第四章 第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育教案2

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1、第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育 (學(xué)情分析) 高一學(xué)生開始由形象思維向抽象思維過渡，對抽象的概念和原理有一定興趣，慢慢出現(xiàn)辯證邏輯思維，思維活躍，受定勢思維束縛小，由機械記憶逐漸變?yōu)橐岳斫庥洃洖橹?，另外，高一學(xué)生已具備一定的小組合作實驗，通過觀察實驗得出結(jié)論并推理其原因的能力。具備一定的“自主合作探究式”學(xué)習(xí)的能力，但學(xué)生的空間想象能力和綜合分析能力還不夠強，有待進一步提高。 （教學(xué)思路） 本節(jié)內(nèi)容是以河流地貌為案例來說明外力作用對地表形態(tài)的影響,本節(jié)的教學(xué)難點是怎么使學(xué)生理解掌握河流侵蝕作用的不同類型及對河谷地貌影響,在此我首先用大家熟悉的十元錢的圖案讓學(xué)生猜這是哪里?來調(diào)動吸引學(xué)

2、生的注意力,然后讓學(xué)生觀察老師演示的河谷地貌形成過程的模擬試驗,接著讓他們自己親自通過分組做實驗、個人觀察、組內(nèi)討論形成共識，小組派代表匯報實驗成果，講出實驗過程中河流地貌產(chǎn)生怎樣的變化并推測其原因，用這樣的教學(xué)方法，來突破這節(jié)課的教學(xué)難點。充分體現(xiàn)教師是地理學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而學(xué)生是地理學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生自己主動去觀察，探究得出結(jié)論。另外河谷的演變過程是河流侵蝕地貌的重點。在講解時,我利用了電腦制作河谷形成過程的動畫,讓學(xué)生更直觀地了解其發(fā)育過程。 ［教學(xué)目標］ 本節(jié)共2課時，而這篇教案所寫的是實現(xiàn)第1課時的教學(xué)目標。 （知識與技能） １、了解流水侵蝕地貌的形成。 ２、掌握流

3、水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。 ３、理解河谷的形成過程。 （過程與方法） １、讓學(xué)生自己分組做實驗、個人觀察、組內(nèi)討論形成共識，小組派代表匯報實驗成果，講出實驗過程中河流地貌產(chǎn)生怎樣的變化并推測其原因。 ２、探究的活動，理解河谷和溝谷的演變關(guān)系等。 ３、利用案例分析河流地貌的成因。 （情感、態(tài)度與價值觀） 使學(xué)生理解事物是發(fā)展的，發(fā)展即有內(nèi)部條件，也有外部條件。 ［教學(xué)重點］ 河谷的演變過程是河流侵蝕地貌的重點。 ［教學(xué)難點］ 理解河流侵蝕作用的不同類型及對河谷地貌的影響。 ［教具準備］ 多媒體課件，模擬實驗的工具材料 ［課時安排］２課時 （教學(xué)過程）

4、 ［引入新課］第1課時 （出示圖片10元錢圖案圖片） （師問）請大家看老師手中的10元錢，它的圖案有一面是畫山水的，哪位同學(xué)能說出這是在哪里呢？知道的話老師就把這10元錢獎勵給你（吸引學(xué)生注意力） （生答）三峽中瞿塘峽的夔門 （師問）有哪位同學(xué)能知道這么壯麗的地方，它是怎樣形成的呢？ （生答）河流的侵蝕作用 （師問）是侵蝕作用中的哪一種？這就是我們今天要講的內(nèi)容。 （出示標題）第三節(jié)河流地貌的發(fā)育 （出示峽谷圖） 一、河流侵蝕地貌 請大家翻開書本Ｐ８2，看書８2，第一、二段 （師講述）河流地貌是自然界中最常見的地貌之一，按照成因，可將河流地貌，分為哪兩種？（侵蝕和堆積地

5、貌），它們的形成和發(fā)展主要與外力作用有關(guān)，剛才我們的三峽景觀圖就是河流的侵蝕地貌。 （師講述）河流在流動過程中，會破壞并掀起地表物質(zhì)，形成侵蝕地貌，河流侵蝕地貌是由溯源侵蝕，下蝕和側(cè)蝕，共同形成，這個比較難理解，下面我們來做一個模擬演示實驗，請同學(xué)們一起來觀察一下老師所做的河流侵蝕作用形成的地貌的模擬實驗。然后自己親自動手做這個實驗。 （多媒體展示實驗過程） 學(xué)生開始分組做實驗。 （師問）同學(xué)們注意觀察，在實驗過程中，你看到了河谷地貌產(chǎn)生什么變化？為什么？ (學(xué)生通過小組實驗、個人觀察、組內(nèi)討論形成共識，小組派代表到講臺上匯報實驗成果）。 老師對每一小組學(xué)生在試驗過程中的表現(xiàn)得出的

6、結(jié)論及推理做出評價。（本次實驗小組評比共設(shè)4顆星，老師布置的實驗工具有帶的加1顆星，在實驗過程中每個組員都在認真參與做實驗的小組加1顆星，小組派代表到講臺上能講清楚實驗過程中看到的現(xiàn)象的加1顆星，對實驗過程中看到的現(xiàn)象推理準確的加1顆星。） （師再次播放媒體實驗邊看邊總結(jié)）通過觀察我們看到了當水在地表流動過程中，河谷不斷地加深和延長，推測它是受到流水的下蝕和溯源侵蝕作用，接著看到谷底展寬，谷坡后退，河流向橫向發(fā)展，推測它是受到流水的側(cè)蝕作用。 (承轉(zhuǎn)) 好，我們通過剛才實驗來了解一下，河流侵蝕地貌的三種侵蝕作用形式。 （出示板書） 一、河流侵蝕地貌 (一)三種侵蝕作用形式 作

7、用形式 概　念 溯源侵蝕 向河流源頭方向的侵蝕 下　蝕 垂直于地面侵蝕 側(cè)　蝕 垂直于兩側(cè)河岸的侵蝕 （承轉(zhuǎn)）了解了河流侵蝕地貌的三種作用形式，下面我們通過幾個案例，大家分析一下這些河流地貌的成因。 （出示虎跳峽景觀圖片） 虎跳峽長２０公里，落差２１３米，江面最窄處僅３０余米。 峽谷之深位居世界前列，（師在長江干流上指出虎跳峽大概位置） （師問）虎跳峽深切峽谷的形成以哪種河流侵蝕作用為主？ （生答）（下蝕作用） （出示虎跳峽局部側(cè)面剖面圖） （出示溯源侵蝕動畫）讓學(xué)生判斷這是何種侵蝕作用為主？ （師講）強大的流水作用會侵蝕巖石，使巖石向著河流的上游方向逐漸消退，

8、這是溯源侵蝕。 （出示荊江圖） （師在長江干流上指出荊江的位置） （老師解說）荊江是長江自中國湖北省枝城到湖南城陵磯的別稱。 全長420千米，而直線距離僅約185千米，河道曲折之程度，在世界上是罕見的，因此，素有“九曲回腸”之稱，每逢汛期，這里兩岸堤坊險象環(huán)生，據(jù)史載，新中國成立以前450年間，荊江河堤防潰口186次，平均不到3年一次。 （出示探究討論活動題目1） 1、“萬里長江，險在荊江”為什么險？ （因為荊江河段特別彎曲，所以水流不暢，容易潰堤，因而險。） 2、荊江河段的河流侵蝕屬于哪一種類型呢？它又會產(chǎn)生怎樣的河流侵蝕地貌？ （屬于側(cè)蝕。它使谷底展寬，谷坡后退，河流向橫

9、向發(fā)展。） (學(xué)生探究討論回答，老師做點評，總結(jié)) （承轉(zhuǎn)）我們已經(jīng)了解了河流的三種侵蝕方向及其對河流地貌的影響，那么同學(xué)有沒有想過這樣的問題呢？ [探究活動2] 1、河谷是怎么形成的？ （河谷是由溝谷發(fā)育而來的。降水或冰雪融水在地表流動過程中，逐漸匯聚成為溝谷流水，溝谷流水水量大，流速快，下蝕和溯源侵蝕作用很強，從而使溝谷不斷加深和延長。當溝谷深及地下含水層時，地下水開始匯入溝谷。如果溝谷獲得了穩(wěn)定的地下水補給，溝谷就逐漸演變成河谷。） 2、溝谷是不是都能形成河谷？（請閱讀書82，最后一段思考討論回答） （不一定，只有當溝谷獲得了穩(wěn)定的地下水補給，溝谷才能逐漸演變成河谷。）

10、(學(xué)生探究討論回答，老師做點評，總結(jié)) （承轉(zhuǎn)）師：很好！發(fā)育初期的河谷的集水面積比較少，橫剖面呈“V”字形，“V”字形河谷形成后，河流的下蝕作用減弱，側(cè)蝕作用加強，出示河流凹凸岸彎曲圖，并思考討論。 [探究活動3] 1、圖中A、B兩點哪個地方以侵蝕作用為主，哪個地方以堆積為主？ 2、圖中A、B兩點哪個地方更適合建貨運碼頭？ （A點是凸岸，水流緩慢，泥沙堆積，B點是凹岸，水流速度快，侵蝕作用強烈，因此水流較深，適合做碼頭。） （學(xué)生小組討論派代表回答） 師：分析得很好？師總結(jié)點評。 （承轉(zhuǎn)）請大家看教材圖4.１７Ｐ８2頁，這種凹岸侵蝕，凸岸堆積不停進行，河谷將會出現(xiàn)怎樣的變化呢

11、？ 學(xué)生答：（河谷出現(xiàn)連續(xù)的河灣，河灣不斷的向兩側(cè)擴展，最終將河谷展寬，并在河內(nèi)堆積大量泥沙。） （師講）對！這個時候，河谷的發(fā)育就進入了成熟期。 請同學(xué)們看書Ｐ８2（成熟期的河谷的形態(tài)有何特點？） 學(xué)生答：（成熟期的河谷比較寬，橫剖面呈槽形。） （出示河谷的演變圖） 師生共同總結(jié)河谷的演變過程。 總結(jié)這節(jié)課的主要內(nèi)容。 一、河流侵蝕地貌 (一)三種侵蝕作用形式 作用形式 概　念 對地貌的影響 溯源侵蝕 向河流源頭方向的侵蝕 使河谷不斷向源頭方向伸長 下　蝕 垂直于地面侵蝕 使河床加深，河流向縱深方向發(fā)展 側(cè)　蝕 垂直于

12、兩側(cè)河岸的侵蝕 使谷底展寬，谷坡后退，河流向橫向發(fā)展 (二)河谷的演變 １、初期 河谷橫剖面呈Ｖ形 下蝕和溯源侵蝕為主 2、中期 河谷展寬 下蝕侵蝕減弱，側(cè)蝕侵蝕加強 3、成熟期 河谷橫剖面呈槽形。 側(cè)蝕為主。 練一練 (1)下列地表形態(tài)屬于河流侵蝕地貌的是………( ) A、黃河三角洲 B、崇明島 C、黃土高原 D、河谷 (2)形成黃土高原表面千溝萬壑的地表形態(tài)的主要作用是………( ) A、流水侵蝕 B、風(fēng)力堆積 C、冰川侵蝕 D、地殼運動 (3)長江三峽形成的主要外力作用是………(

13、 ) A、河流的溯源侵蝕 B、河流的下蝕 C、河流的側(cè)蝕 D、河流的溶蝕 (4)下圖為我國亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)一個小區(qū)域的平面圖及地形剖面圖。據(jù)此回答下列問題。 簡述三個剖面分別顯示的地形特征，并綜述該小區(qū)域的整體地形特征。 課后作業(yè) 。大家利用今天我們所學(xué)的河流地貌的發(fā)育的案例來自學(xué)其他外力作用對地表形態(tài)的影響。 具體任務(wù)是：請大家課后自己到網(wǎng)上尋找一些冰川、風(fēng)等外力作用而形成的地貌景觀圖片，試著描述它們的特點并推測其形成過程。 (教學(xué)反思) 這節(jié)課以模擬演示實驗、討論和自主探究為主要教學(xué)方法，注重學(xué)生的多方面活動，比如分組討論、親自動手實驗、上講臺交流匯報等，突出強調(diào)了學(xué)生的“主動學(xué)習(xí)能力”。通過豐富的課堂活動，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強了學(xué)生閱讀材料，分析圖表等綜合能力，這一點我覺得教學(xué)效果挺好的，我認為在今后的教學(xué)中要多運用這種教學(xué)方法來讓學(xué)生主動的快樂的學(xué)習(xí)。這要比傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師講授效果要好的多，在出示河流溯源侵蝕動畫時，有的學(xué)生會對這侵蝕作用的形式判斷不準，我想這時我要講清這是河流縱剖面圖而不是橫剖面圖，這樣學(xué)生就會一目了然的看圖從而得出正確答案。在做實驗時要注意做好課堂實驗活動的整體調(diào)控，合理分配好課堂有效的45分鐘。 16