治大國(guó)地位的基礎(chǔ)是其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)設(shè)計(jì)總體來看立足于課程標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用新課程的教學(xué)理念,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和能力。 5
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