2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 11《論語(yǔ)》十二章導(dǎo)學(xué)案 新人教版

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1、 真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。 2019版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 11《論語(yǔ)》十二章導(dǎo)學(xué)案 新人教版 知識(shí)目標(biāo) 　　1.了解孔子及《論語(yǔ)》的有關(guān)知識(shí)。 2．學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，解讀各則語(yǔ)錄。(重點(diǎn)) 能力目標(biāo) 　　1.能流暢地朗讀課文、背誦課文，培養(yǎng)閱讀文言文的語(yǔ)感。(重點(diǎn)) 2．能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。(難點(diǎn)) 情感目標(biāo) 　　體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)蘊(yùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 教師活動(dòng) 1．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀，找出關(guān)鍵詞，明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。 2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀知識(shí)卡片，補(bǔ)充介紹孔子及《論語(yǔ)》。 3．指導(dǎo)學(xué)生多層次朗讀課文。 (1)掃清字詞障礙

2、。 (2)根據(jù)課下注釋及工具書(shū)掌握重點(diǎn)字詞的含義，并翻譯課文。 (3)感知課文大意，讀出感情。 方法指導(dǎo)一：古今異義詞 我們把古義和今義不相同的詞叫古今異義詞。 古今異義詞主要有這樣幾種： (1)詞義擴(kuò)大，即今義大于古義。 (2)詞義縮小，即今義小于古義。 (3)詞義轉(zhuǎn)移，即一個(gè)詞由表示某事物變?yōu)楸硎玖硗獾氖挛铩? (4)感情色彩發(fā)生變化。 步驟一　創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入新課 (PPT展示孔子、孔廟等照片)有人說(shuō)，若中國(guó)人不知道有孔子，不能算是有思想的中國(guó)人；知道了孔子，而不知道《論語(yǔ)》，也不能算是有思想的中國(guó)人?！鞍氩俊墩撜Z(yǔ)》治天下”，它形象地概括了這部儒家經(jīng)典對(duì)后世的卓越貢獻(xiàn)。

3、今天，就讓我們走近孔子，隨著這位“萬(wàn)世師表”一起去探討學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及如何修身做人。 步驟二　自學(xué)互研　自我感悟 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一　知識(shí)卡片】 1．孔子簡(jiǎn)介 孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜東南)人。中國(guó)古代偉大的思想家和教育家、政治家，儒家思想的創(chuàng)始人，被后世統(tǒng)治者尊為孔圣人、至圣、萬(wàn)世師表，是“世界十大文化名人”之首?？鬃拥娜寮宜枷雽?duì)中國(guó)、儒家文化圈及世界有深遠(yuǎn)的影響。其教育的代表思想有“因材施教”“有教無(wú)類”“啟發(fā)誘導(dǎo)”“溫故知新”等等。 2．《論語(yǔ)》介紹 《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語(yǔ)錄體和對(duì)話文體為主，記錄了孔子及

4、其弟子的言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學(xué)》《中庸》《孟子》(四書(shū))《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》(五經(jīng))并稱“四書(shū)五經(jīng)”。 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二　字詞積累】 3．初讀課文，掃除語(yǔ)言障礙。 人不知而不慍(yn)　　　不亦說(shuō)乎(yu)　　　　　吾日三省吾身(xǐng) 傳不習(xí)乎(chun) 學(xué)而不思則罔(wǎng) 思而不學(xué)則殆(di) 一飄飲，在陋巷(lu) 知之者不如好之者(ho) 博學(xué)而篤志(dǔ) 4．根據(jù)課下注釋，翻譯課文。 5．找出文中通假字。 (1)不亦說(shuō)乎(“說(shuō)”同“悅”，愉快) (2)吾十有五而志于學(xué)(“有”同“

5、又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間) 6．找出文中的古今異義詞。 (1)有朋自遠(yuǎn)方來(lái)。朋，古義：志同道合的人；今義：朋友。 (2)不亦君子乎？君子，古義：有才德的人；今義：對(duì)人的敬稱。 (3)吾日三省吾身。三，古義：泛指多次；今義：二加一所得的數(shù)目。 7．一詞多義。 (1)時(shí)：學(xué)而時(shí)習(xí)之(按時(shí))　元芳時(shí)年七歲(當(dāng)時(shí)) (2)志：吾十有五而志于學(xué)(立志)　匹夫不可奪志也(志向) 8．文言虛詞。 (1)而：擇其善者而從之(表順承)　人不知而不慍(表轉(zhuǎn)折) (2)為：為人謀而不忠乎(替)　可以為師矣(作為) (3)其：回也不改其樂(lè)(代詞，他的)　擇其善者而從之(代詞，其中) 方法指導(dǎo)二

6、　詞類活用 古代漢語(yǔ)中的詞類活用主要有： (1)名詞活用為動(dòng)詞，名詞的使動(dòng)用法、意動(dòng)用法、為動(dòng)用法，名詞作狀語(yǔ)。 (2)動(dòng)詞的使動(dòng)用法，動(dòng)詞活用為名詞。 (3)形容詞活用為動(dòng)詞，形容詞的使動(dòng)用法和意動(dòng)用法。 (4)數(shù)詞活用為動(dòng)詞，數(shù)詞的使動(dòng)用法。 4．引導(dǎo)學(xué)生分析，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分類整理，并歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三　閱讀感知】 9．根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解，概括每一章所講的內(nèi)容。 第一章：第一句講學(xué)習(xí)方法。第二句講處事待客之道。第三句講為人態(tài)度，屬于個(gè)人修養(yǎng)范圍。 第二章：討論思想品德修養(yǎng)。 第三章：講的是不同年齡階段修身做人的一些做法。 第四章：討論學(xué)習(xí)方法，說(shuō)明了溫習(xí)舊

7、知識(shí)的重要性。 第五章：討論正確的學(xué)習(xí)方法，闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系，認(rèn)為二者不可偏廢，學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，方能有所得。 第六章：討論思想道德修養(yǎng)，贊揚(yáng)了顏回清平樂(lè)道的高尚品質(zhì)。 第七章：學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。 第八章：講的是在平淡的生活中，應(yīng)樂(lè)在其中，不羨慕、不貪圖不義之財(cái)。 第九章：講的是要學(xué)習(xí)別人好的地方，借鑒別人好的地方，修正自己的缺點(diǎn)。 第十章：告訴我們時(shí)光飛快流逝，我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。 第十一章：用國(guó)家的帥將與一個(gè)人的志向作對(duì)比，說(shuō)明立下大的志向，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，具有非常重要的意義。 第十二章：一個(gè)人，要有大志，還要善于思考，才能有較大的收獲。 步驟三　合作探

8、究　交流展示 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一　內(nèi)容解讀】 10．按學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、品德修養(yǎng)將課文中的句子進(jìn)行分類。 (1)學(xué)習(xí)方法： 學(xué)而時(shí)習(xí)之。 　　　溫故而知新。　　　學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 (2)學(xué)習(xí)態(tài)度： 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！∪诵?，必有我?guī)熝伞? (3)品德修養(yǎng)： 人不知而不慍，不亦君子乎？吾日三省吾身。 飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 (4)延伸成語(yǔ)： 三十而立、溫故知新、簞食瓢飲、逝者如斯、不舍晝夜、博學(xué)篤志、切問(wèn)近思 【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二　探究寫(xiě)法】 11．通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你就本文

9、的寫(xiě)作特點(diǎn)及對(duì)后世的影響，談一點(diǎn)自己的看法。 (1)寫(xiě)作特點(diǎn)： A．語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、含蓄雋永。語(yǔ)錄體是《論語(yǔ)》文體的基本特征，它或是記錄孔子的只言片語(yǔ)，或是記錄孔子與弟子及時(shí)人的對(duì)話，都比較短小簡(jiǎn)約，還沒(méi)有構(gòu)成單篇的、形式完整的篇章，但意思的表達(dá)卻不乏一定的深度，值得推敲斟酌學(xué)習(xí)。 B．《論語(yǔ)》的文學(xué)色彩在于表現(xiàn)了孔子及其弟子的形象、性格。寥寥數(shù)語(yǔ)中，蘊(yùn)含著一個(gè)為人師者的胸襟、風(fēng)范，我們可以從中體會(huì)到一個(gè)師者的拳拳育人之心。 (2)影響： 《論語(yǔ)》這種在對(duì)話中說(shuō)理的形式，言近旨遠(yuǎn)、詞約義豐的說(shuō)理，形象雋永的語(yǔ)言，使它成為先秦說(shuō)理文主要的形態(tài)。 步驟四　知識(shí)拓展　構(gòu)建提升 12．課外通讀《論語(yǔ)》。 步驟五　當(dāng)堂演練　達(dá)成目標(biāo) 見(jiàn)學(xué)生用書(shū)。 步驟六　課后反思　查漏補(bǔ)缺 可取之處 　　在教《論語(yǔ)》時(shí)，讓學(xué)生能感覺(jué)到好像穿越時(shí)空，去閱讀、去思考、去吸取、繼承并發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文有興趣，愿意去讀。 不足之處 　　在上這一課時(shí)，雖然課堂活躍起來(lái)了，一掃過(guò)去上文言文課堂死寂的毛病，但是在上課時(shí)也存在著不足的地方。由于太過(guò)活躍，對(duì)時(shí)間控制不恰當(dāng)，所以課時(shí)耗費(fèi)過(guò)多，到第二課時(shí)的時(shí)候?qū)W生的情緒大不如前。 4 / 4