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1、
校園生物分布圖
教學目標
科學概念
不同的環(huán)境中生活著不同的生物。
過程與方法
利用分布圖整理信息，展示研究成果。
情感、態(tài)度、價值觀
具有合作意識和成果共享的意識。
教學重點
了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。
教學難點
會利用分布圖整理信息，展示研究成果
教學準備
為全班學生準備：兩張大白紙、記號筆。
為每個學生準備：一張A4紙。
教學過程
一、引入：
各小組調查的結果怎樣？現在來交流和匯集我們的調查資料
二、整理分析調查信息：
1.小組整理上節(jié)課調查的動植物，（注意：整理時按樹木、花草或其他標準將植物和動物分類，最后統(tǒng)計出共發(fā)現了多少種動物、多
2、少種植物。）
2.組匯報交流：學生邊匯報，師邊記錄，把各小組的調查匯集成一個全班的調查表。
3.小結：在校園里搜索到哪些動植物？一共有多少種植物和動物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過數據讓學生體會到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物）
4.考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時期生物種類不同）
三、制作校園生物分布圖
1.校園里的動植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來制作一幅校園生物分布圖，展現校園生物大家庭。
2.小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點拔：
思考：在制作過程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分
3、布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？（預設：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去。可用編號的方法 ；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵學生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖）
3.小組制定校園生物分布圖。
4.小組匯報制定的校園分布圖，對制定好的組加星。
5.分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會有所不同？如果我們調查的范圍擴大，生物種類會有多少？生物分布會有什么特點？
四、拓展性活動：
1.認識這些珍稀的動植物嗎？他們各自生活在我國的什么地方？并把它們填在相應的圖上
2.還知道我國哪些珍稀的動植物？它們生活在哪？目前數量怎樣？（認識我國的珍稀生物了解我國的生物資源，使學生初步感受到生物的多樣性面臨著危機。）
五、課外延伸：
查閱資料，了解世界珍稀動植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動植物分布圖（意圖：一方面可以了解珍貴動植物資源，另一方面進一步體會制作生物分布圖的意義。）
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小學科學六年級上冊第4單元《校園生物分布圖》參考教案
